完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)》課件

指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)1一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考：《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪些核心理念？一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考：21》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)探究解決問(wèn)題嘗試發(fā)現(xiàn)1》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)探究解決問(wèn)題嘗試發(fā)現(xiàn)32》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求

激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力。

形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。2》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求43》教與學(xué)的方式

直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué)3》教與學(xué)的方式5目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究目標(biāo)二：具有初步的探究能力目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象關(guān)鍵詞：探究科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)6科學(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1》喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣2》經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品。1》喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題2》常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中1》對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底2》能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案3》探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足?？茖W(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲17目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對(duì)幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣）

—好奇、好問(wèn)、好探究★明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。★自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。

(強(qiáng)調(diào)探究的對(duì)象應(yīng)是幼兒身邊的感興趣的事物）目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對(duì)幼兒好奇心和探究興趣的8科學(xué)目標(biāo)2：具有初步的探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1》對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征2》能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。1》能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同或不同2》能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案。3》能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。4》能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。1》能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化2》能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。3》在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。4》能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄。5》探究中能與他人合作與交流。科學(xué)目標(biāo)2：具有初步的探究能力3-4歲49什么是探究能力？

是幼兒在經(jīng)歷探究過(guò)程中，綜合運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中所形成的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

—探究能力是“科學(xué)探究”領(lǐng)域的關(guān)鍵目標(biāo)什么是探究能力？10探究過(guò)程探究方法提出問(wèn)題觀察探究思考猜測(cè)調(diào)查驗(yàn)證收集信息得出結(jié)論合作交流觀察比較實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證調(diào)查測(cè)量等方法探究過(guò)程探究方法提出問(wèn)題11科學(xué)目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象3-4歲4-5歲5-6歲1》認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。2》能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬，光滑和粗糙等特性。3》能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。4》初步了解和體會(huì)動(dòng)植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。1》能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。2》能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)材料的溶解，傳熱等性質(zhì)或用途。3》能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4》能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。5》初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1》能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征，習(xí)性和生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2》能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3》能探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4》感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5》初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。科學(xué)目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象3-4歲12▲幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)都是在感知、體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中獲得的，是探究過(guò)程的必然結(jié)果?！@些事物和現(xiàn)象涉及到動(dòng)植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是探究的載體，幼兒樂(lè)于探究的態(tài)度和探究和解決問(wèn)題的能力更為重要。

▲幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)都是在感知、體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中13幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度情感態(tài)度知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方法能力任何領(lǐng)域的教育活動(dòng)在制定教育目標(biāo)時(shí)都要從這三個(gè)維度考慮幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度情感態(tài)度知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方法能力任何領(lǐng)14三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系：目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究

—是首要的、前提性、動(dòng)機(jī)性目標(biāo)；目標(biāo)2：具有初步的探究能力

—是重要的、核心性、關(guān)鍵性目標(biāo)；目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象

—是載體性、產(chǎn)生性目標(biāo)。三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系：15閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點(diǎn)

閱讀兩個(gè)案例思考以下問(wèn)題：①幼兒是如何探究的？

②教師提供了哪些支持？給我們帶來(lái)了哪些啟示。閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點(diǎn)16案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪子，放在窗臺(tái)上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個(gè)好玩的小汽車?！毙±?qū)⑿」鞔┻^(guò)紙板上的洞，做成兩個(gè)車軸，接著選了兩個(gè)圓形輪子放在前面，兩個(gè)方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上面滑動(dòng)了。她低頭仔細(xì)地看著輪子，不再推了，笑了起來(lái)。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個(gè)蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時(shí)，小車搖晃著向前滾動(dòng)起來(lái)，她笑了起來(lái)。她又把車拿到地板上滾動(dòng)，熱情地讓小朋友來(lái)看她的車顛簸著滾動(dòng)向前的樣子。案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形17幼兒的探究

幼兒可以自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)；幼兒的想法與成人不同；教師的支持

給孩子自由、自主的空間；材料適宜，能引發(fā)幼兒探究幼兒的探究18案例2:

