大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案40篇

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案40篇

第1篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2．熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4．培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

嫻熟10以內(nèi)的加減法。熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)預(yù)備

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

（一）看式題破譯電話號(hào)碼。

教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

教師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“6”是第幾位號(hào)碼？最終一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號(hào)碼是幾？

（二）心算破譯電話號(hào)碼。

1．教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里等一會(huì)兒我們大家一起說。

2．教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）依據(jù)式題計(jì)算答案。

1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。

2．各組交換檢查。

3．請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

（二）嘗試依據(jù)答案編式題。

師；這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

剛開頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特別的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1．幼兒分組嘗試編式題。

2．小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。

3．請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識(shí)，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠(chéng)的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿足嗎？”“感謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫忙解決。

二、嚴(yán)密與生活實(shí)際相結(jié)合，供應(yīng)思維進(jìn)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有肯定的抽象思維力量。這種過渡不能是跳動(dòng)式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清楚地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清楚。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學(xué)長(zhǎng)期以來始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工程，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。第2篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比擬寬窄教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)讓幼兒連續(xù)比擬寬和窄，能正確地表達(dá)比擬的結(jié)果，在比擬中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。

2．除了目測(cè)比擬外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比擬。

3．進(jìn)一步培育幼兒對(duì)事物的觀看、比擬、推斷力量以及對(duì)事物作寬窄比擬的興趣。

4．培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5．進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1．寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

2．幼兒掛書第16頁(yè)。

活動(dòng)過程：

1．使用幼兒用書第16頁(yè)。

（1）請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？

（2）請(qǐng)幼兒觀看比擬：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。

2．使用預(yù)備好的物品作寬窄比擬。

（1）教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說一說：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？

（2）教師提問：我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來比擬兩個(gè)物體的寬和窄嗎？鼓舞幼兒積極動(dòng)腦筋思索。

（3）請(qǐng)幼兒嘗試用書本、積木等物品來對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。

教學(xué)反思：

連續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾?？纯从惺裁床灰粯诱?qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)展自然測(cè)量，比擬路的寬窄、墻的寬窄等。

小百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有寬闊面積大、度量寬宏、舒緩、富有等。第3篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉單雙數(shù)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次音樂律動(dòng)表演活動(dòng)中，為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，我讓幼兒排成一排，從一開頭報(bào)數(shù)，然后我請(qǐng)單數(shù)的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最終他們問我：“教師，什么事單數(shù)啊”？我恍然大悟，原來他們還沒有單數(shù)這個(gè)概念。

《剛要》明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體會(huì)到事物的重要和好玩，在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次熟悉單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情景，嬉戲化的教學(xué)，幼兒理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

2.培育幼兒的思索歸納及探究力量。

3.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)。

4.初步培育觀看、比擬和反響力量。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒理解并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

難點(diǎn)：理解單雙數(shù)的含義，幼兒自己依據(jù)規(guī)律，歸納出20以內(nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備

1.黑貓警長(zhǎng)頭飾，歌曲《黑貓警長(zhǎng)》。

2.紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”

3.110的數(shù)字卡片，幼兒人手一套120的數(shù)字卡片。骰子若干。

活動(dòng)過程：

一．情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長(zhǎng)調(diào)查出來了。請(qǐng)小朋友來當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。

二，在溝通與比擬中理解單雙數(shù)。

1教師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2.請(qǐng)小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個(gè)兩個(gè)的圈起來。

3.請(qǐng)幼兒觀看思索，是不是每個(gè)雞蛋寶寶都有朋友呢？引導(dǎo)幼兒說出：

像1.3.5.7.9這樣兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的是單數(shù)；2.4.6.8.10這樣都能湊成兩個(gè)兩個(gè)的叫雙數(shù)。

4.師小結(jié)：

A，10以內(nèi)有五個(gè)單數(shù)，五個(gè)雙數(shù)。

B,單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，是好朋友。

三，在嬉戲中區(qū)分單雙數(shù)。

1，查找身邊的單雙數(shù)。

2，扔骰子，幼兒說出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。

3.集體嬉戲：找朋友。單數(shù)抱抱自己，雙數(shù)找一個(gè)朋友抱抱。

四，拓展練習(xí)。

要求幼兒能依據(jù)自己總結(jié)歸納的規(guī)律，找出教師為他們預(yù)備好的120的數(shù)字卡片中，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？

五，延長(zhǎng)活動(dòng)。

集體嬉戲：鉆山洞。

教學(xué)反思

1.本次活動(dòng)以嬉戲開頭，在嬉戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開心的氣氛中比擬好的把握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單承受，更喜愛學(xué)習(xí)。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比擬清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀看法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過自己親自操作，再加上教師的合理引導(dǎo)。到達(dá)了幫忙幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能積極主動(dòng)的參加到嬉戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒根本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了進(jìn)展和提高。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不抱負(fù)，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來推斷很抽象，幼兒不易把握。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的把握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)當(dāng)思索和探究的問題。第4篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：自然測(cè)量教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中積極思索，從而把握正確的測(cè)量方法。

2、喜愛動(dòng)手操作，萌發(fā)探究四周事物的興趣。

3、培育幼兒的觀看力量和探究力量。

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師用具：記錄紙、水彩筆。

2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境。

活動(dòng)過程：

一、教師以“幫忙小動(dòng)物測(cè)量寶寶學(xué)園用具”引題。

結(jié)合自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

1、導(dǎo)入：

師：“小動(dòng)物們想在森林里建筑自己的動(dòng)物學(xué)園，可是動(dòng)物學(xué)園里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建筑呢？熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫忙它們來量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來建筑自己的動(dòng)物學(xué)園?！?/p>

