人教版部編（2019）高中語(yǔ)文必修下冊(cè) 第六單元 【真題訓(xùn)練】（含答案）

PAGE39PAGE過(guò)關(guān)測(cè)試（時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：150分）一、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無(wú)不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲(chóng)，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無(wú)所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲(chóng)伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲(chóng)須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲(chóng)暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲(chóng)翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來(lái)，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲(chóng)躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲(chóng)已在爪下矣。成倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色。旋見(jiàn)雞伸頸擺撲，臨視，則蟲(chóng)集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。翼日進(jìn)宰，宰見(jiàn)其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無(wú)出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅；詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無(wú)何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門(mén)，裘馬過(guò)世家焉。1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．因出己蟲(chóng)，納比籠中納：使進(jìn)入B．旋見(jiàn)雞伸頸擺撲旋：頃刻C．力叮不釋釋?zhuān)合．試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡靡：倒下2．以下選項(xiàng)中加點(diǎn)詞用法不同的一項(xiàng)是（）A．龐然修偉項(xiàng)王默然不應(yīng)B．顧念蓄劣物終無(wú)所用大行不顧細(xì)謹(jǐn)C．乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍良乃入，具告沛公D．則應(yīng)節(jié)而舞項(xiàng)王按劍而跽曰3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．村中好事少年找上門(mén)一再挑釁成名，強(qiáng)行要求斗蟋蟀，最終其貌不揚(yáng)的小蟋蟀戰(zhàn)勝了形體魁偉的“蟹殼青”。B．小蟋蟀智斗公雞有驚無(wú)險(xiǎn)，抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像向主人報(bào)捷一樣，成名看后心中大喜。C．成名把蟋蟀獻(xiàn)給縣官，縣官先是訓(xùn)斥，后又獎(jiǎng)賞成名，把蟋蟀獻(xiàn)給了巡撫。巡撫又用金籠裝著獻(xiàn)給了皇帝。D．皇帝非常高興，便下詔賞給巡撫名馬和錦緞，沒(méi)過(guò)多久，縣令和成名也因?yàn)樾∠x(chóng)之功得到了好處。4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。菊羅隱①籬落歲云暮，數(shù)枝聊自芳。雪裁纖蕊密，金拆小苞香。千載白衣酒，一生青女②霜。春叢莫輕薄，彼此有行藏③。（注）①羅隱：晚唐詩(shī)人，大中十三年（公元859）抵達(dá)京師，應(yīng)進(jìn)士試，歷七年不第。后自編其文為《讒書(shū)》，遭統(tǒng)治階級(jí)憎惡。后來(lái)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)考了幾年，始終不第，史稱(chēng)“十上不第”。黃巢起義后，避亂隱居九華山。②青女：神話中霜雪之神。③行藏：即行止，出行或停止。6．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．臨近歲末的深秋，幾枝菊花在籬笆邊綻放，它們自我欣賞的姿態(tài)觸發(fā)了作者的詩(shī)情。B．頷聯(lián)從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度刻畫(huà)了菊花雪白花瓣、金色花蕊、香氣流溢的美麗形象。C．頷聯(lián)“裁”“拆”兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，突出表現(xiàn)菊花的動(dòng)態(tài)之美。D．“白衣”“青女”寫(xiě)出菊花美麗高潔、不畏寒霜的形象，表現(xiàn)菊花堅(jiān)貞不屈的傲岸品格。7．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)表達(dá)的思想感情。四、語(yǔ)言表達(dá)8．下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①生命沒(méi)有高低貴賤之分。②盡管我們很渺小，但也應(yīng)該讓自己知道“我很重要”。③對(duì)父母，我們是他們安享晩年的保障；對(duì)朋友，我們是他們傾訴衷腸。④任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說(shuō)“我很重要”。⑤這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁(yè)。⑥讓我們昂起頭，對(duì)著我們這顆無(wú)數(shù)的美麗星球上的生靈，響徹地宣布——我很重要！9．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨(dú)有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)。漢字，不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具，①_______。有了漢字，才有了唐詩(shī)的激情洋溢，②_______，元曲的靈動(dòng)俏麗；有了漢字，才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時(shí)代的到來(lái)，人們似乎更愿意借助鍵盤(pán)和鼠標(biāo)來(lái)溝通和完成工作，③_______。人們的書(shū)寫(xiě)潦草、沒(méi)有章法，橫平豎直都難做到，更別提漢字固有的神采、韻味了。五、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題。站在雪山之上，“我是雪域最大的王”，我就站在天底下，我就凌駕于塵世之上。云真低啊，___________，可我舍不得伸手相擾?？此齻冏杂勺栽?，旁若無(wú)人地生活?；秀遍g，我就迷失在那云里。平時(shí)行色匆匆，趕著地鐵追逐客戶(hù)，貼著地面卑微行走，從來(lái)不會(huì)抬頭看看云，偶爾在小陽(yáng)臺(tái)收衣服時(shí)匆匆一瞥，只看見(jiàn)那云黑著臉，腳步混亂，行色匆匆，也在趕地鐵嗎？即便是腳步慢了些，出場(chǎng)的背景也總是混混沌沌，她在高樓背后躲躲閃閃，眉眼低垂。我竟然會(huì)把兩種迥異的風(fēng)格混搭起來(lái)!我應(yīng)該是最天才的設(shè)計(jì)師。眼前藏地的云，我就固執(zhí)地覺(jué)得她是萬(wàn)歷年間蘇州小巷的啞女。她不取悅誰(shuí)，在自己的天空從容寂靜，自在獨(dú)行。她當(dāng)窗梳妝，她織素裁衣，她洗手做羹湯。她沒(méi)看我，我卻在尋找目光；__________，我卻應(yīng)聲駐足。她獨(dú)行在杏花春雨江南的青石街道，躲在油紙傘下安靜歡喜。她淺淺一笑，我便覺(jué)得心上的冰碴子撲簌簌地往下落，落成千年初雨。她終于看向我，清澈見(jiàn)底，一眼萬(wàn)年。10．文中使用了哪些修辭手法，判斷正確的選項(xiàng)是（）A．對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、引用 B．排比、對(duì)偶、反語(yǔ)C．比喻、借代、通感 D．比喻、通感、比擬11．文中畫(huà)線的句子若改寫(xiě)成“她清晨當(dāng)窗精心梳妝，白天辛勤而精細(xì)地織素裁衣，傍晚賢惠地洗手做羹湯”也很有表現(xiàn)力，為什么作者采用原句的寫(xiě)法？12．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。六、論述類(lèi)文本閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱(chēng)全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)所不知曉、無(wú)所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場(chǎng)景，自由地刻畫(huà)、剖析人物，但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。魯迅對(duì)全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書(shū)中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專(zhuān)制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠(chéng)性和逼真感。第一人稱(chēng)小說(shuō)在《吶喊》和《彷徨》中超過(guò)半數(shù)。