教學競賽輔導心得體會（共6篇）

第23頁共23頁教學競賽輔導心得體會〔共6篇〕第1篇：課堂教學競賽心得體會課堂教學競賽心得體會日，我和我們學校朱老師還有其他學校幾位老師一行15人在中心學校姜琪老師的帶著下，有幸到昆明高新一小參加了云南省2023年小學《品德與生活〔社會〕》課堂教學競賽活動?；顒託v時3天，共有來自各地州市20位老師參加比賽。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學和他們課后的說課、反思。參賽的內容涉及到《品德與生活》、《品德與社會》的教材，有浙教版也有蘇教版，高中低年級都有。最后還聆聽了人教版教材主編馬昕老師的點評。在整個活動中，我們認真聽課，以端正的態(tài)度從始至終虛心學習，可以說收獲很多，也引發(fā)了自己的點滴考慮。首先是充分認識到思想品德課的重要性。說起重視，可以說學校、老師都很重視學生的思想品德教育，把德育工作放在各項工作的中心。因為老師都知道孩子品德教育的重要性，明白這門課程對孩子成長中的作用，也都知道這門學科所承載的重任。但是實際呢，在充分認識其重要性的同時，我們在學科知識與品德教育之間仍然把更多的精力放在了學科知識的教學上。通過這次學習，我才認識到，其實孩子良好的品德習慣對他的成長是多么的重要。就算我們從功利的角度出發(fā)，我們希望孩子好好學習各種學科知識，假如沒有沒有良好的品的習慣做保障，他又怎么會認真地、全身心地去學習呢。我們組織各種活動對學生進展品德教育，學科上的浸透這些都是學生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活〔社會〕》課程標準中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動性綜合課程?！笔且婚T高度綜合的課程，它是對我國小學低年級原有的思想品德、自然〔或科學〕、社會課程和活動課程進展高度整合的根底上生成的新的課程?！镀返屡c社會》是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為根底，促進學生良好品德形成和社會性開展的綜合課。教材作為綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會理解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感所以依托這門學科對學生施行道德影響是很必要的，也是很重要的。其次是思想品德課的實效性。我們在轟轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問題，我覺得歸根到底就是我們品德教育的實效性不大。小學生正處于成長過程中的重要階段，他們有這樣那樣的缺點，更是需要我們引導教育的時候。但是空洞的說教對他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的實際，找準切入點，不要空不要大，只要實，哪怕是很小很小，也許就能讓學生養(yǎng)成一中習慣，形成一種良好的品質。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執(zhí)教的《學做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來，“我怕起早”“我怕聽寫不得優(yōu)”“我怕一個人睡覺”，問題很小，而這些問題恰恰是低年級學生實實在在的困難。課堂上老師就和學生一起解決這些“小”問題，老師同學來一起互相幫助互相鼓勵克制困難，學生的收獲真的很實在。第三是思想品德課堂教學活動的創(chuàng)新性。其實在我們平時教學的活動中，我們也經常組織體驗活動，但是往往為了活動而活動，內容單調，形式單一，目的不明確，給學生的影響也就輕淡。過了也就過了，沒給學生留下什么印象，更無法給學生以深遠的影響，對促進學生良好的道德品質作用不大。在這次比賽的20節(jié)課中，幾乎都遵循了來于生活又高于生活的的理念，都能從孩子的實際出發(fā)，組織一系列的活動來完成教學?；顒有问叫路f，教學手段可以說是異彩紛呈，豐富多彩。