2、教師讓小朋友們探究學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。

（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來量一量、記一記，看誰(shuí)能更精確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度?！?/p>

（2）教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”

（3）請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同查找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測(cè)量起來更精確呢？”

（4）教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。

師：“我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更精確，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊；量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào)；其次次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來幫忙自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)?！?/p>

二、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。

1、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

①教師介紹自由探究活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求

師：“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小朋友們來測(cè)量和記錄？”

“我為每個(gè)小朋友都預(yù)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來比擬快。”

②依據(jù)幼兒的測(cè)量狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。

師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”

2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探究，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺和把握多種自然測(cè)量的方法。

①猜想及爭(zhēng)論。

師：“剛剛我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈（曲線）究竟有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來想一想，用什么工具更適宜？”

②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。

師：“大家的想法都不錯(cuò)！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們究竟有多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出適宜的工具，相互幫助，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎？”

“假如你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么困難，又沒方法解決。那么，沒關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來爭(zhēng)論”

③了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺和把握多種自然測(cè)量的方法。

師：“你和誰(shuí)一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會(huì)選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”

④幼兒演示，教師小結(jié)。

三、完畢語(yǔ)：

教師：“今日大家學(xué)會(huì)了怎樣來測(cè)量物品；又幫忙小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測(cè)量工具來測(cè)量，這樣才能更便利、更快捷、更精確?！?/p>

延長(zhǎng)活動(dòng)：

想一想、記一記：假如沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場(chǎng)的距離；用帽子測(cè)量頭的大小等）

師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：假如小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦呢？”

“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的方法去試一試，然后告知小動(dòng)物們，幫忙它們建筑一個(gè)和我們幼兒園一樣漂亮又好玩的動(dòng)物學(xué)園。好嗎？”

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動(dòng)，已能把握比擬精確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)展探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)展?fàn)幷摚層變喊炎约旱淖龇ê拖敕ㄕf出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

缺乏之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不清晰。

問題：

1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)展示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)展測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比擬清楚的方法來進(jìn)展示范講解？

其次個(gè)環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)展教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；教師組織也比擬輕松。

缺乏之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充分呢？

2、難度會(huì)太大了嗎？由于幼兒要把握正確的測(cè)量方法并不簡(jiǎn)單，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？

對(duì)策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測(cè)量方法。固然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)展測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來進(jìn)展。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培育。

第5篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分類教案

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿意于教師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過自己的力量加以證明。因此，他們對(duì)操作比擬感興趣。但由于幼兒各方面的進(jìn)展還不成熟，他們的對(duì)某一事物或許明白，卻無(wú)法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我盼望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使幼兒能從生活、嬉戲中感受事物的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何分類。

2、通過幼兒的操作、探究，培育幼兒發(fā)覺、觀看比擬、歸納事物特征的規(guī)律思維力量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、培育幼兒比擬和推斷的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張，小動(dòng)物圖片各一張，各種水果圖片若干、大小不同的球若干。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

說呀!在漂亮的大森林里，森林動(dòng)物超市開業(yè)了，營(yíng)業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好，可突然聽見這些傘說話了，“喂喂喂，你可別把我們這么放，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”。聽傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀!這，這可怎么辦呀?”小朋友讓我們一起來幫幫小熊，好嗎?

1、出示圖片紅、黃、藍(lán)不同樣色的傘

2、小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛，認(rèn)真觀看下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥m宜呢?(要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼)

3、讓幼兒說出自己分類的理由。

二、森林超市開業(yè)，很多動(dòng)物都來逛超市了，逛累了，小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息，小動(dòng)物們都想去休息。我們來看一下都有哪些小動(dòng)物?

1、出示圖片小白兔、小花貓、啄木鳥、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜

2、師：只有三間房，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿足呢?小動(dòng)物們都犯難了，請(qǐng)小朋友幫助分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。

3、幼兒小組爭(zhēng)論分法。

4、找幼兒試著分類并說出分類的理由。

師總結(jié)：我們可以根據(jù)小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇狠程度或者其它特征來分。

有的小朋友說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”

“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會(huì)飛”

“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會(huì)游泳”

小朋友們替小動(dòng)物分好房子，小動(dòng)物們都休息了，讓我們一起來做個(gè)嬉戲輕松下吧!

三、嬉戲分球

嬉戲要求：找三組幼兒進(jìn)展競(jìng)賽，把放在一起的球按大、中、小不同分類，那組分的又快又對(duì)獲勝，可以獲得小紅花。

四、幼兒動(dòng)手操作自主分類：

1、師：小朋友們分的本事著么大，來幫教師一個(gè)忙好嗎?