特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙子、水和油的容器，他將手指伸進(jìn)面粉里，然后舉起手指并對(duì)著手指吹氣，當(dāng)面粉從手指上被吹掉時(shí)，他笑了起來(lái)，接著他又把手指伸進(jìn)鹽里，他看著它，發(fā)現(xiàn)上面沒(méi)有沾到什么東西，特特拿來(lái)一個(gè)裝水的罐子，倒出一些在一個(gè)空碗里，他把碗里的水晃蕩了幾分鐘，接著舀了幾勺面粉放到水里并用勺子快速的攪動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中他非常投入，他舉起幾勺這種混合物，傾斜勺子，使它滴落到碗里。重復(fù)做了幾次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑著用兩手摩擦這種混合物，還舉起來(lái)給另一個(gè)孩子看，說(shuō)：“看看這是粘的！”接著又把手伸到碗里的液體中去。特特加了更多的面粉，接著又加了一些水，他重復(fù)這種“倒----感覺(jué)”的過(guò)程。過(guò)了一會(huì)，他在一大碗純凈水中把手洗凈，接著把手伸到鹽中，并觀察沾了鹽的手指，他向手指吹氣，這次發(fā)現(xiàn)沒(méi)能把鹽吹掉，接著他又把手指伸到水里。最后，特特拿來(lái)另一個(gè)碗，并往碗里倒水，爾后他開(kāi)始往水里加鹽，每次添加他都會(huì)把手伸到水里感覺(jué)一下。案例2:特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙19案例3：《燃燒的小蠟燭》萌萌是中一班最小的男孩，今天他手里拿著一個(gè)半透明的色彩艷麗的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蠟燭的上面，神情專注地看著他的心愛(ài)的小火苗。可是，小火苗就像生病了似的，越來(lái)越小了，最后，竟熄滅了。萌萌急了，趕緊掀掉杯子，拿出小蠟燭，從旁桌的蠟燭那里救活了小火苗。這回，他沒(méi)有把杯子整個(gè)罩下去，而是懸在空中，眼睛一眨不眨地盯著燭光，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么。小火苗撲閃撲閃的，眨著眼睛朝他笑。萌萌終于明白了火苗不滅的原因，他的臉上露出了笑容。過(guò)了一會(huì)兒，他把杯子朝上放，拿起小蠟燭，放進(jìn)杯子里。做成了一盞美麗的小燭燈！萌萌高興的說(shuō)著：“哦，真漂亮啊！我好棒哦！”

安安是個(gè)膽小的女孩，出乎意外的，她今天沒(méi)有絲毫膽怯的情緒。多次的操作，她第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。為了保護(hù)她的小火苗，她把蠟燭粘在了倒放杯子的底座上?？梢魂囷L(fēng)吹來(lái)，她的小火苗還是滅了。原來(lái)火苗還與風(fēng)有關(guān)！安安把她的小火苗藏進(jìn)了側(cè)放的杯子里。同樣也做成了一盞小燭燈。抬起頭，安安才發(fā)現(xiàn)她的小伙伴們都有了自己的發(fā)現(xiàn)，他們的身旁都有了一盞盞不滅的燭燈！案例3：《燃燒的小蠟燭》20幼兒的探索●

幼兒的探索是自發(fā)的、積極主動(dòng)的●幼兒是在動(dòng)態(tài)的操作中、在于材料的互動(dòng)中來(lái)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)的●幼兒在活動(dòng)中經(jīng)歷了觀察探索、獲取信息、得出結(jié)論等一系列探究的過(guò)程幼兒的探索21幼兒的問(wèn)題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？②為什么往水里加面粉水會(huì)變粘？加入更多的面粉會(huì)有怎樣的變化？③為什么手指濕的時(shí)候鹽能沾到上面而干的時(shí)候不能？④為什么沾到手指上的鹽不能像面粉一樣被吹掉？⑤在水中加入鹽會(huì)發(fā)生什么樣的變化?幼兒的問(wèn)題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？22幼兒的問(wèn)題①為什么小火苗被杯子罩住會(huì)熄滅？②為什么小火苗沒(méi)有被杯子罩住還是會(huì)熄滅？③小火苗藏進(jìn)了側(cè)放的杯子里，安安發(fā)現(xiàn)了什么？（火苗熄滅與空氣和風(fēng)有關(guān)）幼兒的問(wèn)題①為什么小火苗被杯子罩住會(huì)熄滅？23教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵(lì)幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問(wèn)題并尋求答案；●悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵(lì)244、幼兒探究的特點(diǎn)◆幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲◆幼兒是積極主動(dòng)的探索者◆幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗(yàn)

—借助動(dòng)作、借助具體事物◆幼兒探究的方法具有試誤性4、幼兒探究的特點(diǎn)25

好奇、好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)的特點(diǎn)

——杜威幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這種與生俱來(lái)的特點(diǎn)是探究事物的內(nèi)驅(qū)力，是人生的一部分，與呼吸、飲食一樣重要。完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)》課件26口腔探索口腔探索27

幼兒是積極主動(dòng)的探索者，他們像科學(xué)家一樣，運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題----觀察、推理、實(shí)驗(yàn)、溝通等。幼兒是積極主動(dòng)的探索者，他們28觀察探索：種子發(fā)芽觀察探索：種子發(fā)芽29種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦30曬菜籽芥菜豐收曬菜籽芥菜豐收31科學(xué)小游戲科學(xué)小游戲32“不積跬步，無(wú)以成千里”