多媒體技術的應用、動漫制作、影視資料；有的老師還采用了實驗調查表、游戲、競賽、身邊案例等等材料富有創(chuàng)意地來組織體驗活動。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學《吸毒一口落入戶口》采用的案例是一個吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關小學余光云老師在教學《當危險降臨的時候》讓學生體驗現場撤離，把學生置于真實的場景中去體驗、感悟，掌握當危險降臨時的應對技巧，讓課堂教學目的落在了實處。昆明西山棕樹營小學的洪郡遙老師執(zhí)教《擁有好心情》整節(jié)課都讓學生體驗著快樂、煩惱，在比照活動學生說出自己的感受，讓不同的感受沖擊著學生的心靈，引導學生體會到快樂的同時尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術把生命的產生講述得清楚明白。一張自己兒時的照片，再加上他聲情并茂的講述，情真意切深深打動了在場的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動層層推進口人心弦，學生如何與人相處。這樣的例子很多，總之這次活動讓我對品德課的認識和教學都有更深化的認識和體會。今后應該如何提《高品德與社會〔生活〕》的課堂教學效益，把這門學科的作用發(fā)揮好，為學生將來的成長奠定良好的根底，我結合馬昕老師的總結點評談談自己初淺的認識：一、研究課標教材，找準目的教學中如何確定教學目的，怎樣確定教學的目的？在教學過程中目的大了，學生難于到達，目的小了，課堂教學停留在低淺層次的活動中，教學目的不準確活動就會失去意義。要把握好教學的目的首先是要去研究課標和教材?？纯凑n標的要求，理解這節(jié)課在教材中的所處的位置。比方《節(jié)日大觀》人教版和浙教版都有春節(jié)，人教版的側重點是怎么去過這個節(jié)，浙教版可能要呈現的是文化的多樣性，所以教材所處的側重點和位置是不同的，因此確定的教學目的也就有所不同了，活動的設計的形式和目的也就應該不同。另外目的確實定一定要結合當地的實際，考慮學生的需要?？紤]內容與學生認知之間的癥結在哪里，要打破的是什么？在不同的地方是不一樣的，要抓住教材的核心去確定教學目的。二、處理好生成與預設，進步課堂駕馭才能。在組織教學的時候，一般來說我們都提早準備了很完好的教學活動。為學生預設了一些情景、問題。但是教學中我們也發(fā)如今這些預設的過程中學生總會生成一些困惑，疑問，有時會閃現出思維的火花，觸動他們內心深處的一些考慮。而這個時候就是教學的亮點出現的時候，也是學生最學要學生引導的時候?？蛇z憾的是，我們急于去完成課前的預設，追請教學的完好輕易的放過。當然設計活動的時候盡量防止與學生的學習活動目的相悖，可是真的出現我們該怎么辦。當我們在認知上要求學生到達一定程度的時候應該考慮學生的思維，也就是在教學中怎樣更好地去激活學生的思維，給他一種方法，指導學生積極主動地去考慮。老師的作用怎樣才能給學生以引導去發(fā)現問題，把未知變成有知，答案是他自己來的。而不是誘導學生，讓學生去揣測老師的思路、答案。這才是我們課堂教學的價值取向，也是需要大家老師今后的教學中去打破的一個重點。比方《規(guī)那么在哪里》規(guī)那么的定義是什么？討論的時候學生出現分歧，老師該往哪里引導，落在哪里？要落在學生的疑惑上。有比方孩子打架是不記仇的，他直接的反響就是發(fā)了火，然后過了也就過了。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空，學會寬容。其實一句話未必起作用，所以應該把孩子放在正常的狀態(tài)下，去考慮問題的多種可能性。多站在孩子的角度想想，換位考慮一下。在引導學生的時候，我們關注問題的答案，更要抓學生答復下列問題的薄弱點，讓學生對自己的話產生疑問從而矯正自己。而不是老師追著學生問，實在答不出了就說前半句，學生說后半句。第三、付出真心收獲真情。教學是一門藝術，我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術。