第一人稱(chēng)敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱(chēng)敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實(shí)的體裁——日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說(shuō)的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世界，他對(duì)世俗社會(huì)、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他的濃重的“罪感”意識(shí)和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來(lái)是語(yǔ)無(wú)倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱(chēng)敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功。第一人稱(chēng)敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱(chēng)之為外部第一人稱(chēng)敘述。如《孔乙己》?！犊滓壹骸分械摹拔摇敝皇窍毯嗑频甑囊粋€(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對(duì)周?chē)氖澜绾蜕鐣?huì)世相沒(méi)有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對(duì)社會(huì)“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動(dòng)聲色甚至朦朦朧朧地折射出來(lái)。讀者自然會(huì)伴隨著敘述人，開(kāi)始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對(duì)待孔乙己，說(shuō)不定還會(huì)“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來(lái)時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會(huì)使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會(huì)的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以?xún)?nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。內(nèi)部第一人稱(chēng)敘述大多以充沛情感、激越語(yǔ)調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱(chēng)敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無(wú)言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動(dòng)中。無(wú)論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱(chēng)“我”的“當(dāng)事人”和“在場(chǎng)者”的身份，使小說(shuō)這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。

（摘編自姜振昌《<吶喊><彷徨>：中國(guó)小說(shuō)敘事方式的深層嬗變》）13．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱(chēng)全知視角的優(yōu)點(diǎn)是便于展現(xiàn)社會(huì)生活，自由地刻畫(huà)人物形象，統(tǒng)攬全局。B．小說(shuō)敘述者扮演的不是無(wú)所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。C．在作者看來(lái)，小說(shuō)敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說(shuō)帶來(lái)更大的戲劇張力。D．《狂人日記》虛構(gòu)了一個(gè)“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個(gè)他體驗(yàn)到的“吃人”的世界。14．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章以《狂人日記》和《孔乙己》為例，論述了內(nèi)部第一人稱(chēng)敘述和外部第一人稱(chēng)敘述的區(qū)別。B．文章重點(diǎn)論證了魯迅小說(shuō)的藝術(shù)成就，即用第一人稱(chēng)敘述賦予作品“真情實(shí)感”，消解了小說(shuō)的虛構(gòu)性。C．文章是在明確了概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)舉例論證，論述了魯迅作品對(duì)中國(guó)舊小說(shuō)的突破和改造。D．文章的開(kāi)頭兩段和結(jié)尾部分對(duì)概念進(jìn)行了具體闡釋?zhuān)酝怀龅谝蝗朔Q(chēng)限制敘述在小說(shuō)中的作用。15．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．只有讓小說(shuō)中的敘事者所知有限，才能充分調(diào)動(dòng)讀者去體會(huì)文學(xué)故事所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B．魯迅創(chuàng)作小說(shuō)，把敘述的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)交給“我”這個(gè)第一人稱(chēng)，“我”實(shí)則是作者抨擊社會(huì)的代言人。C．第一人稱(chēng)敘述無(wú)論是“外部”還是“內(nèi)部”，都會(huì)使虛構(gòu)的故事具有藝術(shù)的真實(shí)性，讓讀者受到觸動(dòng)。D．以旁觀者的身份進(jìn)行外部第一人稱(chēng)敘述，更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。七、文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。在酒樓上我從北地向東南旅行，繞道訪了我的家鄉(xiāng)，就到了S城。我午餐沒(méi)有飽，又沒(méi)有可以消遣的事情，便來(lái)到先前有一家很熟識(shí)的小酒樓。狹小陰濕的店面和破舊的招牌都依舊，但從掌柜以至堂倌卻已沒(méi)有一個(gè)熟人，我在這兒也完全成了生客。然而，我竟不料在這里意外地遇見(jiàn)朋友了，——假如他現(xiàn)在還許我稱(chēng)他為朋友。那上來(lái)的分明是我的舊同窗，也是做教員時(shí)代的舊同事，面貌雖然頗有些改變，但一見(jiàn)也就認(rèn)識(shí)，獨(dú)有行動(dòng)卻變得格外迂緩，很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了。“阿，——緯甫，是你么？我萬(wàn)想不到會(huì)在這里遇見(jiàn)你?！薄鞍?，是你？我也萬(wàn)想不到……”我就邀他同坐，但他似乎略略躊躇之后，方才坐下來(lái)。我起先很以為奇，接著便有些悲傷，而且不快了。細(xì)看他相貌，也還是亂蓬蓬的須發(fā)；蒼白的長(zhǎng)方臉，然而衰瘦了。精神很沉靜，或者卻是頹唐；又濃又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采?！拔覀?，”我高興的，然而頗不自然地說(shuō)，“我們這一別，怕有十年了罷。我早知道你在濟(jì)南，可是實(shí)在懶得太難，終于沒(méi)有寫(xiě)一封信?！薄氨舜硕家粯??？墒乾F(xiàn)在我在太原了，已經(jīng)兩年多，和我的母親。我回來(lái)接她的時(shí)候，知道你早搬走了，搬得很干凈?！薄澳阍谔鍪裁茨?”我問(wèn)?！敖虝?shū)，在一個(gè)同鄉(xiāng)的家里?！薄斑@以前呢？”“這以前么？”他從衣袋里掏出一支煙卷來(lái)，點(diǎn)了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，沉思似的說(shuō)，“無(wú)非做了些無(wú)聊的事情，等于什么也沒(méi)有做?！薄拔乙换貋?lái)，就想到我可笑?！彼皇智嬷鵁熅?，一只手扶著酒杯，似笑非笑地向我說(shuō)?！拔以谏倌陼r(shí)，看見(jiàn)蜂子或蠅子停在一個(gè)地方，給什么來(lái)一嚇，即刻飛去了，但是飛了一個(gè)小圈子，便又回來(lái)停在原地點(diǎn)，便以為這實(shí)在很可笑，也可憐?？刹涣犀F(xiàn)在我自己也飛回來(lái)了，不過(guò)繞了一點(diǎn)小圈子。又不料你也回來(lái)了。你不能飛得更遠(yuǎn)些么？”“這難說(shuō)，大約也不外乎繞點(diǎn)小圈子罷?！蔽乙菜菩Ψ切Φ卣f(shuō)?！暗悄銥槭裁达w回來(lái)的呢?”“也還是為了無(wú)聊的事?！彼豢诤雀闪艘槐?，吸幾口煙，眼睛略為張大了?！盁o(wú)聊的?！俏覀兙驼?wù)劻T?！碧觅陌嵘闲绿淼木撇藖?lái)，排滿(mǎn)了一桌，樓上又添了煙氣和油豆腐的熱氣，仿佛熱鬧起來(lái)了；樓外的雪也越加紛紛地下。“你也許本來(lái)知道，”他接著說(shuō)，“我曾經(jīng)有一個(gè)小兄弟，是冬歲上死掉的，就葬在這鄉(xiāng)下。今年春天，一個(gè)堂兄就來(lái)了一封信，說(shuō)他的墳邊已經(jīng)漸漸的浸了水，不久怕要陷入河里去了，須得趕緊去設(shè)法。母親一知道就很著急，幾乎幾夜睡不著，——她又自己能看信的。然而我能有什么法子呢？沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有工夫：當(dāng)時(shí)什么法也沒(méi)有?！耙恢卑さ浆F(xiàn)在，趁著年假的閑空，我才得回南給他來(lái)遷葬。我在城里買(mǎi)了一口小棺材，帶著棉絮和被褥，雇了四個(gè)土工，下鄉(xiāng)遷葬去。到得墳地，果然，河水只是咬進(jìn)來(lái)，離墳已不到二尺遠(yuǎn)。我站在雪中，決然的指著他對(duì)土工說(shuō)，‘掘開(kāi)來(lái)！’待到掘著壙穴，我便過(guò)去看，然而出乎意外！被褥，衣服，骨骼，什么也沒(méi)有?！薄捌鋵?shí)，這本已可以不必再遷，只要平了土，賣(mài)掉棺材，就此完事了的。但我不這樣，我仍然鋪好被褥，用棉花裹了些他先前身體所在的地方的泥土，包起來(lái)，裝在新棺材里，運(yùn)到我父親埋著的墳地上，在他墳旁埋掉了。因?yàn)橥饷嬗么u墩，昨天又忙了我大半天：監(jiān)工。但這樣總算完結(jié)了一件事，足夠去騙騙我的母親，使她安心些。一阿阿，你這樣的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也還記得我們同到城隍廟里去拔掉神像的胡子的時(shí)候，連日議論些改革中國(guó)的方法以至于打起來(lái)的時(shí)候。