2022年湖北省?？悼h教師市縣選調招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

2022年湖北省?？悼h教師市縣選調招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.小紅的毛筆字寫得不好看，后來媽媽給她報了書法班練習毛筆字.自從毛筆字練習逐步上手后，小紅的鋼筆字也越寫越好看.這屬于（ ）.A、正遷移B.負遷移C、零遷移D、特殊遷移.按照布盧姆的教學目標分類，“知道具體事實”“知道方法與過程”屬于認知目標的（ ）.A、知識B、理解C.應用D、分析.在強化的作用下，有機體反應的頻率、速度和強度將（ ）.A、維持不變B、減弱C、增強D、不能確定."為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（ ）.A、近景性內部動機B、近景性外部動機C、遠景性內部動機D、遠景性外部動機.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在因素是（ ）.A、社會生產力B、文化傳統C、社會制度D、科技水平.個人的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向和（ ）。A、追求利益的傾向B、回避失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向.在教育過程中，教師與家長的關系是（ ）.A、以教師為主，家長為輔B、家長與教師作為平等的教育主體C、以教育能力較強的一方為主D、在園以教師為主，在家以家長為主.教師的勞動效果決定了教師的勞動具有（ ）。A、長期性和復雜性B、多面性C、自覺性和創(chuàng)造性D、延時性.（ ）從學生學習的方式上，將學習分為接受學習與發(fā)現學習。A、托爾曼B、布魯納C、奧蘇貝爾D、加涅.關于教育的起源，馬克思主義的基本觀點是（ ）。A、生物起源說B、心理起源說C、勞動起源說D、需要起源說.教育心理學探討的主要問題是（ ）.A、教育的本質、目的B、教育的任務、原理C、教育的內容、方法D、教育過程中師生互動時的心理現象.認知心理學家安德森認為。陳述性知識以（ ）為表征？A、命題和命題網絡B、詞語和概念C、邏輯規(guī)則D、常識和理論.高創(chuàng)造力的個性因素不包括（ ）.A、能容忍模糊與錯誤B、比一般人更愛幻想C、很少考慮自己在他人心目中的形象D、以簡單的方式處理復雜的問題.杜威是學生中心課程理論的倡導者，他認為課程組織應（ ）。A、將教材心理學化B、使學生理解學科的基本結構C、以適應社會需要為中心D、選擇最有價值的??永恒科學”.在中國歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是（ ）。A、孔子B、老子C、莊子D、荀子.某個階段的兒童常以表面的實際結果來判斷行為的好壞，認為服從大人就是好孩子。他處于（）,A、他律階段B、自律階段C、自我中心階段D、道德階段.學生的學習需要、求知欲、學習興趣等屬于（ ）因素，它們會促使學生積極主動的學習.A、外部學習動機B、高尚的學習動機C、內部學習動機D、直接性學習動機.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了教育投入與條＜牛保障，明確說明了教育的物質條件保障問題，是教育（ ）原則的具體落實。A、公共性B、平等性C、終身性D、保障性.《XX省職業(yè)教育條例》屬于（ ）.A、教育單行法B、教育行政法規(guī)C、地方性教育法規(guī)D、教育規(guī)章.（ ）是一種有利于經濟有效的、大面積的培養(yǎng)人才的教學組織形式。A、設計教學法B、班級授課制C、個別教學制D、分組教學制.教育心理學的知識是圍繞（ ）相互作用的過程而組織的。A、教學和成長B、學習和發(fā)展C、教學和發(fā)展D、學習和教學.指導整個課程編制過程的最關鍵的準則是確定（ ）.A、教學目標B、培養(yǎng)目標C、教育目的D、課程目標.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）.A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視.近代中國第一所實施班級授課制的官方新式學堂是（ ）。A、京師同文館B、湖南時務學堂C、福州船政學堂D、上海廣方言館.班級管理中，對學生的操行評定有助于學生正確地認識自己，教師在進彳亍評定時要做到長善救失。這體現了（ ）.A、公正性原則B、全面性原則C、準確性原則D、激勵性原則.（ ）決定個體是否愿意完成某項任務，即決定行為的選擇。A、態(tài)度B、能力C、道德D、情緒.教師備課和上課的主要依據是（ ）.A、教學計劃B、教學大綱C、教科書D、教學參考書.人性論是確認教育觀的理論基礎，很多思想家和教育家都對人性問題發(fā)表過自己的見解，并提出了相應的教育理論，其中主張“性善論”的是（ ）.A、孔子B、孟子C、荀子D、韓非子.下列選項中，屬于心理過程的是（ ）.A、能力B、氣質C、興趣D、意志.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（ ）。A、教學計劃B、教學大綱C、教科書D、考試成績二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分,.教師職業(yè)道德教育的方法有（ ）.A、說理疏導法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實踐鍛煉法.加涅按照學習的結果把學習分成哪幾類？（ ）A、言語的學習B、智慧技能的學習C、認知策略的學習D、態(tài)度的學習.