從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計

從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計課程名稱從生物圈到細(xì)胞課時1課時學(xué)段學(xué)科高中生物必修一教材版本人教版作者楊潤宇學(xué)校哈爾濱市第十一中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。2、舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3、體驗(yàn)探究和分析過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2、教學(xué)難點(diǎn)：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。三、學(xué)情分析本節(jié)的資料分析是學(xué)生在初中學(xué)過的，但又在初中相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展。由于初中所學(xué)的相關(guān)知識與高中將要學(xué)習(xí)的知識時間相隔較長，大多數(shù)內(nèi)容已經(jīng)遺忘，另外，多數(shù)初中學(xué)校對生物課不重視，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容增加了難度。四、教學(xué)方法問題探究法、演示討論法，運(yùn)用多媒體課件，展現(xiàn)探究相關(guān)問題五、教學(xué)過程內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)意圖本節(jié)引入展示SARS的有關(guān)圖片。提問:1、SARS病毒是否具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？2、SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細(xì)胞？4、如果離開了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？總結(jié)并得出結(jié)論。回顧初中所學(xué)的病毒知識,根據(jù)已有社會經(jīng)驗(yàn)回答?？疾鞂W(xué)生已有知識，理解病毒離不開細(xì)胞。由病毒過渡到細(xì)胞。生命活動離不開細(xì)胞展示幾種單細(xì)胞生物圖片。提問：除運(yùn)動和分裂外，草履蟲還能完成哪些生命活動？如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu),它還能完成這些生命活動嗎?總結(jié)并得出結(jié)論。展示人的生殖和發(fā)育過程的圖片。討論:在你和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動有什么關(guān)系？在子女與父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。精子和卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵通過細(xì)胞分裂和分化形成胚胎。展示縮手反射的結(jié)構(gòu)圖片提問：完成一個簡單的縮手反射至少需要哪些細(xì)胞的參與？你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動需要多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與呢？介紹HIV病毒（與SARS對比）總結(jié)并得出結(jié)論。鞏固練習(xí)（提問）觀察，對比，思考思考并回答觀察，思考思考，回答思考，回答對比思考思考，回答考察和幫助學(xué)生回憶初中知識，了解學(xué)生狀況?；貞浻嘘P(guān)舊知識貼近生活，激發(fā)興趣，與學(xué)習(xí)活動相聯(lián)系，訓(xùn)練發(fā)散思維練習(xí)對比學(xué)習(xí)法把知識系統(tǒng)化掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次以龜為例，展示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次列舉每層次的幾個例子并說明各層次的概念及其與其他層次的關(guān)系布置活動：1分鐘默背各個結(jié)構(gòu)層次練習(xí)：下列各組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)例雜的正確層次是：（選項(xiàng)略）教師分析練習(xí)：以松樹為例，舉例說出各個生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次教師分析討論：在生命系統(tǒng)的各個層次中，能夠完整表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由?？偨Y(jié)并得出結(jié)論?？偨Y(jié)：構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性、多樣性。層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)。溫故知新思考，回答理解，思考背誦思考，回