因為品德課的教學大多依托活動來開展施行，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因為這樣，就顯得有些急躁，有的時候甚至是做秀。老師學生嘻嘻哈哈，感情來的卻不那么真實，空話大話漫天飛。其實不需要太多豪言壯語，不需要太夸大的表情，只要老師真心實意一個眼神一個動作，情真意切的一句話，富有激情的贊揚鼓勵，往往能打動學生的心靈。所以在教學中我們要不斷地進步自己的知識修養(yǎng)，提升自己的文化品位，進步自己的教學藝術程度，駕馭課堂教學中的整個過程。站在教室里，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力，道德的力量，牽引著孩子，用我們的真心去叩開學生的心靈，走近他們的生活，平等的和他們對話，給學生以良好的影響，讓他們得到真正的啟迪。一次學習，讓我在思想上有了很大的進步。我在不斷的反思自己的教學，也在不斷得鞭策自己。是的，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責，我們肩負著培養(yǎng)孩子的重任，就應全力以赴，努力去探究理論，為孩子的成長作出奉獻。第2篇：教學技能競賽心得體會2023年教學技能競賽心得體會2023年11月7日至8日我鄉(xiāng)組織了語文、數學課堂競賽暨老師培訓活動，全鄉(xiāng)六十多位老師參加了聽、評課活動。觀摩了來自8個村完小老師展示的幾節(jié)課，使我收獲很多，下面就談談我的體會。作為一名代課老師，我深深的為參賽老師的激情與教學魅力所贊嘆。不管是數學課還是音樂美術課，他們都能用自己的獨特課堂教學魅力將學生和聽課的老師所征服！一、獨特的語言魅力，營造輕松愉快課堂上課老師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，其鼓勵的效果不言而喻！課堂上用欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，在這聽的這幾節(jié)課中，每一位老師都能對學生的來答復做出積極的評價，尤其王曉瓊老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使得整節(jié)課都充滿著活力。二、創(chuàng)設有效的情境，真正為教學效勞每一位上課的老師都能根據小學生的特點，為學生創(chuàng)設充滿興趣的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。例如在武老師執(zhí)教的《簡便計算——連減》中，通過學生感興趣的動畫人物熊大、熊二大戰(zhàn)入手，讓學生切身感受計算的簡便和簡潔美；《嘀哩嘀哩》中，王老師通過練聲游戲和圖片欣賞導入。讓學生感受知識來于生活，從而使學生理解學習與生活的聯絡，有利于學生主動地進展觀察，理論，猜想，驗證，推理與交流等數學活動。三、學習方式生活化，使學生感受數學與生活的聯絡數學于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學親密相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學的愿望。在柳老師執(zhí)教的《乘法分配律》中，通過看同學們植樹的圖片，引出問題“一共有多少名同學參加了活動？”借助于學生的生活經歷，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活潑的學習氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。例如李老師執(zhí)教的美術課《能“變化”的蔬果》一課也表達這點。在認識了如何進展制作后，老師要學生先想一想制作過程，并將方法歸納以后，再通過切身體會來穩(wěn)固所學的新知識，進展小組創(chuàng)作，使學生在創(chuàng)作的過程中掌握了本節(jié)課的重點。讓學生積極、主動參與到教學中。