下列選項中（ ）屬于教師的職業(yè)角色。A、管理者B、引導者C、研究者D、傳授者.就其對象、方式和結構而言，智力技能具有（ ）的特征。A、外顯性B、觀念性C、內潛性D、簡縮性.關于對學生獎勵和懲罰的描述正確的是（ ）。A、獎勵比懲罰的效果更好B、獎勵和懲罰不需要考慮個別差異C、過多地使用外部獎勵可能削弱內部動機D、無論是獎勵還是懲罰，其效果關鍵取決于技巧.課程的文本形式主要表現為（ ）.A、學科設置B、課程計劃C、課程標準D、教科書.影響一個人問題解決的主要因素有（ ）。A、問題情境B、定勢與功能固著C、已有知識經驗D、品德.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，對未成年人的保護包括（ ）.A、家庭保護B、學校保護C、社會保護D、司法保護.假如你是某中學新任課老師，一段時間后，你發(fā)現你所接手的班級學生大多缺乏學習動機。作為任課老師，你認為應采取哪些方法來激發(fā)學生的學習動機？（ ）A、加強對學生學習目的的教育，激起學生的學習熱情B、組建學習興趣小組，促進同伴互助C、公布每次的考試排名，并張貼在公告欄D、創(chuàng)設適當的問題情境激發(fā)學生探求興趣.以下屬于受教育者的義務的是（ ）.A、遵守法律、法規(guī)B、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣C、努力學習，完成規(guī)定的學習任務D、遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度.下列關于小學生心理發(fā)展的特點的說法正確的有（ ）。A、具有封閉性B、具有可塑性C、速度較為緩慢D、過程平穩(wěn)協調.教師通常是最適合和最有可能幫助學生獲得同一性的人，要想讓青少年接受教育建議從而建立良好的角色同一應做到（ ）.A、像家長一樣把中學生當做自己的孩子看待B、不要在其他同伴或其他有關的人面前輕視青少年C、給以明確指示，讓學生獨立完成任務D、注意同伴之間的影響.貫徹學校德育疏導原則的基本要求是（ ）。A、講明道理，疏導思想B、建立健全規(guī)章制度C、因勢利導，循循善誘D、統一校內教育力量.下列屬于單一課的有（ ）.A、新授課B、復習課C、實驗課D、檢測課.實驗教育學的代表人物是（ ）.A、哈貝馬斯B、拉伊C梅伊曼D、杜威.先行組織者可分為（ ）.A、陳述性組織者B、綜合性組織者C、比較性組織者D、分析性組織者.教育法規(guī)的效力主要包括（ ）.A、法規(guī)的形式效力B、時間效力C、空間效力D、人的效力.《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條規(guī)定，學校應當與未成年人的父母或其他監(jiān)護人相互配合，保證未成年學生的（ ）時間，不得加重其學習負擔。A、勞動B、睡眠C、娛樂D、體育鍛煉.做好初中生的德育工作，應當了解依從、( )品德形成階段，才能把握規(guī)律，有的放矢，提高教育的實效。A、認同B、內化C、執(zhí)行D、泛化.下列教學模式屬于個別化教學的有( )。A、獨立學習B、合作學習C、程序教學D、適應性教學三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.德育過程中的活動和交往不同于社交活動。( ).校本課程比較適合以選修課程或特色課的形式出現。( ).討論法是一種以教師和學生為雙主體的教學方法。( ).在我國，家庭、學校和社會的根本目標是一致的，都是為了受教育者的身，M導到全面發(fā)展。(.為了更好地因材施教，新學期伊始，化學課李老師對學生的學習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于形成性評價。( ).地方課程是我國基礎教育課程方案的主體部分。( ).打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班屬于內部分組。( ).學生參加課外活動要體現自愿原則，活動應以小型為主。( ).三十多年來，我國學制改革和發(fā)展的基本方向是重建和完善雙軌學制.( ).教育的最早獨立形態(tài)是社會教育。( )四、簡述題.開展好課外活動有哪些基本要求？.心理健康教育的意義是什么?.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定的義務教育共幾個階段?五、案例分析題.魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考了8分.魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說："我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？"學生答："是。""聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？"學生回答："是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f："你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。"魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習。在期中考試時這個學生考了40多分.之后魏老師繼續(xù)幫他檢杳學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到了期末考試的時候他已經可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。