讓幼兒拿出課前教師發(fā)的各種水果、文具、球類圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類。

2、讓幼兒說出分類理由。

3、師總結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)水果類、文具類和球類，也可以說是吃的、玩的、用的分類。

五、完畢活動(dòng)：

小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊!教師打算要和小朋友們一起去操場(chǎng)做嬉戲，小朋友們聽教師的口令，男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì)，我們一起排著隊(duì)去做嬉戲。第6篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)順數(shù)與倒數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)順數(shù)與倒數(shù)，學(xué)會(huì)順接數(shù)、倒接數(shù)。

2、在嬉戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律，開拓幼兒的思維進(jìn)展。

3、情感上：使幼兒在心情愉悅的狀況下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)倒數(shù)、倒接數(shù)

活動(dòng)預(yù)備

1、110磁性數(shù)字卡2套、方向箭頭1個(gè)

2、青蛙10個(gè),荷葉若干個(gè)

3、一樣火車頭圖片2個(gè)（區(qū)分：車牌號(hào)不同）

4、高樓模型1棟、110粘貼數(shù)字1套

5、《開火車》音樂

活動(dòng)過程

一、開頭局部：

(一)教師自我介紹，表達(dá)熟悉新朋友的愉悅心情。

(二)教師以談話的方式，導(dǎo)入青蛙，及要去參觀青蛙的新樓房的主題，吸引幼兒的留意力和參加活動(dòng)的積極性。

(三)教師與幼兒共同嬉戲進(jìn)展學(xué)問鋪墊。

1.通過拍手嬉戲感知數(shù)量之間多1與少1的關(guān)系。

2.數(shù)字感知多1與少1的關(guān)系：如：比2多1的數(shù)是幾？比9少1的數(shù)是幾？

二、根本局部：

(一)教師通過引導(dǎo)幼兒報(bào)數(shù)的方法，使幼兒初步感知順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律，并進(jìn)展小結(jié)：我們把按從小到大挨次排列的，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，這樣排列的一排數(shù)叫順數(shù)。從大數(shù)到小數(shù)排列，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少l，這樣排列的一排數(shù)叫倒數(shù)。

(二)教師引導(dǎo)幼兒從上、下、左、右四個(gè)方向觀看、感知由于方位的變化，數(shù)的挨次也會(huì)發(fā)生變化。

(三)復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1.教師以奇妙的口吻，導(dǎo)入青蛙，以查找青蛙不同點(diǎn)的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有的青蛙胸前沒有數(shù)字，并啟發(fā)幼兒進(jìn)展按規(guī)律填數(shù)字。

2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的嬉戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展從任意數(shù)起的順數(shù)與倒數(shù)練習(xí)。

3.教師以乘坐小火車參觀青蛙的新樓房的方法，導(dǎo)入小火車，引導(dǎo)幼兒對(duì)車牌號(hào)碼變換方向進(jìn)展觀看，再次感知由于方位的變化，數(shù)的挨次也會(huì)發(fā)生變化，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)車牌號(hào)的排列規(guī)律結(jié)合報(bào)數(shù)乘坐火車，以參加的形式體驗(yàn)、感知順數(shù)與倒數(shù)。

4.以觀看樓房的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)展順接數(shù)與倒接數(shù)的練習(xí)。如：住在5樓的**想到1樓的**家串門，要走哪幾層樓？

5.教師以祝愿青蛙搬新家的方式，引導(dǎo)幼兒參加嬉戲，再次進(jìn)展順接數(shù)與順倒數(shù)的練習(xí)，如：“拍拍手，來數(shù)數(shù)，123，接著數(shù)”（456），“拍拍手，來數(shù)數(shù)，987，接著數(shù)”（654）。

三、完畢局部

拓展幼兒思維，引導(dǎo)幼兒回憶生活中哪里有順數(shù)與倒數(shù)，豐富幼兒生活閱歷。

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽共同查找、查閱資料，順數(shù)與倒數(shù)還應(yīng)用在哪些方面，下周一大家共同共享。

活動(dòng)反思

活動(dòng)完畢后，有的小朋友自覺排隊(duì)，請(qǐng)一人當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，按挨次數(shù)數(shù)，有的以開火車的形式進(jìn)展數(shù)數(shù)，由這些可以說明孩子們已經(jīng)有了探究的興趣，那么我們教師應(yīng)放開手，讓孩子們自己去玩、去探究，究竟學(xué)習(xí)不能只通過一兩集體活動(dòng)來完成。第7篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：0的熟悉教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟識(shí)的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所無(wú)視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對(duì)0的熟悉上有懷疑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對(duì)0有最根本的熟悉，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下根底。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中“0”的探究興趣。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、19和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動(dòng)過程

一、嬉戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、嬉戲：小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說3、5、6游一起，然后3、5、6個(gè)幼兒一起，最終全部小魚都游走了，全部幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字09，回憶。（今日，教師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請(qǐng)出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小嬉戲呢。）

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

（1）出示糖果圖片（5顆）?？矗@里有幾顆糖果？請(qǐng)你從09的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒答復(fù)）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

（2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？

小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

（2）它們表示什么意思？

（溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼，車牌中“0”表示號(hào)碼）

小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不行缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

（1）我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得特別厲害，我們一起來聽聽故事《好玩的0》

（2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜愛0呢？

假如0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣？假如0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會(huì)怎樣？（演示）

小結(jié)：“0”表示沒有，但它假如站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）

1、有許多數(shù)字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰(shuí)幫助？（0）

2、操作：教師給你們預(yù)備了許多數(shù)字朋友，數(shù)字朋友后面都貼了雙面膠，請(qǐng)你們把撕下的雙面膠扔在教師給你的框框里，再把數(shù)字朋友貼在教師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請(qǐng)把它們送到黑板上。

3、數(shù)字比大小。（鼓舞最大的數(shù)字）

你們?cè)?的幫忙下，讓數(shù)字都變大了。現(xiàn)在，我們找一找，誰(shuí)變的數(shù)字是最大的。（認(rèn)讀）

總結(jié)：在剛剛的嬉戲中，告知我們“0”的位置特別重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。