但我現(xiàn)在就是這樣子，敷敷衍衍，模模糊糊。我有時(shí)自己也想到，倘若先前的朋友看見(jiàn)我，怕會(huì)不認(rèn)我做朋友了?！欢椰F(xiàn)在就是這樣?！彼痔统鲆恢熅韥?lái)，銜在嘴里，點(diǎn)了火?！斑@些無(wú)聊的事算什么，只要模模糊糊。模模糊糊地過(guò)了新年，仍舊教我的‘子曰詩(shī)云，去?！薄澳憬痰氖恰釉辉?shī)云’么？”我覺(jué)得奇異，便問(wèn)?！白匀?。你還以為教的是ABCD么？我先是兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)讀《詩(shī)經(jīng)》，一個(gè)讀《孟子》。新近又添了一個(gè)，女的，讀《女兒經(jīng)》。連算學(xué)也不教，不是我不教，他們不要教?！薄拔覍?shí)在料不到你倒去教這類(lèi)的書(shū)，……”“他們的老子要他們讀這些，我是別人，無(wú)乎不可的。這些無(wú)聊的事算什么？只要隨隨便便，……”“你借此還可以支持生活么？”我一面準(zhǔn)備走，一面問(wèn)。“是的。一我每月有二十元，也不大能夠敷衍?！薄澳敲矗阋院箢A(yù)備怎么辦呢？”“以后？——我不知道。你看我們那時(shí)預(yù)想的事可有一件如意？我現(xiàn)在什么也不知道，連明天怎樣也不知道，連后一分……”堂倌送上賬來(lái)，交給我；他也不像初到時(shí)候的謙虛了，只向我看了一眼，便吸煙，聽(tīng)?wèi){我付了賬。我們一同走出店門(mén)，他所住的旅館和我的方向正相反，就在門(mén)口分別了。我獨(dú)自向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪片撲在臉上，倒覺(jué)得很爽快。見(jiàn)天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里。(選自魯迅《彷徨》，有刪改）[注]小說(shuō)寫(xiě)于1924年，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)正處于“五四運(yùn)動(dòng)”落潮時(shí)期。16．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“看見(jiàn)蜂子或蠅子……不過(guò)繞了一點(diǎn)小圈子”，呂緯甫的這番自述，充滿(mǎn)著對(duì)自己變化的自責(zé)與無(wú)奈。B．呂緯甫為弟弟遷墳這一情節(jié)，主要表現(xiàn)了他做事死板、迂腐的性格，同時(shí)也反映出他對(duì)母親的孝敬。C．小說(shuō)中的“我”嘆惋呂緯甫的衰頹，但又沒(méi)能力幫助他走出困境，這與《祝福》中的“我”有相似之處。D．小說(shuō)從過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三個(gè)維度依次向讀者展示了熱血的呂緯甫、無(wú)聊的呂緯甫、迷惘的呂緯甫。17．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)的主要情節(jié)借助“我”與呂緯甫的對(duì)話來(lái)展開(kāi)，這樣寫(xiě)，既便于展現(xiàn)人物之間的感情交流，又有助于展示主人公呂緯甫的內(nèi)心世界。B．小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，塑造了一個(gè)悲劇式的新知識(shí)分子形象，意在表達(dá)作者對(duì)逐漸沉淪的知識(shí)分子的批判，并對(duì)當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子予以警醒。C．小說(shuō)刻畫(huà)人物簡(jiǎn)練傳神。如在刻畫(huà)呂緯甫這一人物時(shí)，用“格外遲緩”“頹唐”“失了精采”等描寫(xiě)，深刻反映出人物內(nèi)心世界的變化。D．小說(shuō)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，只寫(xiě)了與朋友相遇后的對(duì)酌言談，既無(wú)扣人心弦的懸念，也無(wú)激烈的矛盾沖突，這在一定程度上削減了批判現(xiàn)實(shí)的力度。18．魯迅的作品語(yǔ)言具有“簡(jiǎn)新、精深”的風(fēng)格，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的“精深”之處。(1)仿佛熱鬧起來(lái)了(2)然而我現(xiàn)在就是這樣19．結(jié)尾段劃線處的景物描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。八、選擇題組閱讀下面文字，完成下面小題。“薜荔”是古詩(shī)文中的意象，古代文人仕途困惑，懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁，中唐詩(shī)人柳宗元被貶柳州時(shí)寫(xiě)道“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，晚唐詩(shī)人沈彬亦有詩(shī)云“薜荔惹煙籠蟋蟀，芰荷翻雨潑鴛鴦”，詩(shī)中因薜荔而生出凄楚的意味。有趣的是，薜荔也有另外一面，薜荔不，在寂寞中生長(zhǎng)，延伸著碧綠的藤蔓，任密雨侵，依然綠意盎然，活出自己的精彩。屈原《離騷》中就有“攬木根以結(jié)茝兮，貫薜荔之落蕊”的詩(shī)句，借薜荔這種芳草來(lái)表達(dá)清高芳潔之意，夏天來(lái)了，薜荔更顯出一片生機(jī)，藤條，堅(jiān)韌地攀緣吸附于墻壁，構(gòu)成一扇天然的綠壁，任憑風(fēng)雨雷電轟擊，也不能撕扯分離它們。（）。待到掛果時(shí)，薜荔藤葉叢里掛滿(mǎn)了青果，煞是可愛(ài)，初唐宋之問(wèn)“薜荔搖青氣，桄榔翳碧苔”，描寫(xiě)了蔓生濃綠的路荔、亭亭玉立的桄榔與碧苔相映成趣的景致，令人。20．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．司空見(jiàn)慣同流合污青云直上心馳神往B．層出不窮隨波逐流青云直上爽心悅目C．司空見(jiàn)慣隨波逐流扶搖直上心馳神住D．層出不窮同流合污扶搖直上爽心悅目21．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．古代一些文人仕途不順，他們懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。B．古代文人仕途多困惑或懷才不遇，或身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。C．古代文人仕途不順或懷才不遇，身處逆境，他們常常為解心愁而借薛荔抒情。D．古代文人大多仕途困惑或懷才不遇，他們身處逆境之時(shí)常借薜荔抒情，以解心愁。22．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．若是睛朗的夏日，遠(yuǎn)遠(yuǎn)去仿佛一片彩霞，陽(yáng)光為它涂上一層金色B．若是天氣睛朗，陽(yáng)光為它涂上一層金色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛一片彩霞C．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，陽(yáng)光為它涂上一層金色，簡(jiǎn)直是一片彩霞D．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡(jiǎn)直是一片彩霞，陽(yáng)光為它涂上一層金色二、材料作文5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。明朝大儒方孝孺說(shuō)：“虛己者進(jìn)德之基?！备嬖V我們謙虛是進(jìn)步的基礎(chǔ)。面對(duì)亂世，孟子說(shuō)：“夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也？”高度自信的孟子成為繼孔子之后又一位儒學(xué)圣人。做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，還是自信坦蕩？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“行知中學(xué)”）學(xué)生寫(xiě)一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。過(guò)關(guān)測(cè)試答案（時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：150分）一、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無(wú)不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲(chóng)，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無(wú)所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲(chóng)伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲(chóng)須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲(chóng)暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲(chóng)翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來(lái)，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲(chóng)躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲(chóng)已在爪下矣。成倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色。旋見(jiàn)雞伸頸擺撲，臨視，則蟲(chóng)集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。翼日進(jìn)宰，宰見(jiàn)其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無(wú)出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅；詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無(wú)何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門(mén)，裘馬過(guò)世家焉。