請用教學原則和教學評價理論對該案例進行分析。2022年湖北省?？悼h教師市縣選調招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習所起到的積極的促進作用。題干中，小紅練習毛筆字后，促進了鋼筆字的書寫。這屬于正遷移。A項正確。B項：負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習起干擾甚至抑制作用。與題干不符，排除。C項：零遷移是指兩種學習間不存在直接的相互影響，有時也稱中性遷移。與題干不符，排除。D項：特殊遷移也稱“具體遷移”，是指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中。例：已學會寫“木”這個字，有助于寫“森”字；羽毛球運動員的手腕技巧可以直接運用到打網球中.與題干不符，排除。故選A,.【答案】A【解析】布盧姆的認知領域目標是指認知的結果，包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價六級水平。其中，知識是指學生所獲得的實際信息，也就是必須知道的確切的事實、術語和方法。知識目標可用的認知動詞有知道、記住、背出、說出、再認、列舉、復述等。題干中，“知道具體事實”知道方法與過程、'屬于認知目標中的知識層面.A項正確。B項：理解（領會）指把握所學材料的意義。與題干不符，徘除。C項：應用是指將所學材料應用于新的情境之中，可用的認知動詞有解答、解決、證明、操作等。與題干不符，排除。D項:分析是指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析、關系的分析和組織原理的分析.分析代表了比應用更高的水平，因為它既要理解材料的內容，又要理解其結構。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】有助于機體反應頻率、速度和強度增加的過程叫強化.故選C..【答案】C【解析】內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是根據學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。.【答案】A【解析】生產力發(fā)展水平決定教育發(fā)展水平的高低，教育的發(fā)展水平是對生產力發(fā)展水平的反映。生產力對教育的制約作用體現在：（1）生產力的發(fā)展水平決定（制約）教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模；（2）生產力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構（3）生產力的發(fā)展水平制約著教學的內容、方法、組織形式與手段。綜上所述，引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在因素是社會生產力。故選A。6.【答案】B【解析】成就動機包括兩種成分，追求成功的動機和避免失敗的動機。故選.【答案】B【解析】在教育過程中，教師與家長的關系是平等的，他們都有對兒童進行教育的責任。教師和家長必須經常保持聯系、進行溝通，以增進對兒童的了解及彌補雙方的不足。故選B..【答案】D【解析】教師的勞動特點主要體現為：（1）勞動對象的特殊性決定教師工作的長期性和復雜性；（2）勞動內容決定教師工作的多面性；（3）勞動方式決定教師工作具有個體性和集體性相結合的特點；（4）勞動的質量決定了教師工作的自覺性和創(chuàng)造性；（5）勞動的效果決定了教師工作的延時性；（6）學生的向師性決定了教師工作的示范性。故選D..【答案】C【解析】奧蘇貝爾根據學生學習的形式和性質，將學習分為接受學習和發(fā)現學習、機械學習和有意義學習.故選C..【答案】C【解析】生物起源說認為教育起源于動物的本能，教育活動存在于動物界；心理起源說認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿；勞動起源說認為教育起源于人的生產勞動；馬克思主義的觀點認為教育起源于生產勞動。故選c..【答案】D【解析】教育心理學是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個性的心理規(guī)律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理發(fā)展的相互關系等。相比起教育學，更多注重對人心理現象的研究，故選D。.【答案】A【解析】根據知識的功能可劃分為陳述性知識和程序性知識。其中，陳述性知識：也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來說明事物的性質、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題，具有靜態(tài)的性質。陳述性知識主要是以概念、命題和命題網絡來表征的，表象和圖式也是其表征的重要形式。故選A。.【答案】D【解析】一般認為，創(chuàng)造力與個性之間具有互為因果的關系。綜合有關研究，高創(chuàng)造力者一般具有以下個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；有強烈的好奇心；具有獨立性。很少考慮自己在他人心目中的形象即獨立性的表現，故選D。.【答案】A【解析】杜威認為課程應以兒童的活動為中心，課程的組織應心理學化，課程要考慮到兒童的需要與興趣，從兒童的經驗出發(fā)設計課程。A項正確。A項：使學生理解學科的基本結構是布魯納的教育思想。