日常生活中的隨機(jī)教育是“潤(rùn)物細(xì)聲”的，但對(duì)幼兒的影響卻是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。科學(xué)教育不僅改變了孩子學(xué)習(xí)的方法,也改變著他們的生活方式。——法國(guó)諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者夏帕克完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)》課件33二、數(shù)學(xué)認(rèn)知子領(lǐng)域的目標(biāo)及核心價(jià)值1》理解目標(biāo)內(nèi)涵目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系

目標(biāo)3：感知形狀與空間關(guān)系

（三條目標(biāo)不能直接的用作幼兒園具體活動(dòng)內(nèi)容，要根據(jù)幼兒的興趣需求，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容。同時(shí)要注重目標(biāo)之間的相互滲透和整合，不能片面強(qiáng)調(diào)和追求在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。）二、數(shù)學(xué)認(rèn)知子領(lǐng)域的目標(biāo)及核心價(jià)值1》理解目標(biāo)內(nèi)涵34《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)1》讓幼兒在真實(shí)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)的有用和有趣，獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)2》幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷建構(gòu)的過(guò)程。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)具體事物不斷抽象概括實(shí)現(xiàn)的3》幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知存在個(gè)體差異，不同的孩子用自己的方式解決問(wèn)題《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)1》讓幼兒在真實(shí)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，35幼兒的幾種思維方式直覺(jué)行動(dòng)思維：借助動(dòng)作進(jìn)行思維

—0-3歲具體形象思維：借助形象或表象進(jìn)行思維

—3-6歲抽象邏輯思維：借助語(yǔ)詞、概念進(jìn)行思維

—6、7歲以后幼兒的幾種思維方式直覺(jué)行動(dòng)思維：借助動(dòng)作進(jìn)行思維36幼兒階段思維發(fā)展的特點(diǎn)1》直覺(jué)行動(dòng)思維發(fā)生變化這種思維方式有兩個(gè)特點(diǎn)●一是：思維依賴于具體事物●二是：思維依賴于動(dòng)作幼兒階段思維發(fā)展的特點(diǎn)1》直覺(jué)行動(dòng)思維發(fā)生變化37

若剝奪孩子的動(dòng)作就會(huì)影響孩子思維的進(jìn)程，思維的積極性就會(huì)降低。

—皮亞杰若剝奪孩子的動(dòng)作就會(huì)影響孩382》具體形象思維占主導(dǎo)地位

擺脫動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象的依賴，憑借鮮明事物的具體形象或表現(xiàn)的聯(lián)想進(jìn)行思考。2》具體形象思維占主導(dǎo)地位393》抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽

這一階段的幼兒能夠從語(yǔ)言上進(jìn)行推理，解決一些抽象的問(wèn)題。3》抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽40

目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

（是首要目標(biāo)）

強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣和主動(dòng)探究愿望的培養(yǎng)，教師要把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，采用得當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄巍Ｄ繕?biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

41目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲4-5歲5-6歲1》感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。2》體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1》在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來(lái)描述。2》在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述的，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。1》能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2》能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲42上下上43左右左右44活動(dòng)區(qū)材料分類擺放活動(dòng)區(qū)材料分類擺放45生活中的數(shù)學(xué)（形狀、顏色、時(shí)間）生活中的數(shù)學(xué)46數(shù)學(xué)存在于生活之中無(wú)處不在數(shù)學(xué)存在于生活之中無(wú)處不在47手套配對(duì)比高矮手套配對(duì)比高矮48目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系目標(biāo)3、感知形狀與空間關(guān)系

（是伴隨性目標(biāo)）

強(qiáng)調(diào)在游戲和日常生活中去理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，不能脫離實(shí)際情境

目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系49目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1》能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。2》能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3》能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)，能按數(shù)取物。4》能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書(shū)。1》能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長(zhǎng)短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。2》能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3》能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4》會(huì)用數(shù)詞描述事物的順序和位置。1》初步理解量的相對(duì)性。2》借助實(shí)際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義。3》能通過(guò)實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。4》能用簡(jiǎn)單的圖表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲50目標(biāo)3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1》能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。2》能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1》能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫(huà)出或拼搭出該物體的造型。2》能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。3》能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。1》能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫(huà)出物體的造型。2》能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品。3》能辨別自己的左右。目標(biāo)3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-5512、案例分析

閱讀案例1思考：

①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)如何？②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的問(wèn)題