1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．因出己蟲(chóng)，納比籠中納：使進(jìn)入B．旋見(jiàn)雞伸頸擺撲旋：頃刻C．力叮不釋釋?zhuān)合．試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡靡：倒下2．以下選項(xiàng)中加點(diǎn)詞用法不同的一項(xiàng)是（）A．龐然修偉項(xiàng)王默然不應(yīng)B．顧念蓄劣物終無(wú)所用大行不顧細(xì)謹(jǐn)C．乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍良乃入，具告沛公D．則應(yīng)節(jié)而舞項(xiàng)王按劍而跽曰3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．村中好事少年找上門(mén)一再挑釁成名，強(qiáng)行要求斗蟋蟀，最終其貌不揚(yáng)的小蟋蟀戰(zhàn)勝了形體魁偉的“蟹殼青”。B．小蟋蟀智斗公雞有驚無(wú)險(xiǎn)，抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像向主人報(bào)捷一樣，成名看后心中大喜。C．成名把蟋蟀獻(xiàn)給縣官，縣官先是訓(xùn)斥，后又獎(jiǎng)賞成名，把蟋蟀獻(xiàn)給了巡撫。巡撫又用金籠裝著獻(xiàn)給了皇帝。D．皇帝非常高興，便下詔賞給巡撫名馬和錦緞，沒(méi)過(guò)多久，縣令和成名也因?yàn)樾∠x(chóng)之功得到了好處。4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。【答案】1．C2．B3．B4．他想囤積蟋蟀來(lái)謀利，抬高它的價(jià)值，也沒(méi)有買(mǎi)的人。【分析】1．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.“力叮不釋”句意：（原來(lái)小蟋蟀已蹲在雞冠上）用力叮著不放?！搬尅保砰_(kāi)的意思，解釋錯(cuò)誤。故選C。2．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.兩個(gè)“然”都是形容詞詞尾。用法和意義相同。B.“顧”，副詞，表輕微轉(zhuǎn)折，但是。/動(dòng)詞，顧及。用法和意義都不相同。C.兩個(gè)“乃”連詞，于是，就。用法和意義相同。D.兩個(gè)“而”連詞，表修飾。用法和意義相同。故選B。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“小蟋蟀智斗公雞有驚無(wú)險(xiǎn)，抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像向主人報(bào)捷一樣”錯(cuò)誤。原文“俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲(chóng)翹然矜鳴，似報(bào)主知”可知，文中“蟲(chóng)翹然矜鳴，似報(bào)主知”是小蟋蟀戰(zhàn)勝“蟹殼青”而非公雞時(shí)的神態(tài)。故選B。4．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！熬印保诜e；“之”，代詞，指蟋蟀；“以”，介詞，用；“為”，謀取；“高”，抬高，使……高；“其”，代詞，指蟋蟀；“直”，通“值”，價(jià)值；“售”，買(mǎi)?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要替換，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則組詞；對(duì)特殊的地名、人名等要保留；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以省略其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：村里一個(gè)喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）沒(méi)有一次不勝的。他想留著它居為奇貨來(lái)牟取暴利，便抬高價(jià)格，但是也沒(méi)有人買(mǎi)。（有一天）少年直接上門(mén)來(lái)找成名，看到成名所養(yǎng)的蟋蟀，只是掩著口笑，接著取出自己的蟋蟀，放進(jìn)比試的籠子里。成名一看對(duì)方那只蟋蟀又長(zhǎng)又大，自己越發(fā)羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹殼青”較量。少年堅(jiān)持要斗，但成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒(méi)有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。因而把兩個(gè)蟋蟀放在一個(gè)斗盆里。小蟋蟀趴著不動(dòng)，呆呆地象個(gè)木雞，少年又大笑。（接著）試著用豬鬣撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動(dòng)，少年又大笑了。撩撥了它好幾次，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來(lái)，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會(huì)兒，只見(jiàn)小蟋蟀跳起來(lái)，張開(kāi)尾，豎起須，一口直咬著對(duì)方的脖頸。少年大驚，急忙分開(kāi)，使它們停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報(bào)捷一樣。成名大喜，（兩人正在觀賞）突然來(lái)了一只雞，直向小蟋蟀啄去。成名嚇得（站在那里）驚叫起來(lái)，幸喜沒(méi)有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠(yuǎn)。雞又大步地追逼過(guò)去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見(jiàn)雞伸長(zhǎng)脖子扭擺著頭，到跟前仔細(xì)一看，原來(lái)小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。成名越發(fā)驚喜，捉下放在籠中。第二天，成名把蟋蟀獻(xiàn)給縣官，縣官見(jiàn)它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領(lǐng)，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說(shuō)的一樣。于是就獎(jiǎng)賞了成名，把蟋蟀獻(xiàn)給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻(xiàn)給皇帝，并且上了奏本，仔細(xì)地?cái)⑹隽怂谋绢I(lǐng)。到了宮里后，凡是全國(guó)貢獻(xiàn)的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過(guò)了，沒(méi)有一只能占它的上風(fēng)。它每逢聽(tīng)到琴瑟的聲音，都能按照節(jié)拍跳舞，（大家）越發(fā)覺(jué)得出奇。皇帝更加喜歡，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來(lái)的，不久，縣官也以才能卓越而聞名了?？h官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過(guò)了一年多，成名的兒子精神復(fù)原了。他說(shuō)他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗?，F(xiàn)在才蘇醒過(guò)來(lái)。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有成百上千的牛羊；每次出門(mén)，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比世代做官的人家還闊氣。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。菊羅隱①籬落歲云暮，數(shù)枝聊自芳。雪裁纖蕊密，金拆小苞香。千載白衣酒，一生青女②霜。春叢莫輕薄，彼此有行藏③。（注）①羅隱：晚唐詩(shī)人，大中十三年（公元859）抵達(dá)京師，應(yīng)進(jìn)士試，歷七年不第。后自編其文為《讒書(shū)》，遭統(tǒng)治階級(jí)憎惡。后來(lái)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)考了幾年，始終不第，史稱(chēng)“十上不第”。黃巢起義后，避亂隱居九華山。②青女：神話中霜雪之神。③行藏：即行止，出行或停止。6．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．臨近歲末的深秋，幾枝菊花在籬笆邊綻放，它們自我欣賞的姿態(tài)觸發(fā)了作者的詩(shī)情。B．頷聯(lián)從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度刻畫(huà)了菊花雪白花瓣、金色花蕊、香氣流溢的美麗形象。C．頷聯(lián)“裁”“拆”兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，突出表現(xiàn)菊花的動(dòng)態(tài)之美。D．“白衣”“青女”寫(xiě)出菊花美麗高潔、不畏寒霜的形象，表現(xiàn)菊花堅(jiān)貞不屈的傲岸品格。7．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)表達(dá)的思想感情。【答案】6．D7．①對(duì)菊花的喜愛(ài)之情；②對(duì)自己屢試不第的命運(yùn)的傷感之情；③對(duì)官場(chǎng)得意的公卿任意排擠文士的不滿(mǎn)；④甘為白衣的曠達(dá)和坦然?！痉治觥?．本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“表現(xiàn)菊花堅(jiān)貞不屈的傲岸品格”錯(cuò)誤。詩(shī)歌頸聯(lián)中“白衣”代指平民，“千載白衣酒”意為雖是一介平民，但也有飲酒作樂(lè)的自由和瀟灑；“一生青女霜”是說(shuō)這一生都遭受寒霜，歷經(jīng)滄桑。這兩句作者以菊花自比，飽含了對(duì)自己屢試不第的人生命運(yùn)的慨嘆。故選D。7．本題考查理學(xué)生解概括作者的思想情感的能力。詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句“籬落歲云暮，數(shù)枝聊自芳”是寫(xiě)：一年將近，本已是萬(wàn)木凋落，百花殘盡之時(shí)，想不到籬笆旁邊的數(shù)枝菊花開(kāi)放了，為凄冷的深秋增添了艷麗的色彩。頷聯(lián)“雪裁纖蕊密，金拆小苞香”是說(shuō)：白色的菊花像白雪剪裁而成，那密密的花蕊纖細(xì)柔軟，金色的菊花，花蕾剛剛綻放，清香就流溢出來(lái)。作者抓住菊花的色彩，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)膩地予以刻畫(huà)。所以前四句描繪了菊花悠然自得的情狀和美麗芳香的形象，表達(dá)了對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。頸聯(lián)“千載白衣酒，一生青女霜”是說(shuō)：雖是一介平民，但也有飲酒作樂(lè)的自由和瀟灑，這一生都遭受寒霜，歷經(jīng)滄桑。這兩句作者以菊花自比，飽含了對(duì)自己屢試不第的人生命運(yùn)的慨嘆。尾聯(lián)“春叢莫輕薄，彼此有行藏”是說(shuō)：春天的花草你沒(méi)有必要因?yàn)殚_(kāi)在春光里就沾沾自喜，似乎了不得，從而輕浮刻薄，其實(shí)呀，你開(kāi)在春天，“我”作為菊花開(kāi)在秋天，都是天定的，并不是自然厚愛(ài)你而薄待我，大家彼此都差不多。言外之意則是：你們那些官運(yùn)亨通的人不要瞧不起這個(gè)“白衣”人。作者以警告的口吻告誡春天的花叢不要輕浮刻薄，菊花雖然開(kāi)在秋天，但菊花和春花各有各的特點(diǎn)。作者借此表達(dá)對(duì)那些官場(chǎng)得意的公卿的不滿(mǎn)，以及甘于享受一介白衣的自由和坦然，表現(xiàn)出一種曠達(dá)的人生態(tài)度。四、語(yǔ)言表達(dá)8．下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①生命沒(méi)有高低貴賤之分。②盡管我們很渺小，但也應(yīng)該讓自己知道“我很重要”。③對(duì)父母，我們是他們安享晩年的保障；對(duì)朋友，我們是他們傾訴衷腸。④任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說(shuō)“我很重要”。⑤這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁(yè)。⑥讓我們昂起頭，對(duì)著我們這顆無(wú)數(shù)的美麗星球上的生靈，響徹地宣布——我很重要！【答案】②“我們”放在“盡管”之前。③“傾訴衷腸”后面添加“的對(duì)象（或‘的人’）”。⑤“走進(jìn)”改為“翻開(kāi)”或?qū)ⅰ耙豁?yè)”改為“天地”。⑥把“無(wú)數(shù)的”放到“生靈”前面。【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體和辨析并修改病句的能力。②句語(yǔ)序不當(dāng)，前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)均為“我們”，應(yīng)將其移至“盡管”前；③句成分殘缺，缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在“傾訴衷腸”后加上“的對(duì)象”或“的人”；⑤句搭配不當(dāng)，應(yīng)修改“走進(jìn)”與“一頁(yè)”中的一個(gè)詞，使搭配得當(dāng)；⑥句語(yǔ)序不當(dāng)，定語(yǔ)“無(wú)數(shù)的”應(yīng)直接修飾中心詞，把“無(wú)數(shù)的”放到“生靈”前面。9．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨(dú)有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)。漢字，不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具，①_______。有了漢字，才有了唐詩(shī)的激情洋溢，②_______，元曲的靈動(dòng)俏麗；有了漢字，才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時(shí)代的到來(lái)，人們似乎更愿意借助鍵盤(pán)和鼠標(biāo)來(lái)溝通和完成工作，③_______。人們的書(shū)寫(xiě)潦草、沒(méi)有章法，橫平豎直都難做到，更別提漢字固有的神采、韻味了。【答案】更是多彩的中華文化的巨大載體宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅古老的方塊字面臨嚴(yán)重的發(fā)展危機(jī)【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，具體考查學(xué)生情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫(xiě)句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。第一處，根據(jù)“不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具”可知，此處應(yīng)與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系；且總起概括后文的“唐詩(shī)的激情洋溢”“元曲的靈動(dòng)俏麗”等，所填內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)中華文化的豐富多彩。所以此空應(yīng)填：更是多彩的中華文化的巨大載體。第二處，根據(jù)上文的“唐詩(shī)”及下文的“元曲”可知，此處應(yīng)該考慮中華文化的綿延順序，故應(yīng)談及“宋詞”。所以此空應(yīng)填：宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅。第三處，根據(jù)“隨著電子信息時(shí)代的到來(lái)”和后文“人們的書(shū)寫(xiě)潦草、沒(méi)有章法……”可知，此處應(yīng)談電子信息對(duì)漢字的沖擊或漢字所面臨的困境，由此可推出答案。所以此空應(yīng)填：古老的方塊字面臨嚴(yán)重的發(fā)展危機(jī)。五、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題。站在雪山之上，“我是雪域最大的王”，我就站在天底下，我就凌駕于塵世之上。云真低啊，___________，可我舍不得伸手相擾?？此齻冏杂勺栽冢匀魺o(wú)人地生活。恍惚間，我就迷失在那云里。平時(shí)行色匆匆，趕著地鐵追逐客戶(hù)，貼著地面卑微行走，從來(lái)不會(huì)抬頭看看云，偶爾在小陽(yáng)臺(tái)收衣服時(shí)匆匆一瞥，只看見(jiàn)那云黑著臉，腳步混亂，行色匆匆，也在趕地鐵嗎？即便是腳步慢了些，出場(chǎng)的背景也總是混混沌沌，她在高樓背后躲躲閃閃，眉眼低垂。我竟然會(huì)把兩種迥異的風(fēng)格混搭起來(lái)!我應(yīng)該是最天才的設(shè)計(jì)師。眼前藏地的云，我就固執(zhí)地覺(jué)得她是萬(wàn)歷年間蘇州小巷的啞女。她不取悅誰(shuí)，在自己的天空從容寂靜，自在獨(dú)行。她當(dāng)窗梳妝，她織素裁衣，她洗手做羹湯。她沒(méi)看我，我卻在尋找目光；__________，我卻應(yīng)聲駐足。她獨(dú)行在杏花春雨江南的青石街道，躲在油紙傘下安靜歡喜。她淺淺一笑，我便覺(jué)得心上的冰碴子撲簌簌地往下落，落成千年初雨。她終于看向我，清澈見(jiàn)底，一眼萬(wàn)年。10．文中使用了哪些修辭手法，判斷正確的選項(xiàng)是（）A．對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、引用 B．排比、對(duì)偶、反語(yǔ)C．比喻、借代、通感 D．比喻、通感、比擬11．文中畫(huà)線的句子若改寫(xiě)成“她清晨當(dāng)窗精心梳妝，白天辛勤而精細(xì)地織素裁衣，傍晚賢惠地洗手做羹湯”也很有表現(xiàn)力，為什么作者采用原句的寫(xiě)法？12．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。【答案】10．D11．①原句運(yùn)用白描手法，展現(xiàn)啞女的日常生活場(chǎng)景，充滿(mǎn)畫(huà)面感，刻畫(huà)了啞女勤勞又自由從容的美好形象。②原句使用短句，富有音韻美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，人物形象更鮮明。12．①低得觸手可及；②她沒(méi)喚我?！痉治觥?0．本題考查學(xué)生修辭手法的辨別能力?！翱此齻冏杂勺栽冢匀魺o(wú)人地生活”“云黑著臉，腳步混亂，行色匆匆，也在趕地鐵嗎？”“她在高樓背后躲躲閃閃，眉眼低垂”等運(yùn)用了比擬手法；“我就固執(zhí)地覺(jué)得她是萬(wàn)歷年間蘇州小巷的啞女”運(yùn)用了比喻手法；“她淺淺一笑，我便覺(jué)得心上的冰碴子撲簌簌地往下落，落成千年初雨”運(yùn)用通感手法；“她當(dāng)窗梳妝，她織素裁衣，她洗手做羹湯”運(yùn)用了排比；“我是雪域最大的王”運(yùn)用了引用手法；“趕著地鐵追逐客戶(hù)，貼著地面卑微行走”運(yùn)用對(duì)偶手法?！澳_步混亂，行色匆匆，也在趕地鐵嗎？”是疑問(wèn)，不是設(shè)問(wèn)；文中沒(méi)有“反語(yǔ)”和“借代”手法。故選D。11．本題考查學(xué)生賞析句子的能力。原句“她當(dāng)窗梳妝，她織素裁衣，她洗手做羹湯”，改句“她清晨當(dāng)窗精心梳妝，白天辛勤而精細(xì)地織素裁衣，傍晚賢惠地洗手做羹湯”。兩者的區(qū)別首先是原句沒(méi)有改句中“清晨”“精心梳妝”“白天辛勤而精細(xì)地”“傍晚賢惠地”這些細(xì)致的描寫(xiě)，原句純用白描手法，描寫(xiě)啞女的日常生活場(chǎng)景，充滿(mǎn)畫(huà)面感，刻畫(huà)了啞女勤勞又自由從容的美好形象。第二個(gè)區(qū)別是句式長(zhǎng)短的問(wèn)題，原句使用短句，構(gòu)成排比，富有音韻美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，人物形象更鮮明。12．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。第一處，前面強(qiáng)調(diào)“云真低啊”，后面又說(shuō)“可我舍不得伸手相擾”，說(shuō)明云低得手能夠得到，因此填寫(xiě)：低得觸手可及。第二處，注意分號(hào)，句式應(yīng)與前面的“她沒(méi)看我”一致，內(nèi)容要照應(yīng)“應(yīng)聲駐足”，因此可填寫(xiě)：她沒(méi)喚我。