與題干不符，排除。C項：以適應社會需要為中心，重視集體經驗、重視未來、重視集體意志統一的課程理論是社會中心課程理論，亦稱社會改造主義課程理論，以布拉梅爾德為代表。與題干不符，排除。D項：選擇最有價值的',永恒科學''是永恒主義課程理論，代表人物是赫欽斯。與題干不符，排除。故選A。.【答案】D【解析】選項A,孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發(fā)展產生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在對他的言論記載《論語》中有充分的反映。選項B,老子全盤否定文做育的價值?！独献印芬粫嘘P教育思想的主要論點包括：第一，文化墮落論；第二,人性“復歸”論；第三，“絕圣棄智”論。選項C,莊子繼承了老子“道法自然”的思想，倡議不要用人力去改變自然。選項D,荀子非常重視教師的地位和作用。他把教師納入“天，地，君，親”的序列。他認為無師就不能正禮，教師的根本任務就是“正禮”.在師生關系上他主張學生對老師要絕對服從，要嚴守師教。故選D..【答案】A【解析】他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關心主觀動機.是受自身以外的價值標準所支配的道德判斷，具有客體性e故選A..【答案】C【解析】外部學習動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯系。內部學習動機是個體內在需要引起的學習動機。高尚的動機核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。直接動機與學習活動直接相連，對學習的直接興趣和對學習活動的直接追求引起。題干的學習需要、求知欲、學習興趣都是個體內在的需要，所以是內部學習動機。故選C..【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定了教育投入與條件保障問題，體現了教育的保障性原則，因此，選項D正確。選項A,《中華人民共和國教育法》中第八條規(guī)定："教育活動必須符合國家和社會公共利益。"確立了我國教育的公共性原則。選項B,教育的平等性原則的內涵包括兩個方面：一是受教育機會平等原則?！督逃ā芬?guī)定："中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。""公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會?！笔芙逃龣C會平等原則包括受教育起點上的機會平等、受教育過程上的機會平等和受教育結果上的機會平等三個層面。二是扶持特殊地區(qū)和人群的教育原則.《教育法》規(guī)定："國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)?！薄眹曳龀诌呥h貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。""國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。”選項C,隨著現代科技和現代生產的迅速發(fā)展，知識爆炸性地增長，為終身教育提出了迫切要求。《教育法》規(guī)定："國家適應社會主義市場經濟發(fā)展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協調發(fā)展，建立和完善終身教育體系。"《教育法》規(guī)定："國家鼓勵發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業(yè)務教育和終身教育。"《教育法》第41條規(guī)定："國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。"選項ABC均不符合題意。故選D..【答案】C【解析】《XX省職業(yè)教育條例》是由XX人民代表大會及其常委會制定的，只在XX省有效，所以屬于地方性教育法規(guī)。故選c..【答案】B【解析】課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。優(yōu)點：①有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量②有利于大面積培養(yǎng)人才；③能夠充分發(fā)揮教師的主導作用；④有利于發(fā)揮集體教育的作用。B項正確。A項：設計教學法，又叫單元教學法，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和能力.與題干不符，徘除。C項：個別教學制的產生是與古代社會生產力發(fā)展水平比較低的狀況相適應的。在古代的東西方，學校教學組織形式一般都是個別教學形式。教師向學生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學生一個個輪流地教，教師在教某個學生時，其余學生均按教師要求進行復習或作業(yè)。與題干不符，排除.D項：分組教學是把學生按能力或學業(yè)成績分為不同的班或組，通過定期測驗決定學生升級（組）或降級（組）的教學組織形式。與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它擁有自身獨特的研究課題,即如何學、如何教以及學與教之間的相互作用。D項正確。A項：教學和成長主要說的是教師在自身的教學過程中的自我成長，它是教育學研究的主要內容。與題干不符，排除。B項：學習和發(fā)展主要說的是學生在學習的過程中促進自我智力的提高過程，是學生自身方面的成長途徑之一。