是什么？2、案例分析閱讀案例1思考：52數(shù)學(xué)案例分析：

在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻面和黑板上張貼著很多加減法算式，老師說(shuō)，孩子們已經(jīng)完全掌握了20以內(nèi)的加減法。但當(dāng)天給我們看的是一個(gè)操作活動(dòng)，孩子們用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘貼媽媽的頭像。我問(wèn)身邊的一個(gè)男孩：“你知道3+5等于幾嗎？”孩子立刻回答“8”。我又問(wèn)“那3+8等于幾呢？”孩子也很快回答“11”，此時(shí)老師走過(guò)來(lái)聽(tīng)我們的談話。我接著問(wèn)：“你看你粘貼的畫(huà)，這個(gè)媽媽的左邊眉毛用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個(gè)?！蔽矣謫?wèn)“右邊眉毛用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子再一次從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個(gè)?！薄澳敲矗瑑蓚€(gè)眉毛一共用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子用手指著從左到右數(shù)“1，2，3，4，5，6,7,8,9,10。

10個(gè)?！蔽冶慊仡^問(wèn)老師：“你看出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？”數(shù)學(xué)案例分析：在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻53①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗(yàn)如何？掌握了10的基數(shù)概念沒(méi)有真正掌握加法算式的意義不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)解決相關(guān)的問(wèn)題①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗(yàn)如何？掌握了154②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的問(wèn)題是什么？對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望經(jīng)常會(huì)過(guò)高過(guò)于注重表面的“教”的結(jié)果、輕內(nèi)在的“學(xué)”的過(guò)程脫離生活和實(shí)際問(wèn)題②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的553、數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的核心價(jià)值

1、強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感體驗(yàn)

■認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)抽象性、概括性等特點(diǎn)，教育方法、手段得當(dāng)；

■培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)探究的愿望，激發(fā)幼兒好奇、好問(wèn)、善于思考，感受數(shù)學(xué)的有用和有趣3、數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的核心價(jià)值1、強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和562、強(qiáng)調(diào)幼兒在真實(shí)情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

每一個(gè)實(shí)體背后都隱藏著數(shù)學(xué)世界2、強(qiáng)調(diào)幼兒在真實(shí)情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展57各種物品中的“數(shù)”、“形”、“序”排序時(shí)間形狀對(duì)應(yīng)各種物品中的“數(shù)”、“形”、“序”排序時(shí)間形狀對(duì)應(yīng)58家具空間、形狀家具空間、形狀59中國(guó)古建筑中的“數(shù)”、“形”、“序”中國(guó)古建筑中的“數(shù)”、“形”、“序”60

3、強(qiáng)調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。

幼兒將已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題情境中，并進(jìn)行思考、分析和推理解決問(wèn)題的過(guò)程是檢驗(yàn)幼兒是否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要標(biāo)志3、強(qiáng)調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。614、梳理幼兒數(shù)學(xué)教育的主要方法和策略引導(dǎo)幼兒在生活中感知并運(yùn)用數(shù)學(xué)

（數(shù)學(xué)教育生活化）以有趣的方式引導(dǎo)幼兒感知數(shù)學(xué)（在游戲中滲透，創(chuàng)設(shè)有趣的情境）注重幼兒的動(dòng)手操作和探索

（操作性）4、梳理幼兒數(shù)學(xué)教育的主要方法和策略引導(dǎo)幼兒在生活中感知并運(yùn)62將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠促進(jìn)

和鍛煉幼兒思維能力，使其自覺(jué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、經(jīng)驗(yàn)解決真實(shí)生活中的問(wèn)題。將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠促進(jìn)63贈(zèng)送二套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示贈(zèng)送二套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示64目錄PART01教學(xué)目的PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART03教學(xué)內(nèi)容PART04教學(xué)過(guò)程目錄PART01PART02PART03PART0465PART01教學(xué)目的PART0166標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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（建議使用主題字體）單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART027155%60%80%90%輸入小標(biāo)題添加適當(dāng)?shù)奈淖?，一?yè)的文字最好不要超200,添加適當(dāng)?shù)奈淖州斎胄?biāo)題添加適當(dāng)?shù)奈淖郑豁?yè)的文字最好不要超200,添加適當(dāng)?shù)奈淖州斎胄?biāo)題添加適當(dāng)?shù)奈淖?，一?yè)的文字最好不要超200,添加適當(dāng)?shù)奈淖州斎胄?biāo)題添加適當(dāng)?shù)奈淖郑豁?yè)的文字最好不要超200,添加適當(dāng)?shù)奈淖謫螕糨斎霕?biāo)題內(nèi)容55%60%80%90%輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此01標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示02標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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04標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容01標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示02標(biāo)題文標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此PART03教學(xué)內(nèi)容PART037601