大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在生疏，不在枯燥，表達了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的老師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學生都成為數學學習的主人。充分表達“老師以學生為主體，學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采，讓我感受到學習的重要性與緊迫性，看到自己還有許多的缺乏，在這個事業(yè)上還需要不斷學習與努力。以他們?yōu)榈浞?，讓自己更好的進步！第3篇：語文教學競賽心得體會語文教學競賽心得體會帶著重在參與虛心取經的心態(tài)，我參加了這次語文教學競賽。這次活動與帶有作秀和表演成分的“公開課”、“觀摩課”截然不同，是原滋原味的民間生態(tài)課。通過參與這次活動，我認為這樣的活動實實在在，很貼地氣，能真實地檢閱老師教學程度和業(yè)務素質，以素面朝天的自然一面展示給大家，自然的暴露出自己教育教學中存在的問題和缺乏。通過此次比賽，我的心得體會主要有以下幾點：第一，做好教學工作非常重要。作為一名老師，最根底的工作就是教書育人。做好教學工作是一名老師的安身立命之本。因此，無論從學校的角度來看，還是從個人的角度而言，做好教學工作都非常重要。第二，注重現代教學手段的應用?，F代科學技術的開展，給教學工作提供了很多新技術與新手段?；脽羝梢哉故境鍪褂冒鍟肋h無法展示出來的視頻與音頻文件，這些文件形象、生動，不僅有助于吸引學生的注意力，而且假如使用得當，就非常有助于學生們理解深奧的理論知識，也有助于老師講解深奧的理論知識。現代教學手段的應用有助于教學工作的開展與教學程度的進步。第三，認真?zhèn)湔n非常重要。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”。雖然老師講課的時間非常有限，但是老師備課的時間要比講課的時間長的多，甚至是講課時間的幾倍、幾十倍。在備課過程中，不僅要理論聯絡實際，而且要擅長應用現實中的熱點問題、最新信息以及大家都關心關注的問題來闡述自己所講授的知識。備好一門課，真的很不容易，不僅要多參考相關教材與專著，而且要把知識點整合到一個統(tǒng)一的邏輯框架當中。備好課只是教學工作的初步環(huán)節(jié)，還要把這些知識以恰當的方式講授給學生。第四，在教學中要處理好內容與形式的問題。講授的內容不同多采取的教學形式就有所不同，教學內容與教學形式是相輔相成的關系，雖然教學內容在一定程度決定了教學的形式，但教學形式對教學內容也有影響。第五，在教學中處理好嚴肅與活潑的問題。有人認為，教學是一項很嚴肅很嚴謹的行為，必須高度嚴謹，不可活潑；也有人認為，教學要調動學生的積極性，要多講一些笑話和故事，和學生處理好關系，有利于學生對自己評價。我認為，這兩種觀點都有所偏頗。所講述的內容必須是嚴謹的，容不得有半點過失，可以說，對錯誤與過失零容忍；授課的形式可以是活潑的，因為假如一直講授枯燥的理論，學生很容易失去興趣，發(fā)困、發(fā)愣等情況就會出現，影響聽課效果，為了調動學生的積極性，教學形式可以活潑一些。第4篇：教學才能競賽心得體會教學才能競賽心得體會教學才能競賽心得體會XX年XX月XX日至8月20日，我有幸代表我站參加總隊在教誨大隊舉行的教練員教學才能競賽。通過賽前準備和競賽期間所見所聞，有以下幾點心得體會：一、賽前準備工作要充分〔一〕授課題材要細選選題是準備工作中的第一步，選題好壞直接影響競賽能否獲得好成績。首先選擇的題目不能太大，否那么短短20分鐘的授課時間根本無法將問題講透，只能泛泛而談，講不到重點，固然得不了高分。其次選題最好別出心裁且貼近工作實際。例如在操場實作競賽當中參賽隊員共有27名，其中有5名選擇了隊列條例作為授課內容，這樣的題目教學格式比擬固定，難有太大的發(fā)揮空間，而且多人選擇同一題目不易拿高分。而其中有一名參賽隊員選擇的題目是如何救治溺水人員，這樣的題目獨特而又貼近實際，而且參加了現場示范與互動，最終得到了較高的分數?！捕痴n件制作要精致課件制作要從色彩上和外觀上吸引觀眾，但課件整體要保持整潔，內容明晰。不能單一追求外觀的好看而讓觀眾看不清文字。