優(yōu)秀班主任經(jīng)驗材料-立足崗位奉獻真情課件

空白演示單擊輸入您的封面副標題立足崗位奉獻真情柞水縣城區(qū)第三小學教師石婭莉一、用愛去溫暖和包容學生二、用尊重和理解去感化家長三、用智慧去管理班級誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能教育孩子——高爾基沒有愛就沒有教育——陶行知(一)、面向全體，平等對待(二)、真心關愛，嚴格要求(三)、學會寬容，善于發(fā)現(xiàn)

一、用愛溫暖和包容學生(一)、面向全體，平等對待不要說孩子笨一次說笨，不相信——我笨嗎？二次說笨，不自信——我不如別人嗎？三次說笨，不懷疑——我就是笨！(一)、面向全體，平等對待平靜地欣賞差異的美麗

差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異，承認差別，待“差生”應“心是口非”。(二)、真心關愛，嚴格要求(二）、真心關愛，嚴格要求關愛學生就是要三分教育七分等待

學生的轉化需要時間和空間，不要不耐煩，不要把學生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。（二）、真心關愛，嚴格要求教育誤區(qū)：教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當?shù)谋磉_，不僅無助于教育目標的實現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學生的怨恨心理.（二）、真心關愛，嚴格要求科學地表揚

教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指。藝術地批評教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。（三）、學會寬容，善于發(fā)現(xiàn)（三）、學會寬容，善于發(fā)現(xiàn)

作為教師，我們要求自己有容人、容言、容事的度量。真正的寬容意味著教師對學生的“錯誤”或“失敗”的包容和接納，對學生獨特個性和復雜多樣性的理解和尊重，對學生充分信任和充滿期待。贏得家長，教育就成功了一半!二、用尊重和理解去感化家長托付型家長：我把孩子交給您了，您就該說說，該罵罵，該打打，我們都交給您管了……溺愛型家長：只是自己在那兒一股腦地說孩子怎么怎么好，而不讓老師插嘴，對孩子的話堅信不疑，反正我只相信我的孩子（主要體現(xiàn)在孩子之間發(fā)生矛盾時）放任不管型：我送孩子來學校，就是接受教育的，一切責任都是老師的或是學校的，家長沒有半點責任……求成型家長：只在乎孩子的學習成績，弱化孩子的品行。莽撞型家長：在微信群里總是說各種負面消息。質問老師，疑問一個接著一個，如果看到老師一點沒做好，馬上就要討說法……

教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。（一）、真誠相待，善于傾聽，信任尊重家長1.托付型家長，我們要坦白相告。2.對溺愛型的家長，我們先肯定孩子的長處，再慢慢說理。3.對放任不管型的家長，我們要多報喜、少報憂。4.對求成型的家長，多讓他了解孩子其他表現(xiàn)，引起他的重視。5.莽撞型的家長，以理服人。（二）、對不同類型的家長采取不同的溝通方式（三）、教師要用行動贏得家長的信任教師要努力提高自己的業(yè)務能力。教師在作業(yè)的批改、班級的管理上，學生活動的組織等方面要認真負責。三、用智慧管理班級當班主任累不？累想不想當班主任？不想你有辦法不當嗎？沒有做一名“懶”班主任如何科學“偷懶”？如何確?！巴祽小背晒?？如何留下“偷懶”好名聲的歪門邪道？善于交流，給家長和學生“洗腦”建立班規(guī)反復訓練善于激勵激發(fā)情趣前提關鍵保障延續(xù)善于放手發(fā)揮可用之才

善于交流，給家長和學生“洗腦”前提

建立班規(guī)反復訓練關鍵

善于放手發(fā)揮可用之