關(guān)鍵詞02

關(guān)鍵詞03

關(guān)鍵詞04

關(guān)鍵詞05

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關(guān)鍵詞單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容01

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關(guān)鍵詞1000507525標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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（建議使用主題字體）單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容1000507525標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位

01

02

03

04點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容01020304點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊35%65%此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示...如需更改請(qǐng)?jiān)冢ㄔO(shè)置形狀格式）菜單下（文本選項(xiàng)）中調(diào)整標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：?jiǎn)螕糨斎霕?biāo)題內(nèi)容35%65%此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示...如需更改請(qǐng)PART04教學(xué)過(guò)程PART0481單擊編輯標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊編標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）

如需更改請(qǐng)?jiān)冢ㄔO(shè)置形狀格式）菜單下（文本選項(xiàng)）中調(diào)整標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）

如需更改請(qǐng)?jiān)冢ㄔO(shè)置形狀格式）菜單下（文本選項(xiàng)）中調(diào)整單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字50%70%65%45%點(diǎn)擊添加標(biāo)題通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%70%65%45%點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示55404364單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標(biāo)題文本20XX單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉

單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉20XX20XX20XX填加標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容20XX單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加THANKS!年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示THANKS!年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示87贈(zèng)送模板可任意編輯，亦可一鍵刪除。第二套贈(zèng)送教學(xué)模板教育教學(xué)計(jì)劃總結(jié)教學(xué)課件贈(zèng)送模板可任意編輯，亦可一鍵刪除。第二套贈(zèng)送教學(xué)模板教育教學(xué)88目錄CONTENTS01此處添加標(biāo)題：02此處添加標(biāo)題：03此處添加標(biāo)題：04此處添加標(biāo)題：目錄CONTENTS01此處添加標(biāo)題：02此處添加標(biāo)題：0389此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.01此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPoi90一、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加一、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：91一、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字92一、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量一、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建93一、此處添加您的標(biāo)題：3421相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...一、此處添加您的標(biāo)題：3421相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題94一、此處添加您的標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里一、此處添加您的標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通95一、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加一、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：96此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.02此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPoi97二、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容二、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字98二、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容二、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字99二、此處添加您的標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。二、此處添加您的標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：100二、此處添加您的標(biāo)題：70%68%此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量……標(biāo)題：文字添加此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量……標(biāo)題：文字添加此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言描述盡量……標(biāo)題：文字添加二、此處添加您的標(biāo)題：70%68%此處添加詳細(xì)文本描述，建議101二、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...二、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字.102此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.03此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPoi103三、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容三、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字104三、此處添加您的標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字三、此處添加您的標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通105三、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：三、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字106三、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容三、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字107此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.04此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPoi108四、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容四、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字109四、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容四、此處添加您的標(biāo)題：點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請(qǐng)?zhí)鎿Q文字110四、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...四、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字.111四、此處添加您的標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：01添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：03添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：05添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：02添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：04添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：06添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：07四、此處添加您的標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：112點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字01在此添加標(biāo)題03在此添加標(biāo)題05在此添加標(biāo)題02在此添加標(biāo)題04在此添加標(biāo)題06在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字113謝謝聆聽(tīng)LOGO謝謝聆聽(tīng)LOGO指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)115一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考：《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪些核心理念？一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考：1161》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)探究解決問(wèn)題嘗試發(fā)現(xiàn)1》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)探究解決問(wèn)題嘗試發(fā)現(xiàn)1172》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求

激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力。

形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。2》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求1183》教與學(xué)的方式

直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué)3》教與學(xué)的方式119目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究目標(biāo)二：具有初步的探究能力目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象關(guān)鍵詞：探究科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)120科學(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1》喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣2》經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品。1》喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題2》常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中1》對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底2》能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案3》探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。科學(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1121目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對(duì)幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣）

—好奇、好問(wèn)、好探究★明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)?！镒匀坏摹⒂變荷磉叺?、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。

(強(qiáng)調(diào)探究的對(duì)象應(yīng)是幼兒身邊的感興趣的事物）目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對(duì)幼兒好奇心和探究興趣的122科學(xué)目標(biāo)2：具有初步的探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1》對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征2》能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。1》能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同或不同2》能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案。3》能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。4》能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。1》能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化2》能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。3》在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。4》能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄。5》探究中能與他人合作與交流。科學(xué)目標(biāo)2：具有初步的探究能力3-4歲4123什么是探究能力？

是幼兒在經(jīng)歷探究過(guò)程中，綜合運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中所形成的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