與題干不符，排除。C項：教學和發(fā)展主要說的也是教師在日常教學過程中，通過教學不斷地促進自己教學技能和教學能力的提高，體現了教學相長的教學原則，屬于教育學的主要研究范疇。故選D。.【答案】D【解析】教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標與教師的教學目標。其中，課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定，是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果。課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則。D項正確。A項：教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。與題干不符，排除。A項：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。與題干不符，排除。C項：國家的教育目的居于第一個層次，是由國家提出的。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。與題干不符，排除。故選D。.【答案】D【解析】操作性行為主要受強化規(guī)律的制約，看電視這一行為屬于正強化，能夠提高反應（按時完成家庭作業(yè)）的概率。故選D..【答案】A【解析】京師同文館最初是為了培養(yǎng)洋務運動所需要的翻譯人才而設立的外國語學堂，后增設天文、算學等，發(fā)展為綜合性學校。特點包括：（1）專為培養(yǎng)懂翻譯、外事的洋務人才，而不是應對科舉考試的官僚后備軍；（2）課程側重“西文”和“西藝”，而不是要學生去讀傳統的儒家經典；（3）教學組織形式采用西方的教學制度，實行了分年課程和班級授課制。京師同文館是中國最早的官辦新式學堂，是洋務學堂的開端，也是中國近代教育的開端。A項正確。B項：湖南時務學堂是清末戊戌變法運動期間,維新派最早一批建立的新式學校。與題干不符，排除。C項：福建船政學堂創(chuàng)辦于1866年，是中國第一所近代海軍學校，也是中國近代航海教育和海軍教育的發(fā)源地。與題干不符，徘除。D項：上海廣方言館成立于1863年，是上海建立的第一所外國語?？茖W校，也是帶有明顯上海特色的新式學校。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】激勵性原則是指操行評語重在激勵，使學生感到鼓舞、振奮，調動學生的積極性，增強前進的信心。教師要用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學生交流，對學生的發(fā)展和所取得的朦責表示認同，使學生形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展。題干的描述體現了激勵性原則。故選D。.【答案】A【解析】態(tài)度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向，也就是個體行為選擇的傾向性。A項正確。A項：能力是順利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。與題干不符，排除。C項：道德是調節(jié)社會關系的行為規(guī)范的完整體系。與題干不符，排除。D項：情緒情感過程是人們在認識世界、改造世界的時候，基于客觀事物與主體需要之間的關系而在人的主體所產生的一種態(tài)度和體驗，如喜愛、快樂、滿意、憂愁、悲哀、憎恨等現象。與題干不符，排除。故選A.27.【答案】C【解析】教科書是一門課程的核心教學材料，是依據教學大綱要求編寫的教學用書。它是教師備課、上課的主要依據，教師必須熟練地掌握教科書的全部內容。教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件。教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。故選C..【答案】B【解析】孟子提出“性善論二認為人性本善。故選.【答案】D【解析】心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現實的反映過程。它包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。意志過程是指人自覺地確定目標，并根據一定的目標調節(jié)支配自己的行動，克服困難以實現預定目標的心理過程。意志是人的心理能動性的重要標志。D項正確。A、B兩項:個性心理主要包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。個性心理特征是一種人的多種心理特征的獨特組合，集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異，包括能力和人格（性格、氣質和自我調控系統）。與題干不符，排除。C項：個性傾向性是推動人進行活動的動力系統，是個性結構中最活躍的因素，決定著人對周圍世界認識與態(tài)度的選擇和趨向，包括需要、動機、興趣、信念、理想、世界觀、人生觀和價值觀等.與題干不符，排除.故選D..【答案】B【解析】課程標準又稱教學大綱，是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編制的、有關學科教學內容的指導性文件.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，也是衡量各科教學質量的重要標準.B項正確.A項：教學計劃是指導和規(guī)定教學活動的依據，也是制定課程標準的依據.