六、論述類(lèi)文本閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱(chēng)全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)所不知曉、無(wú)所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場(chǎng)景，自由地刻畫(huà)、剖析人物，但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。魯迅對(duì)全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書(shū)中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專(zhuān)制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠(chéng)性和逼真感。第一人稱(chēng)小說(shuō)在《吶喊》和《彷徨》中超過(guò)半數(shù)。第一人稱(chēng)敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱(chēng)敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實(shí)的體裁——日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說(shuō)的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世界，他對(duì)世俗社會(huì)、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他的濃重的“罪感”意識(shí)和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來(lái)是語(yǔ)無(wú)倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱(chēng)敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功。第一人稱(chēng)敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱(chēng)之為外部第一人稱(chēng)敘述。如《孔乙己》?！犊滓壹骸分械摹拔摇敝皇窍毯嗑频甑囊粋€(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對(duì)周?chē)氖澜绾蜕鐣?huì)世相沒(méi)有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對(duì)社會(huì)“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動(dòng)聲色甚至朦朦朧朧地折射出來(lái)。讀者自然會(huì)伴隨著敘述人，開(kāi)始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對(duì)待孔乙己，說(shuō)不定還會(huì)“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來(lái)時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會(huì)使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會(huì)的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以?xún)?nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。內(nèi)部第一人稱(chēng)敘述大多以充沛情感、激越語(yǔ)調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱(chēng)敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無(wú)言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動(dòng)中。無(wú)論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱(chēng)“我”的“當(dāng)事人”和“在場(chǎng)者”的身份，使小說(shuō)這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。

（摘編自姜振昌《<吶喊><彷徨>：中國(guó)小說(shuō)敘事方式的深層嬗變》）13．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱(chēng)全知視角的優(yōu)點(diǎn)是便于展現(xiàn)社會(huì)生活，自由地刻畫(huà)人物形象，統(tǒng)攬全局。B．小說(shuō)敘述者扮演的不是無(wú)所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。C．在作者看來(lái)，小說(shuō)敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說(shuō)帶來(lái)更大的戲劇張力。D．《狂人日記》虛構(gòu)了一個(gè)“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個(gè)他體驗(yàn)到的“吃人”的世界。14．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章以《狂人日記》和《孔乙己》為例，論述了內(nèi)部第一人稱(chēng)敘述和外部第一人稱(chēng)敘述的區(qū)別。B．文章重點(diǎn)論證了魯迅小說(shuō)的藝術(shù)成就，即用第一人稱(chēng)敘述賦予作品“真情實(shí)感”，消解了小說(shuō)的虛構(gòu)性。C．文章是在明確了概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)舉例論證，論述了魯迅作品對(duì)中國(guó)舊小說(shuō)的突破和改造。D．文章的開(kāi)頭兩段和結(jié)尾部分對(duì)概念進(jìn)行了具體闡釋?zhuān)酝怀龅谝蝗朔Q(chēng)限制敘述在小說(shuō)中的作用。15．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．只有讓小說(shuō)中的敘事者所知有限，才能充分調(diào)動(dòng)讀者去體會(huì)文學(xué)故事所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B．魯迅創(chuàng)作小說(shuō)，把敘述的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)交給“我”這個(gè)第一人稱(chēng)，“我”實(shí)則是作者抨擊社會(huì)的代言人。C．第一人稱(chēng)敘述無(wú)論是“外部”還是“內(nèi)部”，都會(huì)使虛構(gòu)的故事具有藝術(shù)的真實(shí)性，讓讀者受到觸動(dòng)。D．以旁觀者的身份進(jìn)行外部第一人稱(chēng)敘述，更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果?！敬鸢浮?3．C14．B15．C【解析】13．本題考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。C項(xiàng)，“小說(shuō)敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說(shuō)帶來(lái)更大的戲劇張力”錯(cuò)誤，應(yīng)是：敘述口吻越輕松，矛盾沖突越激烈，才能帶來(lái)更大張力。也擴(kuò)大了范圍，原文僅以《孔乙己》為例，并非所有小說(shuō)如此。故選C。14．本題考查分析文章論點(diǎn)、論據(jù)和論證的能力。B項(xiàng)，“即用第一人稱(chēng)敘述賦予作品‘真情實(shí)感’，消解了小說(shuō)的虛構(gòu)性”錯(cuò)誤，夸大第一人稱(chēng)的作用。原文是“以第一人稱(chēng)敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功”。故選B。15．本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A項(xiàng)，“只有……才能”說(shuō)法太絕對(duì)，由原文“魯迅對(duì)全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書(shū)中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專(zhuān)制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠(chéng)性和逼真感”可知，選項(xiàng)中“只有……才能”太絕對(duì)。B項(xiàng)，“把敘述的任務(wù)全部交給‘我’這個(gè)第一人稱(chēng)”錯(cuò)誤，范圍擴(kuò)大，原文是“第一人稱(chēng)在《吶喊》和《彷徨》中超過(guò)半數(shù)”。D項(xiàng)，“更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果”錯(cuò)誤，原文為“這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果”。故選C。七、文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。在酒樓上我從北地向東南旅行，繞道訪了我的家鄉(xiāng)，就到了S城。我午餐沒(méi)有飽，又沒(méi)有可以消遣的事情，便來(lái)到先前有一家很熟識(shí)的小酒樓。狹小陰濕的店面和破舊的招牌都依舊，但從掌柜以至堂倌卻已沒(méi)有一個(gè)熟人，我在這兒也完全成了生客。然而，我竟不料在這里意外地遇見(jiàn)朋友了，——假如他現(xiàn)在還許我稱(chēng)他為朋友。那上來(lái)的分明是我的舊同窗，也是做教員時(shí)代的舊同事，面貌雖然頗有些改變，但一見(jiàn)也就認(rèn)識(shí)，獨(dú)有行動(dòng)卻變得格外迂緩，很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了?！鞍ⅲ暩?，是你么？我萬(wàn)想不到會(huì)在這里遇見(jiàn)你。”“阿阿，是你？我也萬(wàn)想不到……”我就邀他同坐，但他似乎略略躊躇之后，方才坐下來(lái)。我起先很以為奇，接著便有些悲傷，而且不快了。