—探究能力是“科學(xué)探究”領(lǐng)域的關(guān)鍵目標(biāo)什么是探究能力？124探究過(guò)程探究方法提出問(wèn)題觀察探究思考猜測(cè)調(diào)查驗(yàn)證收集信息得出結(jié)論合作交流觀察比較實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證調(diào)查測(cè)量等方法探究過(guò)程探究方法提出問(wèn)題125科學(xué)目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象3-4歲4-5歲5-6歲1》認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。2》能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬，光滑和粗糙等特性。3》能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。4》初步了解和體會(huì)動(dòng)植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。1》能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。2》能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)材料的溶解，傳熱等性質(zhì)或用途。3》能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4》能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。5》初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1》能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征，習(xí)性和生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2》能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3》能探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4》感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5》初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。科學(xué)目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象3-4歲126▲幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)都是在感知、體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中獲得的，是探究過(guò)程的必然結(jié)果。▲這些事物和現(xiàn)象涉及到動(dòng)植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是探究的載體，幼兒樂(lè)于探究的態(tài)度和探究和解決問(wèn)題的能力更為重要。

▲幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)都是在感知、體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中127幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度情感態(tài)度知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方法能力任何領(lǐng)域的教育活動(dòng)在制定教育目標(biāo)時(shí)都要從這三個(gè)維度考慮幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度情感態(tài)度知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方法能力任何領(lǐng)128三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系：目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究

—是首要的、前提性、動(dòng)機(jī)性目標(biāo)；目標(biāo)2：具有初步的探究能力

—是重要的、核心性、關(guān)鍵性目標(biāo)；目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象

—是載體性、產(chǎn)生性目標(biāo)。三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系：129閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點(diǎn)

閱讀兩個(gè)案例思考以下問(wèn)題：①幼兒是如何探究的？

②教師提供了哪些支持？給我們帶來(lái)了哪些啟示。閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點(diǎn)130案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪子，放在窗臺(tái)上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個(gè)好玩的小汽車?！毙±?qū)⑿」鞔┻^(guò)紙板上的洞，做成兩個(gè)車軸，接著選了兩個(gè)圓形輪子放在前面，兩個(gè)方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上面滑動(dòng)了。她低頭仔細(xì)地看著輪子，不再推了，笑了起來(lái)。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個(gè)蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時(shí)，小車搖晃著向前滾動(dòng)起來(lái)，她笑了起來(lái)。她又把車拿到地板上滾動(dòng)，熱情地讓小朋友來(lái)看她的車顛簸著滾動(dòng)向前的樣子。案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形131幼兒的探究

幼兒可以自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)；幼兒的想法與成人不同；教師的支持

給孩子自由、自主的空間；材料適宜，能引發(fā)幼兒探究幼兒的探究132案例2:

特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙子、水和油的容器，他將手指伸進(jìn)面粉里，然后舉起手指并對(duì)著手指吹氣，當(dāng)面粉從手指上被吹掉時(shí)，他笑了起來(lái)，接著他又把手指伸進(jìn)鹽里，他看著它，發(fā)現(xiàn)上面沒(méi)有沾到什么東西，特特拿來(lái)一個(gè)裝水的罐子，倒出一些在一個(gè)空碗里，他把碗里的水晃蕩了幾分鐘，接著舀了幾勺面粉放到水里并用勺子快速的攪動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中他非常投入，他舉起幾勺這種混合物，傾斜勺子，使它滴落到碗里。重復(fù)做了幾次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑著用兩手摩擦這種混合物，還舉起來(lái)給另一個(gè)孩子看，說(shuō)：“看看這是粘的！”接著又把手伸到碗里的液體中去。特特加了更多的面粉，接著又加了一些水，他重復(fù)這種“倒----感覺(jué)”的過(guò)程。過(guò)了一會(huì)，他在一大碗純凈水中把手洗凈，接著把手伸到鹽中，并觀察沾了鹽的手指，他向手指吹氣，這次發(fā)現(xiàn)沒(méi)能把鹽吹掉，接著他又把手指伸到水里。最后，特特拿來(lái)另一個(gè)碗，并往碗里倒水，爾后他開(kāi)始往水里加鹽，每次添加他都會(huì)把手伸到水里感覺(jué)一下。案例2:特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙133案例3：《燃燒的小蠟燭》萌萌是中一班最小的男孩，今天他手里拿著一個(gè)半透明的色彩艷麗的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蠟燭的上面，神情專注地看著他的心愛(ài)的小火苗?？墒牵』鹈缇拖裆×怂频?，越來(lái)越小了，最后，竟熄滅了。萌萌急了，趕緊掀掉杯子，拿出小蠟燭，從旁桌的蠟燭那里救活了小火苗。這回，他沒(méi)有把杯子整個(gè)罩下去，而是懸在空中，眼睛一眨不眨地盯著燭光，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么。小火苗撲閃撲閃的，眨著眼睛朝他笑。萌萌終于明白了火苗不滅的原因，他的臉上露出了笑容。過(guò)了一會(huì)兒，他把杯子朝上放，拿起小蠟燭，放進(jìn)杯子里。做成了一盞美麗的小燭燈！萌萌高興的說(shuō)著：“哦，真漂亮啊！我好棒哦！”

