《元帥和小棋手》教學設計之二

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《元帥和小棋手》教學設計之二教學目標

1．學會本課15個生字，正確認讀多音字"彈、好'，能理解27個詞語的意思。

2．能抓住"我贏了，我終究發(fā)現(xiàn)了一個大膽無畏的小棋手!'這一重點句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出"大元帥'對"小棋手'"大膽無畏'精神的稱贊之情。

3．會用"指導'、"勉勵'各寫一句話，能正確理解，"我輸了?不!我贏了!'這句話的意思。

教學重點與難點

教學重點：(1)學會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字"彈'、"好'。

(2)能抓住重點句，理解全文的內(nèi)容。

教學難點：(1)正確理解"我輸了?不!我贏了!'這句話的意思。

(2)用"指導'、"勉勵'各寫一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．初步學會15個生字，能讀準多音字"彈'、"好'的讀音，理解"老少無欺、不講私情、謙遜好學、示弱、勉勵、無畏、訓練'的意思。

2．理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。

(二)教學過程

1．自學課文。

(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?(講發(fā)生在"元帥和小棋手'之間的事。)②這位"元帥'是誰?這個"小棋手'又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?(陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)

（2)自學生字，讀準多音字"彈'"好'的讀音；了解"示弱'"無畏'的意思。

2．檢查自學狀況。

(1)指名讀課文，正音；回復兩個思考題。

(2)指名認讀生字，分析字形。

3．學習課文第1一12自然段。

(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?("我想試試他的棋藝，考考他的膽子。')②試試的結果，小衛(wèi)平的"棋藝'到底怎么樣呢?(第一盤"殺了個平局'，其次盤"陳毅眼看抵擋不住了')③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的"膽子'?("小衛(wèi)平下棋從不示弱')課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的"從不示弱'?("我知道，你是帶兵的大元帥!'"一開始就使出真才干。'"小衛(wèi)平爽快地允許了。這一盤，他下得更英勇了。'"小衛(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓!'"真認輸了嗎小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘掉了對面是個赫赫著名的大元帥。')

(2)讓學生理解"我輸了?不!我贏了!'這句話的意思。

(3)出示兩個句子讓學生對比、探討。

小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：

我贏了，我終究發(fā)現(xiàn)了一個大膽無畏的小棋手。

從這兩個句子的意思，幫助學生理解重點句的含義。"我贏了，我終究發(fā)現(xiàn)了一個大膽無畏的小棋手；'這個重點句說明：一方面是聶衛(wèi)平的"大膽無畏'，另一方面是陳毅元帥的擅長發(fā)現(xiàn)人才。

(4)朗讀課文。

4完成作業(yè)。

(1)《作業(yè)本》第1、2、3、4題。

(2)課后練習題第4題。

第2課時

(一)教學目標

]能分別用"指導'、"勉勵'造句：

2能抓住重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文

3．感受小棋子"大膽無畏'的精神和陳毅元帥擅長發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風范。

(二)教學過程

1．朗讀課文第112自然段，說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。

1．學習課文第13自然段。

(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時，聶衛(wèi)平幾歲?(不到10歲。指導學生照應題目："小棋手')②陳毅元帥是怎樣勉勵"小棋手'的?為什么在贈書上寫了"謙遜好學，大膽奮進'八個字?(他終究還是'小棋手'，離"世界圍棋名手'還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時候成為"世界圍棋名于'的?他為祖國爭了哪些光？

(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明"輸'了棋，卻要說"我贏了!'，還"樂得淚水都流出來了'?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才．從"大膽無畏的小棋手'身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來．發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得愉快。)

3．指導有感情地朗讀課文。

(1)教師范讀。讓學生感受"元帥'對"小棋手'的期望。感受'小棋手'"下圍棋從不示弱'的精神，感受"元帥'為"發(fā)現(xiàn)了一個大膽無畏的小棋手'的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。