課件內字體大小要得當，盡量多運用圖片與動畫進展講解，切勿滿屏幕的文字內容?！踩辰贪钢v稿要詳實教案應嚴格按照總隊規(guī)定的格式編寫，封面可運用彩色打印，一份好的教案很容易拉開分數。講稿那么根據自身的語言組織習慣編寫，最好詳細到上課時說的每一個字，包括一些過渡性的詞語，如接下來、那么、由此可見等等，以免競賽時緊張而忘詞。講解到下一個內容時語言組織應做到承上啟下，...閱讀完好文章將扣除您1點積分，確定要閱讀嗎？第5篇：輔導化學競賽教學總結輔導化學競賽教學總結巷南中學鄭小恒在面向全體學生的同時，抓尖子生培養(yǎng)，是符合原理的。因此，競賽就成為一種有效手段，它不僅有利于激發(fā)學生學習積極性，同時也有利于人才培養(yǎng)。在一九九六年全國初中奧林匹克化學競賽中，我校參賽學生的平均成績、獲獎率為全縣之冠。在兩名獲獎學生中，有一名學生獲得九六年陜西省奧林匹克獎。我校還獲得戶縣競賽優(yōu)勝學校稱號。獲得這些成績，我主要采取了以下做法：一、注意尖子生的選拔。要在奧林匹克競賽中獲勝，平常就要注意精心選拔好尖子生。只有把那些思維敏捷、求知欲強、擅長獨立考慮、有較強實驗才能和好奇心的學生選拔出來，才能在競賽中獲得成功。如我校學生姜維，她反響敏捷，根底知識掌握結實，思路開闊，學習興趣高，筆下快，我就將她定為競賽候選人。結果她在這次競賽中一舉獲得省級獎。二、在平時教學中，注意開拓學生視野。常言道：“根深那么葉茂”?；瘜W競賽也一樣，學生平時能汲取較多的知識營養(yǎng)，才能在競賽中得心應手，獲取好成績。因此，我平時就非常注重開拓學生視野。例如，我在進展有關結晶水合物的教學時，啟發(fā)學生知道如何測定酒精中是否含有水分的方法；在進展二氧化碳教學時，介紹用干冰進展人工降雨的原理；在復習置換反響時，介紹鋁鍋燒水變黑的道理。介紹這些知識，開闊了學生視野，增強了知識與理論的聯絡，參賽也就具有一定的優(yōu)勢。三、教學中要注意運用啟發(fā)式。對于競賽學生，要特別注意培養(yǎng)他們的思維才能，調動他們學習的積極性。要擅長運用啟發(fā)式，防止硬性灌輸，如我在做鐵的生銹實驗時，先演示實驗，然后啟發(fā)學生答復，鐵在什么情況下易生銹？學生通過動腦，就很容易得出在與水和空氣都接觸時易生銹的正確答案。在做水的電解實驗時，讓學生對產生的Ｈ２與Ｏ２的體積比為２∶１的現象進展觀察，引導他們推斷水的化學式。這樣，既調動了學生思維的積極性，又培養(yǎng)了他們的解題才能，還使學生獲得了成功的享受。四、因材施教，強化輔導。在進入競賽復習階段，我根據這些學生的情況，適當調整他們的學習內容，以滿足競賽的要求。對課本及參考書中的一些簡單題，讓他們閱讀即可。主要是練習一些對他們來說有一定難度的課本上的題或準備參賽的練習題。并給他們提供多種參考書、雜志、資料，以滿足他們各自的知識需求。另外，在化學自習課上，專門抽出一些時間，讓這些學生研究一些有難度的內容，這對進步競賽成績也起到了有益的作用。五、少講多做，講求效率?；瘜W是一門實驗性很強的科學，因此上課時，盡可能讓學生多做實驗。通過實驗，真正做到對化學實驗根本操作到達純熟程度；對儀器使用能靈敏變通；實驗程序嚴密無誤。在學校條件極差的情況下，我指導學生做了全部學生實驗，對于一些重點儀器及重點實驗，讓學生反復觀看，反復去做，直到全會。第6篇：團體輔導心得體會團體輔導心得體會老師心理團體輔導活動的心得體會-做幸福的老師在我們很小的時候，生活總是離不開游戲，從游戲中學習，從游戲中成長。然而當我們成年后，生活的壓力、責任總讓我們無瑕放下心來靜靜考慮和認識自己，更別說花時間大家一起做個游戲。這個星期，我們在校領導的帶著下，利用半天的時間，進展了心理團輔活動。在一輪一輪熱鬧有趣的游戲后，大家已完全拋開成年人的束縛，像孩子般投入到游戲里面來了。每輪游戲完畢，輔導老師都會作出點評。指出我們平時沒有在意，而在游戲中無意識反映出來的一些小缺乏，例如：缺乏人與人之間的溝通，做事情的“差不多”心理、缺乏位置感和集體感等。讓我們明白，看問題要辯證地看，在處理學生問題時也需要多關心理解和諒解，取代原有的責備和懲罰。這次團輔通過有趣活動，讓我更深的體會到：相識、相知、相容，融洽人際關系；通過競爭與合作，進步集體凝聚力，從而增強自我價值認識，展示和創(chuàng)造更和諧的集體環(huán)境。