教學(xué)反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中“0”的探究興趣。孩子特別喜愛這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于積極的主動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)完畢，我仔細(xì)總結(jié)了活動(dòng)過程的勝利與缺乏。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動(dòng)身數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在幼兒的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷的根底之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的進(jìn)展為本，要把幼兒的個(gè)人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c(diǎn)熟悉，在活動(dòng)開頭，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的根底上進(jìn)展0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的熟悉。在讓幼兒說自己對(duì)0的熟悉時(shí)，我發(fā)覺幼兒對(duì)于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比方在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能準(zhǔn)時(shí)確定他們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)觀看，或許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀看世界的眼睛”?；顒?dòng)中，我還會(huì)為幼兒供應(yīng)了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動(dòng)親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺幼兒對(duì)操作活動(dòng)非常感興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多安排一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中我也發(fā)覺了自己的許多缺乏，在活動(dòng)最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫忙下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比擬好，但在教師最終講評(píng)中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表?yè)P(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評(píng)，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢？我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣完畢了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就似乎缺少點(diǎn)什么？就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先教師肯定要理解清晰否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)留意的。

第8篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找規(guī)律教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變?nèi)f化，但它們都有內(nèi)在的規(guī)律。大班的孩子雖然處于前運(yùn)算思維階段，可是在他們的生活空間里，經(jīng)常了解或發(fā)覺一些規(guī)律。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規(guī)律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規(guī)律地變化。這些都是他們的直覺感受，還沒有真正熟悉事物規(guī)律，更談不上把握這些規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。所以，找規(guī)律有利于幼兒的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步把握并運(yùn)用事物排列規(guī)律。

2、能認(rèn)真觀看物品排列規(guī)律，進(jìn)展幼兒觀看力量。

3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒有規(guī)律的意識(shí)，發(fā)覺規(guī)律

活動(dòng)預(yù)備

1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）

2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形

3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動(dòng)過程

一、查找活動(dòng)：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室

2、師：“孩子們，你們看，今日我們的教師真漂亮，你能發(fā)覺有什么？”

（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃挨次排列的，小旗是按紅藍(lán)得挨次排列的②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律）

二、采納變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)把握事物的規(guī)律

1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律?！保ㄒ粋€(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）

師：“我們翻開其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說一說其中的規(guī)律。

2、翻開其次個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來的是兩張圖片

帶著幼兒觀看圖片一：四個(gè)盤子，盤子里裝著糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)盤子里的糖果比另一個(gè)盤子里的糖果多一個(gè)。

帶著幼兒觀看圖片二：四個(gè)魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)魚缸里游得金魚比另一個(gè)魚缸里游得金魚多兩條。

3、翻開第三個(gè)魔術(shù)盒

送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有肯定的規(guī)律。排列好以后可以告知教師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

三、幼兒動(dòng)手操作復(fù)習(xí)對(duì)規(guī)律的熟悉

教師出示預(yù)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中表達(dá)肯定的規(guī)律特點(diǎn)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：在街上、家里找一找那些東西是有肯定規(guī)律

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過好玩的嬉戲形式綻開活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著歡快的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律，通過觀看圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過用擺圖形找出顏色、外形的規(guī)律。最終幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去把握規(guī)律的普遍存在，培育幼兒的發(fā)散性思維力量。

2、在教法上我采納多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)展?；顒?dòng)開頭讓幼兒觀看活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、外形、大小、長(zhǎng)短、高矮觀看其中的規(guī)律存在，漸漸過渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)覺數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒熟悉規(guī)律加深了難度。

3、活動(dòng)中幼兒興趣很高，參加的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀看去查找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)覺規(guī)律，用動(dòng)作去表達(dá)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動(dòng)、做中思維非常活潑。第9篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：區(qū)分左右教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識(shí)、力量還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力！

活動(dòng)目標(biāo)

1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2．情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和推斷力。

4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

5.培育幼兒比擬和推斷的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和推斷力。

活動(dòng)預(yù)備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動(dòng)過程

（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，每天干活不說話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒溝通）

3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

（2）轉(zhuǎn)變方位，區(qū)分左右。

（3）、剛剛我們知道了左手和右手，那么教師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽口令做動(dòng)作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，訂正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面對(duì)全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了?？矗l(shuí)來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？

（三）、競(jìng)賽嬉戲：我說你做

1、兩組小朋友拉手競(jìng)賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉(zhuǎn)嬉戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的精確）

（四）、完畢課程：

總結(jié)性提問：你今日學(xué)到了什么學(xué)問？（小朋友們爭(zhēng)先恐后的答復(fù)）

教學(xué)反思

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識(shí)、力量還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力！本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，采納與幼兒玩肢體嬉戲進(jìn)展引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。嬉戲中區(qū)分左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，表達(dá)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參加課堂嬉戲，喜愛聽教師指揮。到達(dá)了讓學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參加意識(shí)。通過幼兒的參加，讓孩子們用眼觀看、用口表達(dá)、專心思索的方式更好的使教學(xué)進(jìn)展下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)環(huán)節(jié)之中進(jìn)展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的溝通。培育了孩子們的合作力量。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有缺乏之處。假如我再上這節(jié)課。我會(huì)把（競(jìng)賽嬉戲：我說你做）這局部改成小朋友之間的互動(dòng)嬉戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并熟悉一下左右這兩個(gè)漢字。有缺乏，才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

第10篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：5的分解組成教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

數(shù)的分合操作是數(shù)概念教育中的一個(gè)重要組成局部，幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”互換、互補(bǔ)關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。對(duì)于數(shù)的分合孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是原來那個(gè)數(shù)，并能用語(yǔ)言表達(dá)分合結(jié)果。最近我們學(xué)了《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩(shī)歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告知小動(dòng)物們要做好過冬的預(yù)備，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，學(xué)習(xí)5的分合。