細(xì)看他相貌，也還是亂蓬蓬的須發(fā)；蒼白的長(zhǎng)方臉，然而衰瘦了。精神很沉靜，或者卻是頹唐；又濃又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采。“我們，”我高興的，然而頗不自然地說(shuō)，“我們這一別，怕有十年了罷。我早知道你在濟(jì)南，可是實(shí)在懶得太難，終于沒(méi)有寫(xiě)一封信?！薄氨舜硕家粯?。可是現(xiàn)在我在太原了，已經(jīng)兩年多，和我的母親。我回來(lái)接她的時(shí)候，知道你早搬走了，搬得很干凈?！薄澳阍谔鍪裁茨?”我問(wèn)?！敖虝?shū)，在一個(gè)同鄉(xiāng)的家里。”“這以前呢？”“這以前么？”他從衣袋里掏出一支煙卷來(lái)，點(diǎn)了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，沉思似的說(shuō)，“無(wú)非做了些無(wú)聊的事情，等于什么也沒(méi)有做?！薄拔乙换貋?lái)，就想到我可笑。”他一手擎著煙卷，一只手扶著酒杯，似笑非笑地向我說(shuō)。“我在少年時(shí)，看見(jiàn)蜂子或蠅子停在一個(gè)地方，給什么來(lái)一嚇，即刻飛去了，但是飛了一個(gè)小圈子，便又回來(lái)停在原地點(diǎn)，便以為這實(shí)在很可笑，也可憐。可不料現(xiàn)在我自己也飛回來(lái)了，不過(guò)繞了一點(diǎn)小圈子。又不料你也回來(lái)了。你不能飛得更遠(yuǎn)些么？”“這難說(shuō)，大約也不外乎繞點(diǎn)小圈子罷?！蔽乙菜菩Ψ切Φ卣f(shuō)?！暗悄銥槭裁达w回來(lái)的呢?”“也還是為了無(wú)聊的事?！彼豢诤雀闪艘槐疲鼛卓跓?，眼睛略為張大了?！盁o(wú)聊的?！俏覀兙驼?wù)劻T?！碧觅陌嵘闲绿淼木撇藖?lái)，排滿(mǎn)了一桌，樓上又添了煙氣和油豆腐的熱氣，仿佛熱鬧起來(lái)了；樓外的雪也越加紛紛地下?！澳阋苍S本來(lái)知道，”他接著說(shuō)，“我曾經(jīng)有一個(gè)小兄弟，是冬歲上死掉的，就葬在這鄉(xiāng)下。今年春天，一個(gè)堂兄就來(lái)了一封信，說(shuō)他的墳邊已經(jīng)漸漸的浸了水，不久怕要陷入河里去了，須得趕緊去設(shè)法。母親一知道就很著急，幾乎幾夜睡不著，——她又自己能看信的。然而我能有什么法子呢？沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有工夫：當(dāng)時(shí)什么法也沒(méi)有。“一直挨到現(xiàn)在，趁著年假的閑空，我才得回南給他來(lái)遷葬。我在城里買(mǎi)了一口小棺材，帶著棉絮和被褥，雇了四個(gè)土工，下鄉(xiāng)遷葬去。到得墳地，果然，河水只是咬進(jìn)來(lái)，離墳已不到二尺遠(yuǎn)。我站在雪中，決然的指著他對(duì)土工說(shuō)，‘掘開(kāi)來(lái)！’待到掘著壙穴，我便過(guò)去看，然而出乎意外！被褥，衣服，骨骼，什么也沒(méi)有?！薄捌鋵?shí)，這本已可以不必再遷，只要平了土，賣(mài)掉棺材，就此完事了的。但我不這樣，我仍然鋪好被褥，用棉花裹了些他先前身體所在的地方的泥土，包起來(lái)，裝在新棺材里，運(yùn)到我父親埋著的墳地上，在他墳旁埋掉了。因?yàn)橥饷嬗么u墩，昨天又忙了我大半天：監(jiān)工。但這樣總算完結(jié)了一件事，足夠去騙騙我的母親，使她安心些。一阿阿，你這樣的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也還記得我們同到城隍廟里去拔掉神像的胡子的時(shí)候，連日議論些改革中國(guó)的方法以至于打起來(lái)的時(shí)候。但我現(xiàn)在就是這樣子，敷敷衍衍，模模糊糊。我有時(shí)自己也想到，倘若先前的朋友看見(jiàn)我，怕會(huì)不認(rèn)我做朋友了?！欢椰F(xiàn)在就是這樣?！彼痔统鲆恢熅韥?lái)，銜在嘴里，點(diǎn)了火?！斑@些無(wú)聊的事算什么，只要模模糊糊。模模糊糊地過(guò)了新年，仍舊教我的‘子曰詩(shī)云，去。”“你教的是‘子曰詩(shī)云’么？”我覺(jué)得奇異，便問(wèn)?！白匀弧Ｄ氵€以為教的是ABCD么？我先是兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)讀《詩(shī)經(jīng)》，一個(gè)讀《孟子》。新近又添了一個(gè)，女的，讀《女兒經(jīng)》。連算學(xué)也不教，不是我不教，他們不要教?！薄拔覍?shí)在料不到你倒去教這類(lèi)的書(shū)，……”“他們的老子要他們讀這些，我是別人，無(wú)乎不可的。這些無(wú)聊的事算什么？只要隨隨便便，……”“你借此還可以支持生活么？”我一面準(zhǔn)備走，一面問(wèn)。“是的。一我每月有二十元，也不大能夠敷衍。”“那么，你以后預(yù)備怎么辦呢？”“以后？——我不知道。你看我們那時(shí)預(yù)想的事可有一件如意？我現(xiàn)在什么也不知道，連明天怎樣也不知道，連后一分……”堂倌送上賬來(lái)，交給我；他也不像初到時(shí)候的謙虛了，只向我看了一眼，便吸煙，聽(tīng)?wèi){我付了賬。我們一同走出店門(mén)，他所住的旅館和我的方向正相反，就在門(mén)口分別了。我獨(dú)自向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪片撲在臉上，倒覺(jué)得很爽快。見(jiàn)天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里。(選自魯迅《彷徨》，有刪改）[注]小說(shuō)寫(xiě)于1924年，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)正處于“五四運(yùn)動(dòng)”落潮時(shí)期。16．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“看見(jiàn)蜂子或蠅子……不過(guò)繞了一點(diǎn)小圈子”，呂緯甫的這番自述，充滿(mǎn)著對(duì)自己變化的自責(zé)與無(wú)奈。B．呂緯甫為弟弟遷墳這一情節(jié)，主要表現(xiàn)了他做事死板、迂腐的性格，同時(shí)也反映出他對(duì)母親的孝敬。C．小說(shuō)中的“我”嘆惋呂緯甫的衰頹，但又沒(méi)能力幫助他走出困境，這與《祝福》中的“我”有相似之處。D．小說(shuō)從過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三個(gè)維度依次向讀者展示了熱血的呂緯甫、無(wú)聊的呂緯甫、迷惘的呂緯甫。17．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)的主要情節(jié)借助“我”與呂緯甫的對(duì)話來(lái)展開(kāi)，這樣寫(xiě)，既便于展現(xiàn)人物之間的感情交流，又有助于展示主人公呂緯甫的內(nèi)心世界。B．小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，塑造了一個(gè)悲劇式的新知識(shí)分子形象，意在表達(dá)作者對(duì)逐漸沉淪的知識(shí)分子的批判，并對(duì)當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子予以警醒。C．小說(shuō)刻畫(huà)人物簡(jiǎn)練傳神。如在刻畫(huà)呂緯甫這一人物時(shí)，用“格外遲緩”“頹唐”“失了精采”等描寫(xiě)，深刻反映出人物內(nèi)心世界的變化。D．小說(shuō)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，只寫(xiě)了與朋友相遇后的對(duì)酌言談，既無(wú)扣人心弦的懸念，也無(wú)激烈的矛盾沖突，這在一定程度上削減了批判現(xiàn)實(shí)的力度。18．魯迅的作品語(yǔ)言具有“簡(jiǎn)新、精深”的風(fēng)格，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的“精深”之處。(1)仿佛熱鬧起來(lái)了(2)然而我現(xiàn)在就是這樣19．結(jié)尾段劃線處的景物描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?6．B17．D18．(1)“仿佛”說(shuō)明酒樓上看起來(lái)熱鬧、實(shí)際上冷清的場(chǎng)景，同時(shí)也暗示出“我”與朋友因多年未見(jiàn)而略顯拘謹(jǐn)、尷尬的心理。(2)“然而”流露出呂緯甫對(duì)自己敷敷衍衍、模模糊糊的現(xiàn)狀不滿(mǎn)，但又無(wú)力改變的苦悶。19．①照應(yīng)上文中雪勢(shì)描寫(xiě)，使行文更加嚴(yán)謹(jǐn)。②用黃昏和密雪，營(yíng)造了暗淡、沉悶、壓抑的氛圍。③用“純白而不定的羅網(wǎng)”隱喻社會(huì)環(huán)境，揭示了封建思想依舊彌漫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深化了小說(shuō)主題。【解析】16．本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。答題的關(guān)鍵是從遣詞造句、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色等方面找到句子的特殊之處，然后結(jié)合句子的內(nèi)容加以具體分析，注意聯(lián)系上下文。B項(xiàng)，“主要表現(xiàn)了他做事死板、迂腐的性格”錯(cuò)誤，在遷葬的過(guò)程中，辛辛苦苦地在雪地里忙碌了大半天，如果僅僅是為了騙騙母親，他是無(wú)須這般一絲不茍的，看來(lái)還是出于兄弟之情、母子之情，不這樣盡職地完成“遷葬”，他會(huì)過(guò)意不去，會(huì)留下感情的負(fù)累，由此也可以看出他具有善良之心，為人誠(chéng)懇實(shí)在，所以“主要表現(xiàn)了他做事死板、迂腐的性格”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選B。17．本題考查理解文中重要句子的含義、分析鑒賞文章思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答本題要通讀全文，了解重要句子在文中結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、人物、主題等方面發(fā)揮的重要作用，注意理解其深層含義和言外之意，同時(shí)注意作品中表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。