通過此次訓練，我認為人的潛力是無盡的，集體的力量是無窮的；每一次齊心協(xié)力的團結合作，讓我們的間隔越來越近，個人的力量那么渺小，而團隊的力量那么強大，只有團隊中每個個體互相團結，互相幫助才能共同完成團體的目的。試想假如我們每個老師在工作都能像在這項活動中那么配合默契，那么有責任心，那么還有什么困難我們克制不了？我想一切困難在我們每一個人的團結協(xié)作面前都會迎刃而解。在以后的工作中，我要好好工作，服從領導，信任伙伴，更加努力進取，做幸福的老師。團體心理輔導心得體會五年級二班牛衛(wèi)國這幾個星期以來，我們在校長的帶著下，利用老師例會完畢后的時間，進展了四次心理團輔活動。每一場游戲過后，或多或少都有一份收獲。在這幾次活動中，給我印象最深化的是——翻牌游戲。起初聽到游戲規(guī)那么，心想：沒搞錯吧，一共13張牌，還要按順序依次找出，而且一人一次只能翻一張牌，要是這樣無章法的翻，到底翻到什么時候才是個頭啊。還好我們是一個團隊，在團長和組員各抒己見后，選擇了個最正確的方案，就是按照順時針的順序翻牌，各自記住自己的位置和牌數，出來后告訴下一個隊員，就這樣，我們組很快的完成了任務。通過此次訓練，我認為人的潛力是無盡的，集體的力量是無窮的；每一次齊心協(xié)力的團結合作，讓我們的間隔越來越近，個人的力量那么渺小，而團隊的力量那么強大，只有團隊中每個個體互相團結，互相幫助才能共同完成團體的目的。試想假如我們每個老師在工作都能像在這項活動中那么配合默契，那么有責任心，那么還有什么困難我們克制不了？我想一切困難在我們每一個人的團結協(xié)作面前都會迎刃而解。在以后的工作中，我要好好工作，服從領導，信任伙伴，更加努力進取。團體心理輔導心得體會五年級一班班張富娥9月21號，天氣很好。經過班級上班委們幾天以來的籌劃和組織，班級上所有的同學在下午12點30分時都來到了籃球場，進展了團體心里輔導。此次活動得到了學校和老師的支持。這不是一次普通的娛樂活動，而是活潑生動而又非常具有教育和紀念意義的心里輔導。有研究說明：人類對聽到的大約可以記住10%，對看到的大約可以記住25%，對親自經歷過的大約可以記住80%。下午的訓練，使平時耳熟能詳的“團隊精神”變得內容豐富、寓意深化，拓展帶來了心靈的沖擊，引發(fā)內心的考慮。以下是我自己的心得和感受。每項學習，工作都有它的標準和規(guī)那么，每項游戲都有它的規(guī)那么。在進入學習，工作狀態(tài)之前，必須去理解、熟悉標準，這是做好學習，工作的根底。學習工作中，我們可能會以自我意識為中心，甚至想超越規(guī)那么而自行其事。然而，個人的魯莽和造次，都有可能會給整個團隊的業(yè)績帶來損失。因此，時刻要記住，我是團隊的一員，我的任何舉動，都會給團體帶來正面或者負面的影響。團體心理輔導，內容并不是純粹的理論知識培訓，而是結合活動練習，通過活動使我們學到了許多知識，真正是物有所值。團體心理輔導心得體會四年級二班郝桂喜這次培訓我感受最深的是，人性化很突出。以前，輔導就是老師在上面講，我們在下面聽。講和聽的人大都很不賴煩。內容很枯燥，沒有真正學到什么知識而這次輔導，我們大家打成了一片，很親切，感覺很好，覺得通過做游戲也可以很快樂的得到很多的東西。輔導游戲名稱聽起來也很舒適。名稱是《口香糖黏什么》，我們全班的同學圍成了一個大圓圈，然后有一個發(fā)令員站在圓圈中間法令，說：“口香糖”，我們大家就說：“黏什么”，發(fā)令員就隨意說，比方她說：“黏手”，我們就要在自己的附近找到一個人趕緊和她把手黏上，兩兩配對以后，就會單一個同學下來，然后單下來的那位同學就會在圓圈中間去表演節(jié)目。所以，每一個做游戲的同學都在努力的去尋找和自己黏在一起的同學。通過游戲教育學生。這次培訓與以往的培訓有很大的區(qū)別，那就是在培訓過程中，老師除了講解一局部團體心理輔導的理論與技術之外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深化地體會了心理輔導的重要性。掌握了一些心理輔導的根本技巧。在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對