活動(dòng)目標(biāo)

1.進(jìn)一步感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)局部數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是原來那個(gè)數(shù)。

2.在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律，把握5的4種分法，并能有序地進(jìn)展數(shù)的分合。

3.進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，記錄力量培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。

2、總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分合規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分解式）、5只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

學(xué)具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分式）。

每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、15數(shù)字卡若干

活動(dòng)過程

一．開頭局部

1、導(dǎo)入：引用詩(shī)歌《樹媽媽寫信》導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論夏天剛?cè)ィ锾靵砹?，樹媽媽寫信忙起來了?/p>

師：夏天走了，秋天來到，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

問：都有誰(shuí)收到了樹媽媽的信？（引導(dǎo)小朋友答復(fù)都有哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信）

問：樹媽媽的信上寫了些什么？（告知小動(dòng)物們要預(yù)備過冬）

師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了很多新居子，預(yù)備在新居子里暖溫和和的度過冬天。

2、通過觀看圖片：出示大掛圖引出活動(dòng)主題，《5的分合》

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共5只）出示“5”的數(shù)字卡。

師：5只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說

二.根本局部

（1）、操作活動(dòng)：請(qǐng)幼兒幫忙自己的小動(dòng)物來分房子。（1）幼兒觀看自己的學(xué)具，說說自己分是什么小動(dòng)物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量（5只）。

（2）幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來。

（3）幼兒將每次分在兩座房子里的小動(dòng)物合起來，看幾只和幾只合起來是5，并記錄。

2、請(qǐng)幼兒說出自己不同的分合方法，教師記錄。

3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“5”的4種分法，幾和幾合起來是5。

4、觀看幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“5”的分合

（1）教師演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

（2）幼兒觀看“5”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“5”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

5、幼兒其次次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)展“5”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

三.完畢局部

嬉戲《找朋友》

幼兒每人選擇一個(gè)數(shù)字卡(14)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做朋友。

四.活動(dòng)延長(zhǎng)

在角色嬉戲中開設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍圍著給小動(dòng)物分房子進(jìn)展，形象得意的教具，如:得意的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等，還有美麗的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫忙小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探究的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“5”的4種分法，在展現(xiàn)幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語(yǔ)言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有把握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多賜予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“5”的分合，幼兒觀看“5”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。幼兒在其次次為小動(dòng)物分房子時(shí)，把握了有序的進(jìn)展“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒?dòng)在嬉戲《找朋友》的歡快氣氛中完畢，幼兒通過探究、操作、溝通、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

孩子們對(duì)活動(dòng)興趣深厚，積極參加到操作活動(dòng)中去，體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂趣。嬉戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、開心的學(xué)習(xí)氣氛，幼兒在各種嬉戲活動(dòng)中一邊嬉戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的興趣，又體驗(yàn)到了勝利的喜悅，充分表達(dá)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。第11篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：破譯電話號(hào)碼教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2．熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3．培育幼兒比擬和推斷的力量。

4．培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓孩子?jì)故爝\(yùn)用10以內(nèi)的加減法

活動(dòng)預(yù)備

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

（一）看式題破譯電話號(hào)碼。

教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如2+3，3+2，7+2

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

教師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“5”是第幾位號(hào)碼？最終一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的?？墒墙處?，為什么你出了兩個(gè)一樣的題呢？

師：你們真聰慧，竟讓你們發(fā)覺了。你們知道這是誰(shuí)的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號(hào)碼是幾？大家可以發(fā)覺兩個(gè)不同的式子會(huì)有同一個(gè)結(jié)果，對(duì)嗎？

幼：對(duì)。

（二）心算破譯電話號(hào)碼。

1．教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里等一會(huì)兒我們大家一起說。

2．教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）依據(jù)式題計(jì)算答案。

1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。

2．各組交換檢查。

3．請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

（二）嘗試依據(jù)答案編式題。

師；這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

剛開頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特別的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。

3、請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

4、小朋友還可以通過解電話號(hào)碼解開爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)，回家讓爸爸媽媽幫助試一下，好嗎？

教學(xué)反思

1、首先我感覺這一節(jié)課在孩子的認(rèn)知上沒有做到位，應(yīng)當(dāng)先讓孩子認(rèn)一遍數(shù)字，然后再進(jìn)展加減法的運(yùn)用，或許一些孩子會(huì)遺忘一些數(shù)字，以后再做這節(jié)課的時(shí)候，我肯定會(huì)留意的。

2、時(shí)間安排上，應(yīng)當(dāng)讓大多數(shù)孩子進(jìn)展嘗試，這樣或許會(huì)更好。

3、假如是做公開課，可以讓和別的教師進(jìn)展溝通，這樣效果會(huì)好一些。第12篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10的分解與組成教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。新《綱要》要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《69以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，感知10的分解組成，把握10的9種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和相互交換的規(guī)律。

3、進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄10的9種分法。

難點(diǎn)：總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

1、10以內(nèi)數(shù)的分解和組成教學(xué)視頻光盤一張。

2、若干小矮人圖片和小房子。

3、數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過程

（一）、問答形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)的組成和分解。如：

師：我來問，你來答，9可以分成3和幾？（幼兒邊拍手邊答復(fù)）

（二）、學(xué)習(xí)10的組成和分解。

1、故事導(dǎo)入。教師：在一座茂盛的森林里，住著一位漂亮的白雪公主，今日，白雪公主特別快樂，由于有小客人要到森林里作客，你們看，他們來了。

提問：

〈1〉來了幾位小矮人？

〈2〉10位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里，該怎么住呢？引出課題《10的分解與組成》。