與題干不符，排除.C項：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書.講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料.與題干不符，排除.D項：為干擾項.與題干不符，排除.故選B.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABD【解析】教師職業(yè)道德教育的方法有說理疏導法、榜樣示范法、對比教育法、個別教育法和實踐鍛煉法等。故選ABD..【答案】ABCD【解析】加涅根據學生在學習后所獲得的各種能力，把學習分為五類，即言語信息的學習（又稱言語的學習）、心智技能的學習（又稱智慧技能的學習）、認知策略的學習、態(tài)度的學習和運動技能的學習。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教師角色最大的特點即為其角色的多樣化，教師是管理者、引導者、研究者、知識的傳授者、學習的促進者、課程的開發(fā)和建設者。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】智力技能又稱心智技能，它是一種借助于內部力量調解、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。心智技能的特征是：對象具有觀念性，執(zhí)行具有內潛性，結構具有簡縮性。故ffiBCD..【答案】CD【解析】獎勵和懲罰是教學中的輔助手段，分別適用于不同的情境，在采用時要考慮到對象的個別差異。無論是獎勵還是懲罰，其效果取決于技巧運用，且過多使用外部獎勵可能削弱學生的內部動機，造成單純?yōu)榱霜剟钊W習的結果。故選CD。.【答案】BCD【解析】課程的文本形式主要表現為課程計劃、課程標準和教科書。故選BCD。.【答案】ABC【解析】品德是道德品質，不屬于影響問題解決的因素。故選ABC..【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》提出保護未成年人是全社會的共同責任，從家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護四個方面提出了對未成年人的保護要求.A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABD【解析】學習動機的激發(fā)主要包括：（1）教師應以自身的學習動機為示范，以激發(fā)學生的探究思維；（2）教師應加強對學生學習目的的教育，以激起學生的學習熱情；（3）教師應傳遞受歡迎的期望及其歸因，使學生更好地認識自己的學習行為和對學習要滿懷熱情；（4）教師應在教學的過程中，適當地采用啟發(fā)式的教學，創(chuàng)設問題的情境，以激發(fā)學生的探求興趣；（5）教師應正確、適當地組織競賽，以激發(fā)學生的外在動機；（6）教師要善于運用學習結果的反饋作用，以不斷強化學生的學習動機；（7）組建學習興趣小組，促進同伴互助?？傊瑢τ谠鯓痈玫嘏囵B(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機的方法是多方面的,關鍵是教師在教學的過程中采取什么樣的方法。A、B、D三項正確。C項：侵犯了學生的權利.不符合題干，排除。故選ABD..【答案】ABCD【解析】根據《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（三）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。故選ABCD。.【答案】BD【解析】4浮生心理發(fā)展特點，是由其心理發(fā)展的條件所決定的。生理，特別是腦和神經系統的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育，構成了小學生的智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的社會性和個性獲得迅速發(fā)展。在小學階段，這些心理發(fā)展，具有較大的可塑性和開放性。B、D兩項正確。A項小學生心理發(fā)展應具有開放性，而非封閉性。題干不符，排除。C項：小學生社會性、個性迅速發(fā)展，而非緩慢。與題干不符，排除。故選BD..【答案】BCD【解析】中學生階段學生并不想還被當成一個孩子來看待。他們渴望獨立獲得關注和尊重，同伴的景鄉(xiāng)響對他們非常重要。故選BCD..【答案】AC【解析】貫徹學校德育疏導原則的基本要求：①講明道理，疏導思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育.A項：講明道理，疏導思想，就是對青少年進行德育，要注重擺事實、講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范。A項正確。B項：建立健全規(guī)章制度是正面教育與紀律約束原則的要求。B項錯誤。C項：因勢利導，循循善誘，就是要求教師順應學生的身心發(fā)展特點進行自然教育，把他們的積極性導向正確的方向。它是疏導性原則的要求之一.C項正確。D項：統一校內教育力量是教育的一致性與連貫性原則的要求.D項錯誤。故選AC..【答案】ABCD【解析】根據一節(jié)課所完成的任務數量劃分：單一課和綜合課。單一課型是指一節(jié)課內容主要完成一項教學任務的課。單一課包括：傳授新知識課、復習課、練習課、實驗課、實習作業(yè)課、討論課、考試檢測課等。故選ABCD..【答案】BC【解析】實驗教育學的代表人物是德國的梅伊曼和拉伊等，代表作為《實驗教育學》《實驗教育學綱要》。