安安是個(gè)膽小的女孩，出乎意外的，她今天沒(méi)有絲毫膽怯的情緒。多次的操作，她第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。為了保護(hù)她的小火苗，她把蠟燭粘在了倒放杯子的底座上。可一陣風(fēng)吹來(lái)，她的小火苗還是滅了。原來(lái)火苗還與風(fēng)有關(guān)！安安把她的小火苗藏進(jìn)了側(cè)放的杯子里。同樣也做成了一盞小燭燈。抬起頭，安安才發(fā)現(xiàn)她的小伙伴們都有了自己的發(fā)現(xiàn)，他們的身旁都有了一盞盞不滅的燭燈！案例3：《燃燒的小蠟燭》134幼兒的探索●

幼兒的探索是自發(fā)的、積極主動(dòng)的●幼兒是在動(dòng)態(tài)的操作中、在于材料的互動(dòng)中來(lái)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)的●幼兒在活動(dòng)中經(jīng)歷了觀察探索、獲取信息、得出結(jié)論等一系列探究的過(guò)程幼兒的探索135幼兒的問(wèn)題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？②為什么往水里加面粉水會(huì)變粘？加入更多的面粉會(huì)有怎樣的變化？③為什么手指濕的時(shí)候鹽能沾到上面而干的時(shí)候不能？④為什么沾到手指上的鹽不能像面粉一樣被吹掉？⑤在水中加入鹽會(huì)發(fā)生什么樣的變化?幼兒的問(wèn)題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？136幼兒的問(wèn)題①為什么小火苗被杯子罩住會(huì)熄滅？②為什么小火苗沒(méi)有被杯子罩住還是會(huì)熄滅？③小火苗藏進(jìn)了側(cè)放的杯子里，安安發(fā)現(xiàn)了什么？（火苗熄滅與空氣和風(fēng)有關(guān)）幼兒的問(wèn)題①為什么小火苗被杯子罩住會(huì)熄滅？137教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵(lì)幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問(wèn)題并尋求答案；●悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵(lì)1384、幼兒探究的特點(diǎn)◆幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲◆幼兒是積極主動(dòng)的探索者◆幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗(yàn)

—借助動(dòng)作、借助具體事物◆幼兒探究的方法具有試誤性4、幼兒探究的特點(diǎn)139

好奇、好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)的特點(diǎn)

——杜威幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這種與生俱來(lái)的特點(diǎn)是探究事物的內(nèi)驅(qū)力，是人生的一部分，與呼吸、飲食一樣重要。完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)》課件140口腔探索口腔探索141

幼兒是積極主動(dòng)的探索者，他們像科學(xué)家一樣，運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題----觀察、推理、實(shí)驗(yàn)、溝通等。幼兒是積極主動(dòng)的探索者，他們142觀察探索：種子發(fā)芽觀察探索：種子發(fā)芽143種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦144曬菜籽芥菜豐收曬菜籽芥菜豐收145科學(xué)小游戲科學(xué)小游戲146“不積跬步，無(wú)以成千里”

日常生活中的隨機(jī)教育是“潤(rùn)物細(xì)聲”的，但對(duì)幼兒的影響卻是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。科學(xué)教育不僅改變了孩子學(xué)習(xí)的方法,也改變著他們的生活方式。——法國(guó)諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者夏帕克完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)》課件147二、數(shù)學(xué)認(rèn)知子領(lǐng)域的目標(biāo)及核心價(jià)值1》理解目標(biāo)內(nèi)涵目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系

目標(biāo)3：感知形狀與空間關(guān)系

（三條目標(biāo)不能直接的用作幼兒園具體活動(dòng)內(nèi)容，要根據(jù)幼兒的興趣需求，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容。同時(shí)要注重目標(biāo)之間的相互滲透和整合，不能片面強(qiáng)調(diào)和追求在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。）二、數(shù)學(xué)認(rèn)知子領(lǐng)域的目標(biāo)及核心價(jià)值1》理解目標(biāo)內(nèi)涵148《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)1》讓幼兒在真實(shí)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)的有用和有趣，獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)2》幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷建構(gòu)的過(guò)程。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)具體事物不斷抽象概括實(shí)現(xiàn)的3》幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知存在個(gè)體差異，不同的孩子用自己的方式解決問(wèn)題《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)1》讓幼兒在真實(shí)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，149幼兒的幾種思維方式直覺(jué)行動(dòng)思維：借助動(dòng)作進(jìn)行思維