2、幼兒動(dòng)手操作，把10張小矮人卡片擺一擺，記一記來思索10的多種分法，幫忙白雪公主做出不同的安排方法。

〈1〉把幼兒分成10組，每四人一組。

〈2〉每組請(qǐng)一名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。

〈3〉教師依據(jù)幼兒操作狀況總結(jié)10的9種分法：

1010101010

1928374655

91827364

3、引導(dǎo)幼兒觀看10的分解式，發(fā)覺總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1；把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于局部；把一個(gè)數(shù)分成兩局部，假如一局部增加1，另外一局部就削減個(gè)1，即遞增遞減規(guī)律；交換規(guī)律。

10

19

28

37

46

55

64

73

82

91

(三)、穩(wěn)固練習(xí)

1、卡片填數(shù)

1010104□□9

□87□5□1010

2、數(shù)學(xué)書第19頁(yè)習(xí)題（開鎖：一把鑰匙開一把鎖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看鑰匙和鎖上的數(shù)字，哪兩個(gè)數(shù)字合起來是10，就用線連起來）。

3、10以內(nèi)數(shù)的分解與組成教學(xué)視頻。

（四）嬉戲活動(dòng)

1、“找朋友”。嬉戲規(guī)章：請(qǐng)前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求兩數(shù)和起來是10。

2、火車開了。嬉戲規(guī)章:幼兒每人一張數(shù)字卡片，找和自己卡片上數(shù)字合起來是10的小朋友手拉手一起上火車，邊唱《火車開了》歌曲邊出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

本節(jié)課我從幼兒已有學(xué)問動(dòng)身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動(dòng)好玩的活動(dòng)，自主嘗摸索索，學(xué)習(xí)并把握了10的9種分法，幼兒能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過程，在此根底上，還發(fā)覺和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?；顒?dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的興趣，又體驗(yàn)到了勝利的喜悅。缺乏的是在最終的嬉戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”；個(gè)別幼兒動(dòng)手力量和參加意識(shí)較差，不愿與同伴溝通，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。第13篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉人民幣教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。

2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購(gòu)置相應(yīng)同等幣值的商品。

3、有錢幣購(gòu)置商品的愿望，體驗(yàn)自主購(gòu)物的歡樂。

4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探究一樣面值人民幣不同的換算方法。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的家長(zhǎng)做好事先的購(gòu)物安排。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子預(yù)備不同幣值的人民幣10元。

3、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程：

1.集體活動(dòng)。

◎教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告知大家：我?guī)淼氖菐自X？

◎教師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

◎觀看錢幣，讀一讀上面的數(shù)字。

2、小組活動(dòng)。

◎組織幼兒爭(zhēng)論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？

3、實(shí)踐活動(dòng)。

◎說說自己帶了多少錢？

◎提出超市購(gòu)物要求：明天，我們要出去遠(yuǎn)足活動(dòng)，為遠(yuǎn)足活動(dòng)預(yù)備一些小食品，每個(gè)小朋友只有10元錢，每個(gè)小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價(jià)值，然后在10元的范圍內(nèi)購(gòu)物。

◎幼兒相互爭(zhēng)論，作出準(zhǔn)備。

◎來到超市，自主購(gòu)物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購(gòu)滿需要的商品。

◎到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢。

◎回到教室，相互溝通，敘述自己買了什么東西？用了多少錢？

活動(dòng)反思：

在組織熟悉人民幣這一課前，我們還在遲疑著是讓教師自己預(yù)備，還是請(qǐng)幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園里要家長(zhǎng)協(xié)作的地方太多，一會(huì)兒帶這，一會(huì)兒帶那，連錢也要帶？又怕萬(wàn)一丟了，引起不必要的誤會(huì)和麻煩。但一想，明天剛好是遠(yuǎn)足活動(dòng)，或許預(yù)備一些食物和水，何不趁此時(shí)機(jī)來一個(gè)購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)？不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動(dòng)”，很好的一個(gè)時(shí)機(jī)嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗(yàn)購(gòu)物帶來的歡樂，一舉兩得，再麻煩，我們也打算拋開顧慮，試一試。

于是，我們?cè)诩覉@知心屋中，告知家長(zhǎng)需要協(xié)作的事項(xiàng)及緣由。大局部孩子都準(zhǔn)時(shí)帶了各種幣值的錢幣。在熟悉錢幣的時(shí)候，孩子們都爭(zhēng)先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)覺他們大多已經(jīng)能精確無(wú)誤的說出幣值。我意識(shí)到，其實(shí)讓孩子“帶”的過程，其實(shí)就是一個(gè)發(fā)覺，探究，學(xué)習(xí)的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購(gòu)物過程中，他們也會(huì)盤算著自己有多少錢，明天遠(yuǎn)足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？

更令我們欣慰的是，在放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告知他們自己購(gòu)物時(shí)的經(jīng)受，那歡樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中的確成長(zhǎng)了，對(duì)教師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責(zé)怪麻煩的意識(shí)，他們紛紛表示，會(huì)更加支持我們的工作。

對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子，對(duì)自己，多一些信任，信任我們的收獲會(huì)更大！第14篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉日歷教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解日歷根本信息和年、月、日、星期的關(guān)系，學(xué)會(huì)看日歷。