B、C兩項正確。A項哈貝馬斯是德國作家、哲學家、社會學家，批判學派的法蘭克福學派的第二代旗手。與題干不符，排除。D項：杜威是實用主義教育學的代表。與題干不符，排除。故選BC。46.【答案】AC【解析】先行組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。故選AC..【答案】ABCD【解析】教育法規(guī)的效力主要包括法規(guī)的形式效力、時間效力、空間效力和人的效力。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】《未成年人保護法》第二十條規(guī)定：“學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔?！惫蔬xBCD..【答案】AB【解析】品德的形成過程經歷了從外到內的轉化過程，它是社會規(guī)范的接受和內化過程，這種內化大致經歷了以下三個階段：1.依從。依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。2.認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。這一階段的學生行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。3.內化（信奉）是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系的現象.在本階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。A、B兩項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。與題干不符，排除。故選AB。.【答案】ACD【解析】個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學習進度而設計的教學方法。個別化教學模式有許多分類，其中：①獨立學習是指學生在老師的指導下，利用校內外資源，學習某一個主題的學習方式；②程序教學，代表人物為斯金納，指一種能讓學生以自己的速度和水平自學，以特定順序和小步驟安排材料的個別化教學方法；③當代個性化教學強調適應性教學，就是要求教學安排適應個別差異的環(huán)境條件，創(chuàng)設相應的情境，構建相應的課程知識以及建立相應的評價制度等。A、C、D三項正確。A項：合作學習以學生為中心，是指學生以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種策略。合作學習的目的不僅是培養(yǎng)學生主動求知的能力，而且要發(fā)展學生在合作過程中的人際交流能力。與題干不符,排除。故選ACD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】德育過程中的活動和交往具有特殊的性質，它具有引導性、目標性和組織性；它是教育實踐中的活動和交往；它具有科學性和有效性。故正確。.【答案】正確【解析】校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統、優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。校本課程通常以選修課或特色課的形式出現。故正確。.【答案】錯誤【解析】談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。教師是問的主體，學生是答的主體，即談話法是一種以教師和學生為雙主體的教學方法。故錯誤。.【答案】正確【解析】使受教育者的身心得到全面發(fā)展是家庭、學校和社會的共同目標。故正確。.【答案】錯誤【解析】根據實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平和能力發(fā)展的評價。例如，在新學期開始時的摸底考試。而形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的t：匕較經常而及時的測評與反饋。例如，在一節(jié)課的教學中教師對學生的口頭提問和隨堂測驗。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】國家課程是一個國家基礎教育課程方案的主體部分，對于基礎教育的發(fā)展，特別是人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格具有決定性作用。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班的是外部分組。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】課外活動的特點是自愿參與、自主活動、形式多樣、內容開放。課外活動的開展，可以根據學校的實際情況和受教育者的身心發(fā)展狀況等來確定?；顒右?guī)模的大小、時間的長短等都可以靈活掌握，沒有固定模式。故本題前一句敘述正確，后一句“活動應以小型為主”敘述錯誤。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】從形態(tài)上看，我國現行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。我國從20世紀初從西方引入的現代學制，從總體上看是單軌制。隨著生產和社會的發(fā)展，對有文化的勞動者的需求越來越大和越來越迫切，我國的單軌制必然要走向分支型學制。為此，1951年參考蘇聯分支型學制制