D項(xiàng)，“在一定程度上削減了批判現(xiàn)實(shí)的力度”錯(cuò)誤，文章雖然“只寫(xiě)了與朋友相遇后的對(duì)酌言談”，但卻反映了呂緯甫有以前的自信、激進(jìn)到現(xiàn)在的消沉、頹唐的變化，作者對(duì)呂緯甫“敷敷衍衍”、“模模糊糊”的對(duì)待現(xiàn)實(shí)的消極情緒給予尖銳的批判，將他的這種人生態(tài)度作為徹底反封建的對(duì)立物來(lái)加以針砭的，所以“在一定程度上削減了批判現(xiàn)實(shí)的力度”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選D。18．本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的考查一般是從藝術(shù)效果、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)句（語(yǔ)段）賞析方面設(shè)題。設(shè)題角度一般包括詞語(yǔ)的錘煉、句式的選擇、修辭的運(yùn)用和語(yǔ)言風(fēng)格等方面。作答中注意結(jié)合文本具體內(nèi)容加以分析。（1）“仿佛”一詞的意思是好像是這樣，但實(shí)際上不是。由上文“我高興的，然而頗不自然地說(shuō)”“他一手擎著煙卷，一只手扶著酒杯，似笑非笑地向我說(shuō)”“我也似笑非笑地說(shuō)”可以看出“我”與朋友因多年未見(jiàn)而場(chǎng)面一度尷尬、冷清。所以上下文“堂倌搬上新添的酒菜來(lái)，排滿(mǎn)了一桌，樓上又添了煙氣和油豆腐的熱氣”“樓外的雪也越加紛紛地下”中體現(xiàn)的“熱鬧”是指酒店環(huán)境的特點(diǎn)，是表面的，通過(guò)“仿佛”一詞實(shí)際上寫(xiě)出了“我”與朋友見(jiàn)面似的尷尬、拘謹(jǐn)。(2)由文中“是的，我也還記得我們同到城隍廟里去拔掉神像的胡子的時(shí)候，連日議論些改革中國(guó)的方法以至于打起來(lái)的時(shí)候”可以看出呂緯甫以前是一對(duì)激進(jìn)、對(duì)改革充滿(mǎn)熱情的人；由文中“但我現(xiàn)在就是這樣子，敷敷衍衍，模模糊糊。我有時(shí)自己也想到，倘若先前的朋友看見(jiàn)我，怕會(huì)不認(rèn)我做朋友了”可以看出“我”的現(xiàn)狀是敷敷衍衍、模模糊糊?！叭欢北砻髁藚尉暩﹄m然對(duì)自己這種消極現(xiàn)狀不滿(mǎn)，但又無(wú)力改變的苦悶。19．本題考查分析環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用往往是考查的重點(diǎn)。解答題目時(shí)，先要找出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，然后從環(huán)境自身、人物、情節(jié)、主題等角度分析其作用即可。題目要求分析結(jié)尾段劃線處的景物描寫(xiě)的作用，可以從結(jié)構(gòu)、環(huán)境、主題、手法、效果等角度加以分析。從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)尾“和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里”對(duì)雪的描寫(xiě)照應(yīng)上文“樓外的雪也越加紛紛地下”，突出雪勢(shì)很大，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)。從環(huán)境本身看，“天色已是黃昏”“和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里”，用黃昏和密雪突出環(huán)境昏暗、陰沉，營(yíng)造了沉悶、壓抑的氛圍。從主題上看，用“純白而不定的羅網(wǎng)”運(yùn)用比喻的手法，隱喻社會(huì)環(huán)境黑暗、壓抑，揭示了封建思想統(tǒng)治籠罩的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深化了小說(shuō)主題。八、選擇題組閱讀下面文字，完成下面小題?！稗道蟆笔枪旁?shī)文中的意象，古代文人仕途困惑，懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁，中唐詩(shī)人柳宗元被貶柳州時(shí)寫(xiě)道“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，晚唐詩(shī)人沈彬亦有詩(shī)云“薜荔惹煙籠蟋蟀，芰荷翻雨潑鴛鴦”，詩(shī)中因薜荔而生出凄楚的意味。有趣的是，薜荔也有另外一面，薜荔不，在寂寞中生長(zhǎng)，延伸著碧綠的藤蔓，任密雨侵，依然綠意盎然，活出自己的精彩。屈原《離騷》中就有“攬木根以結(jié)茝兮，貫薜荔之落蕊”的詩(shī)句，借薜荔這種芳草來(lái)表達(dá)清高芳潔之意，夏天來(lái)了，薜荔更顯出一片生機(jī)，藤條，堅(jiān)韌地攀緣吸附于墻壁，構(gòu)成一扇天然的綠壁，任憑風(fēng)雨雷電轟擊，也不能撕扯分離它們。（）。待到掛果時(shí)，薜荔藤葉叢里掛滿(mǎn)了青果，煞是可愛(ài)，初唐宋之問(wèn)“薜荔搖青氣，桄榔翳碧苔”，描寫(xiě)了蔓生濃綠的路荔、亭亭玉立的桄榔與碧苔相映成趣的景致，令人。20．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．司空見(jiàn)慣同流合污青云直上心馳神往B．層出不窮隨波逐流青云直上爽心悅目C．司空見(jiàn)慣隨波逐流扶搖直上心馳神住D．層出不窮同流合污扶搖直上爽心悅目21．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．古代一些文人仕途不順，他們懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。B．古代文人仕途多困惑或懷才不遇，或身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。C．古代文人仕途不順或懷才不遇，身處逆境，他們常常為解心愁而借薛荔抒情。D．古代文人大多仕途困惑或懷才不遇，他們身處逆境之時(shí)常借薜荔抒情，以解心愁。22．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．若是睛朗的夏日，遠(yuǎn)遠(yuǎn)去仿佛一片彩霞，陽(yáng)光為它涂上一層金色B．若是天氣睛朗，陽(yáng)光為它涂上一層金色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛一片彩霞C．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，陽(yáng)光為它涂上一層金色，簡(jiǎn)直是一片彩霞D．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡(jiǎn)直是一片彩霞，陽(yáng)光為它涂上一層金色【答案】20．C21．D22．B【分析】20．本題主要考查正確使用詞語(yǔ)的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語(yǔ)的分析辨別。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處：司空見(jiàn)慣：指看慣了就不覺(jué)得奇怪。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。文中指“薜荔”意象在古詩(shī)文中常見(jiàn)，用“司空見(jiàn)慣”更恰當(dāng)。第二處：隨波逐流：隨著波浪起伏。跟著流水漂蕩，比喻自己沒(méi)有主見(jiàn)，隨著潮流走。同流合污：隨著壞人一起做壞事。根據(jù)下文“活出自己的精彩”等可知，用“隨波逐流”更恰當(dāng)。第三處：扶搖直上：形容地位、名聲、價(jià)值等迅速往上升。青云直上：形容官職升得很快很高。前者可用于事物也可用于升職；后者只用于升官又快又高。根據(jù)語(yǔ)境。用“扶搖直上”更恰當(dāng)。第四處：心馳神往：心神飛到向往的地方)，形容非常向往。爽心悅目：指景色美麗，令人心情愉快。文中是指詩(shī)歌描寫(xiě)生動(dòng)，不是指眼前景色美好。故用“心馳神往”更恰當(dāng)。故選C。21．本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類(lèi)試題解答時(shí),需要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類(lèi)，凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類(lèi)病句，再按照成分分析法排除語(yǔ)法類(lèi)病句，常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤類(lèi)病句有語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。本題，題干明確指出“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病”，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。文中劃線句子“古代文人仕途困惑，懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁”，語(yǔ)病主要是不合邏輯，修改的關(guān)鍵是把句子的邏輯關(guān)系理順。AB兩項(xiàng)，“身處逆境”包括了“仕途不順”及“懷才不遇”的情形。不能并提。C項(xiàng)，“古代文人仕途不順或懷才不遇”的說(shuō)法絕對(duì)。且“仕途不順”與“懷才不遇”有交叉，不合邏輯。D項(xiàng)的修改最恰當(dāng)。故選D。22．本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。考生作答時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。本題答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。本題，題干要求選出“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，仔細(xì)閱讀文中括號(hào)上下文內(nèi)容與四個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)括號(hào)所在的上文已經(jīng)交代“夏天來(lái)了”這里就不要再說(shuō)“夏日”，上文說(shuō)了“風(fēng)雨雷電”，這里說(shuō)“天氣晴朗”；先說(shuō)陽(yáng)光照射，后說(shuō)仿佛彩霞，這樣更符合邏輯。故選B?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。二、材料作文5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。明朝大儒方孝孺說(shuō)：“虛己者進(jìn)德之基。”