2、了解日歷的功用，能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、初步培育觀看、比擬和反響力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)。

活動(dòng)過程：

一、觀看日歷，探究日立的功用。

1、猜謎語(yǔ)，引出日歷。

可提問幼兒：你是怎么才出來的？

2、相互溝通，了解不同的日歷。

請(qǐng)幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。

小結(jié)：每頁(yè)顯示一日的叫日歷，每頁(yè)顯示一周的叫周歷，每頁(yè)顯示一月的叫月歷，每頁(yè)顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。

3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月，三個(gè)月是一個(gè)季節(jié)，共有四個(gè)季節(jié)。

4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今日是幾月幾日，能在年歷中找到當(dāng)月，在月歷中找到今日的日期，找到今日是星期幾。

二、嘗試使用年歷卡，豐富生活閱歷。

1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上查找生日日期的方法。

2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的詳細(xì)位置，并搶答是星期幾，答對(duì)者可給與嘉獎(jiǎng)小粘貼。

三、讓幼兒知道時(shí)間過去不會(huì)再來，懂得珍惜時(shí)間。

提問溝通：當(dāng)天是星期幾？明天又是幾月幾日？知道新的一天會(huì)代替過去的一天，新的一年會(huì)代替過去的一年，時(shí)間過去后不會(huì)再回來，我們應(yīng)當(dāng)過好每一天。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒翻開幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)，制作本月的月歷。

活動(dòng)反思：

大班科學(xué)活動(dòng)《熟悉日歷》，活動(dòng)一開頭我就開門見山讓幼兒熟悉了今年的日歷，我發(fā)覺大局部孩子不熟悉，只有小局部孩子能說上來。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，興趣立刻就來了。

通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的積極性，幼兒很簡(jiǎn)單就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的積極性得到了大大的提高，我發(fā)覺孩子們把握的較好，效果也不錯(cuò)。第15篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：按群數(shù)數(shù)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

根底階段的數(shù)學(xué)教育要求幼兒能解決問題，通過參加實(shí)踐活動(dòng)，在利用和運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的力量得到進(jìn)展。數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能，而對(duì)于有肯定數(shù)概念的大班孩子有必要探究、學(xué)習(xí)群數(shù)的方法，選擇自己喜愛的群數(shù)方法來解決生活中數(shù)數(shù)問題。本次活動(dòng)依據(jù)孩子對(duì)糖果很寵愛這一特點(diǎn)，并充分利用了羅山的糖果資源，以讓幼兒當(dāng)小工人幫助數(shù)、裝糖果的方式，積極踐行《指南》精神，在輕松的氣氛中引導(dǎo)幼兒歡樂、自主地學(xué)習(xí)群數(shù)，并引導(dǎo)幼兒在操作中探究群數(shù)的方法，找出自己喜愛的群數(shù)方法，以便應(yīng)用到生活中。

活動(dòng)目標(biāo)

1、用糖果探究和發(fā)覺按群數(shù)數(shù)的方法。

2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問題。

3、樂于參與數(shù)數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)不同方法數(shù)數(shù)的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問閱歷預(yù)備：已有按數(shù)取物的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：糖果圖片、糖果、盤子若干；記錄表、筆人手一份。

活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友有吃過糖果嗎？糖果廠的老板找不到工人來幫助裝糖果，他很焦急，想邀請(qǐng)小朋友當(dāng)小工人把糖果裝進(jìn)盒子里。

（二）提出要求，初次探究

1、教師出示糖果圖片（10個(gè)）引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)數(shù)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看，數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個(gè)糖果？你是怎么數(shù)的？

2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。

師：小朋友們，你們覺得一個(gè)一個(gè)數(shù)比擬快，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比擬快呢？為什么？我們動(dòng)手試一試就知道了。

3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小朋友預(yù)備了一些糖果和一個(gè)小盤子，等等請(qǐng)用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進(jìn)盤子里。(1)在數(shù)糖果時(shí)，要留意掌握你的音量，不要打攪到旁邊的小朋友。(2)要積極開動(dòng)腦筋，用多種方法來裝糖果。

4、幼兒集體操作驗(yàn)證，教師分別觀看指導(dǎo)。

（1）幼兒操作，教師重點(diǎn)觀看幼兒數(shù)數(shù)的方法并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

師：你是怎么數(shù)的？那這樣數(shù)快嗎？還有其他的方法嗎？

（2）集中共享數(shù)數(shù)方法，教師記錄并歸納小結(jié)。

師：王教師預(yù)備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把自己數(shù)數(shù)方法跟大家共享一下。

小結(jié)：由于一個(gè)一個(gè)數(shù)要數(shù)10次，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)只要數(shù)5次，所以用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法來得快一些。

（三）再次探究，提升閱歷師：老板看到剛剛小朋友都做得很好，所以又給我們新的任務(wù)啦，你們看這次老板給了我們一張?zhí)枪目ㄆ唵危笪覀冇煤芸斓乃俣劝烟枪麛?shù)出來。

1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，用什么數(shù)數(shù)方法裝糖果更快。

師：除了按一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法裝糖果，還可以怎么裝更快呢？

2、介紹記錄方法師：教師已經(jīng)把糖果都畫在紙上了，請(qǐng)你把你數(shù)數(shù)的方法用筆圈在一起，比方：你是用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法，就用筆把兩個(gè)兩個(gè)的糖果圈在一起，然后，在后面寫出總共圈了幾次，并看看，哪種數(shù)數(shù)的方法最快。

