2019人教版四年級語文下冊 2019新人教版部編本四年級上冊語文教學工作計劃及教學進度

2019人教版四年級語文下冊2019新人教版部編本四年級上冊語文教學工作計劃及教學進度》摘要：250個，，精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習，）批注的指導：（理解的、感受的、質疑的）一、教材分析：新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材15篇課文，新選和從其他冊調整了12篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《走月亮》《一個豆莢里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》等課文及古詩詞等是新選入的課文。二、教學總目標：、能借助漢語拼音識字、學習普通話。、學會常用漢字250個，認識250個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來。學習積累詞語。、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：（一）關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。（二）關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。（三）關于精讀課文、繼續(xù)重視詞句訓練：（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。（2）重視詞語的積累和運用。（3）理解重點句和含義深刻的句子。（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。，加強預習的指導，滲透閱讀學習重點。，精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。，重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。（四）關于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。（五）關于積累運用、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。三、單元梳理及教學建議第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）．理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。．方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。3．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點，有順序，寫具體。如《觀潮》中潮來之時抓住形與聲的漸進與動態(tài)變化，體會壯觀的景象。4．體會關鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會引號的不同作用。5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉化為自己的語言轉述課文；不同構詞形式詞語；聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。第二單元：思考提問了解科學技術為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感，暢想科技的發(fā)展。．體會科學小品文的語言特點（說明與文學性的結合）。體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。．體會語言表達的準確性。二閱讀教學建議：．關于默讀的訓練應十分關注。．繼續(xù)訓練學生閱讀能力。如：概括能力，理解能力，質疑能力，抓關鍵詞句體會表情達意的作用。訓練學生閱讀方法的習得。如：（1）抓住過渡句、中心句進行閱讀的方法；抓住點明主旨的句子；對關鍵詞句進行體會理解的方法；結合生活，結合經驗進行理解的方法；例：課文中都有中心句《呼風喚雨的世紀》（2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗；先把書讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關鍵語句的能力）在閱讀教學中要注意不斷地總結閱讀方法，并在其他課文中進行演練，逐漸培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。?讀寫的訓練一讀寫互促如：（1）教材中的小練筆：《呼風喚雨的世紀》“記錄整理長輩對科技發(fā)展變化的認識”。（2）將讀課文的感受、受到的啟示轉變?yōu)闀娴谋磉_，會使學生的認識得到深化。教學中，我們可以利用教材設計。（3）對課文中空白之處，可以進行延續(xù)、補充。（4）可以對典型的句式進行仿寫，但最好能與課文的理解和深化相結合。（5）批注的指導：（理解的、感受的、質疑的）比如：質疑類的批注，教師要關注學生對問題的表述是否清楚？至于旁批，教師則可以引導用關鍵的幾個詞語進行概括，這樣言簡意賅，節(jié)省時間，也不至于打斷思路。（6）對課文中關鍵語句的理解，不要停留在口頭的表達。重要的句子不防讓孩子動筆寫一寫。．搜集和處理信息資料的能力：（1）教材中要求搜集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表達情感的古詩詞；2）利用課后的資料袋，培養(yǎng)學生的篩選信息，為自己的理解所用的能力。（3）關注課外搜集資料的有效性:一方面，對學生搜集到的材料反對不經過篩選就直接拿到課堂上進行交流，要引導學生對已有的材料進行整理和吸收，讓交流的內容更有情感和溫度。另一方面，要學會分類，并能與相應的內容結合進行補充，逐漸讓材料為我所用。第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。1．啟發(fā)學生提出不懂的問題，并指導學生運用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關鍵的句子。即培養(yǎng)學生通過質疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題一解決問題），自主的讀懂課文。如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分?！扼暗淖≌分袑Α安豢想S遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。2．學習作者如何觀察的方法.如：細致、連續(xù)反復觀察、做好記錄學習抓特點，準確細致地描寫；形象生動地說明事物的方法。（運用比喻、擬人，風趣的說法描述）習作：觀察日記x則本次習作是要求教師關注學生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本單元教學時一定要多次地展示學生的觀察所得，調動孩子的積極性，對觀察細致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學生予以表揚。第四單元：中外神話體會神話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導學生對幸福進行理解等．通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學生閱讀神話的興趣。．邊讀邊浮現(xiàn)畫面進行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀），理解神話故事中蘊含的道理。．品味童神話語言的特點（優(yōu)美：幻想美、詩意美）第五單元：多彩生活意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。了解作者是怎樣把事情說清楚。學習作者寫作方法，并能運用到自己的作文中去。結合自己的生活實際，將事情按照一定的順序表達清楚。妥善處理同學之間的矛盾，搞好同學之間的關系，能團結友愛同學。第六單元：童年往事通過來自同學間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會到童年的愛是可以傳遞的，體會到互相關愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關心弱勢之情。1．抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關注自己的閱讀感受。教學時不防讓學生練習寫一寫批注。2?滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內容一"以小見大"，可以進行片段練習。繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓練。口語交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安慰人第七單元：愛國立志引導學生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。．結合課文詞句，深入理解人物的思想感情?？赏ㄟ^質疑的方法，可與搜集到的材料結合起來引導深入理解閱讀。．學習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。．交流寫作文和寫作文的體會，并嘗試運用修改符號修改習作。第八單元：歷史故事讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。1．抓中心句進行閱讀理解；對比著進行閱讀的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進行教學，體會它在文中的作用。鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學習在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達方法。2．抓住事物的特點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體的方法。．學習移步換景的寫法，并嘗試運用。（訓練言之有序的典型）培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，在學習時，學生勢必要搜集一些介紹國家文物或名勝的內容，要因勢利導地讓學生