—0-3歲具體形象思維：借助形象或表象進(jìn)行思維

—3-6歲抽象邏輯思維：借助語(yǔ)詞、概念進(jìn)行思維

—6、7歲以后幼兒的幾種思維方式直覺(jué)行動(dòng)思維：借助動(dòng)作進(jìn)行思維150幼兒階段思維發(fā)展的特點(diǎn)1》直覺(jué)行動(dòng)思維發(fā)生變化這種思維方式有兩個(gè)特點(diǎn)●一是：思維依賴于具體事物●二是：思維依賴于動(dòng)作幼兒階段思維發(fā)展的特點(diǎn)1》直覺(jué)行動(dòng)思維發(fā)生變化151

若剝奪孩子的動(dòng)作就會(huì)影響孩子思維的進(jìn)程，思維的積極性就會(huì)降低。

—皮亞杰若剝奪孩子的動(dòng)作就會(huì)影響孩1522》具體形象思維占主導(dǎo)地位

擺脫動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象的依賴，憑借鮮明事物的具體形象或表現(xiàn)的聯(lián)想進(jìn)行思考。2》具體形象思維占主導(dǎo)地位1533》抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽

這一階段的幼兒能夠從語(yǔ)言上進(jìn)行推理，解決一些抽象的問(wèn)題。3》抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽154

目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

（是首要目標(biāo)）

強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣和主動(dòng)探究愿望的培養(yǎng)，教師要把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，采用得當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄巍Ｄ繕?biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

155目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲4-5歲5-6歲1》感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。2》體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1》在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來(lái)描述。2》在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述的，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。1》能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2》能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲156上下上157左右左右158活動(dòng)區(qū)材料分類擺放活動(dòng)區(qū)材料分類擺放159生活中的數(shù)學(xué)（形狀、顏色、時(shí)間）生活中的數(shù)學(xué)160數(shù)學(xué)存在于生活之中無(wú)處不在數(shù)學(xué)存在于生活之中無(wú)處不在161手套配對(duì)比高矮手套配對(duì)比高矮162目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系目標(biāo)3、感知形狀與空間關(guān)系

（是伴隨性目標(biāo)）

強(qiáng)調(diào)在游戲和日常生活中去理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，不能脫離實(shí)際情境

目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系163目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1》能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。2》能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3》能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)，能按數(shù)取物。4》能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書(shū)。1》能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長(zhǎng)短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。2》能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3》能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4》會(huì)用數(shù)詞描述事物的順序和位置。1》初步理解量的相對(duì)性。2》借助實(shí)際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義。3》能通過(guò)實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。4》能用簡(jiǎn)單的圖表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲164目標(biāo)3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1》能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。2》能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1》能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫(huà)出或拼搭出該物體的造型。2》能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。3》能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。1》能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫(huà)出物體的造型。2》能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品。3》能辨別自己的左右。目標(biāo)3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-51652、案例分析

閱讀案例1思考：

①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)如何？②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的問(wèn)題

是什么？2、案例分析閱讀案例1思考：166數(shù)學(xué)案例分析：

在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻面和黑板上張貼著很多加減法算式，老師說(shuō)，孩子們已經(jīng)完全掌握了20以內(nèi)的加減法。但當(dāng)天給我們看的是一個(gè)操作活動(dòng)，孩子們用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘貼媽媽的頭像。我問(wèn)身邊的一個(gè)男孩：“你知道3+5等于幾嗎？”孩子立刻回答“8”。我又問(wèn)“那3+8等于幾呢？”孩子也很快回答“11”，此時(shí)老師走過(guò)來(lái)聽(tīng)我們的談話。我接著問(wèn)：“你看你粘貼的畫(huà)，這個(gè)媽媽的左邊眉毛用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個(gè)。”我又問(wèn)“右邊眉毛用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子再一次從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個(gè)。”“那么，兩個(gè)眉毛一共用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子用手指著從左到右數(shù)“1，2，3，4，5，6,7,8,9,10。

10個(gè)。”我便回頭問(wèn)老師：“你看出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？”數(shù)學(xué)案例分析：在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻167①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗(yàn)如何？掌握了10的基數(shù)概念沒(méi)有真正掌握加法算式的意義不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)解決相關(guān)的問(wèn)題①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗(yàn)如何？掌握了1168②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的問(wèn)題是什么？對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望經(jīng)常會(huì)