3、幼兒嘗試記錄，教師全面觀看指導(dǎo)。

師：你們看，每個(gè)小朋友的位置上已經(jīng)預(yù)備記錄表和筆。等會(huì)裝糖果的時(shí)候，請(qǐng)小朋友掌握好自己的聲量，并在記錄紙上記錄盡量多的方法。

4、集體共享記錄的方法和結(jié)果。

師：請(qǐng)已經(jīng)完成的小朋友帶著你的記錄表回到位置上與同伴說說你是怎么數(shù)的。

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)，遷移運(yùn)用師：今日我們一起學(xué)習(xí)了用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法來數(shù)數(shù)。以后在我們的生活中，小朋友可以依據(jù)需要選擇其中一種方法來連續(xù)數(shù)數(shù)量更多的數(shù)。比方100、200還可以用什么樣的方法來數(shù)會(huì)更快呢？小朋友可以把這個(gè)問題帶回家，跟爸爸媽媽一起來想一想！

教學(xué)反思：

能將物體以2、5、10單位進(jìn)展按群數(shù)數(shù)。讓幼兒當(dāng)糖果廠的小工人，在數(shù)糖果的過程中，幼兒也初步了解了按群數(shù)數(shù)的含義，本次活動(dòng)我以設(shè)計(jì)糖果廠的場(chǎng)景切入主題，幼兒都能積極答復(fù)，說出自己的想法，以嬉戲形式幼兒很感興趣，供應(yīng)的讓幼兒操作的糖果幼兒都很感興趣，在操作探究的時(shí)候積極性都比擬高，但是在讓幼兒操作環(huán)節(jié)前提的要求不夠具體，常規(guī)的要求也是要提，比方我沒有說操作完的糖果要排整齊放框框里，個(gè)別幼兒就開頭玩，雖然是大班但是我發(fā)覺常規(guī)的要求還是要求，有時(shí)就由于小小的環(huán)節(jié)，以前好不簡(jiǎn)單建立起來的常規(guī)又漸漸的松散掉，本節(jié)課還存在著一點(diǎn)缺乏是：我沒有把握整個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，讓幼兒的學(xué)問閱歷得不到進(jìn)一步的提升，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)中特別關(guān)鍵的一點(diǎn)，接下去我會(huì)觀摩平行班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，思索我設(shè)計(jì)的合理嗎，考慮周全了嗎？第16篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形的分割與組合教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些根本圖形巳有了初步熟悉。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)根本圖形的了解根底上，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)展綜合，并且將一種圖形正方形進(jìn)展分割，然后再將分割后的多塊圖形進(jìn)展組合，萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的奇怪心，并培育了幼兒的科學(xué)探究精神。

活動(dòng)內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)對(duì)圖形分割與組合的奇怪心及科學(xué)探究精神。

2、能將一種圖形通過不同方式分割并拼成其它圖形，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。

3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：將一種圖形通過不同方式分割，并組合成圖案。

活動(dòng)難點(diǎn)：不受外部因素變化的影響熟悉面積守恒。

活動(dòng)預(yù)備：

1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。

2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。

活動(dòng)過程：

（一）出示四種動(dòng)物圖片，引起幼兒對(duì)圖形的興趣。

教師提問：今日教師帶來了四只小動(dòng)物，你們看是什么小動(dòng)物？小動(dòng)物里面藏著哪些圖形呀？

1、引導(dǎo)幼兒觀看，并講出有哪些圖形？

2、教師小結(jié)：是的，這些動(dòng)物里面有很多三角形和正方形。

（二）讓幼兒初次操作將這些圖案中分開的圖形進(jìn)展組合。

1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個(gè)與這四只小動(dòng)物比擬誰(shuí)大誰(shuí)??？幼兒做出猜測(cè)。

2、讓幼兒將圖案中的圖形進(jìn)展組合。教師引導(dǎo)四組幼兒說出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來它們一樣大

通過操作讓幼兒感知分開后的圖形合起來和原來的大正方形一樣大。

3、教師小結(jié)：一個(gè)正方形可以分成多種圖形，分開后的圖形合起來還是和原來的正方形一樣大。

（三）教師用正方形紙折折疊疊，通過折疊幼兒感知一個(gè)正方形分成了很多圖形。

1、教師出示正方形的紙，以嬉戲“變魔術(shù)”感知圖形的變化。

2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開，分成了哪些圖形？折了多少個(gè)？教師是怎么折的？

幼兒答復(fù)是用了對(duì)邊折、對(duì)角折、向中心線折。

（四）幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。

引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開，再組合成正方形。然后再說出分開后的圖形合起來還是原來的圖形。

（五）幼兒將剪下的多個(gè)圖形再變成各種喜愛的圖案。

1、幼兒自由拼搭，自我制造。

2、教師用相機(jī)拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒觀賞，教師進(jìn)展講評(píng)。）

3、幼兒用語(yǔ)言描述：我把一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形，四個(gè)小正方形組合成了什么？（教師拍成照片投放在電視中供幼兒觀賞。

延長(zhǎng)活動(dòng)：教師出示長(zhǎng)方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合？引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)再進(jìn)展操作。

活動(dòng)反思：

1、思路清楚，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

2、幼兒學(xué)習(xí)積極性高，有探究的精神，師幼互動(dòng)好。

3、圍繞目標(biāo)，實(shí)行有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，活動(dòng)中運(yùn)用了操作法、比擬法、講解示范法、發(fā)覺法。

最大的亮點(diǎn)：

表達(dá)在教師屢次運(yùn)用了操作法讓幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[布操作材料