劉豐豐《古詩詞三首》教學設計

附件二（2）教學設計模板及要求課程名稱《古詩詞三首》課時3課時學段學科高年段語文教材版本人教版作者劉豐豐學校合山市實驗小學一、教學目標知識與技能：1.會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關、湖畔、千帳”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。3.學習通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。4.在朗讀中體會作者透過語言文字表達的思鄉(xiāng)之情。二、教學重難點教學重點：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學難點：體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者表達方法。三、學情分析學生對于學習古詩又比較有興趣，大概是因為古詩比較簡短精練吧。他們在朗讀的時候讀得比較有韻味。比如：五言律詩，他們用2——3的讀法；七言律詩，他們用2——2——3的朗讀方法。大部分學生都讀得津津有味。朗讀是興趣盎然，可是解釋詩句又把他們給難倒了，很多學生不會根據課后的注釋解釋詩句，體會詩句的情感也不是很到位。四、教學方法教法：教讀法，感悟法，引導想象法學法：誦讀法、想象悟情法、根據注釋理解法五、教學過程第一課時《泊船瓜洲》一、導入、板書課題1.這節(jié)課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。2.板書：《泊船瓜洲》二、出示學習目標1.掌握本詩的生字詞。2.理解詩句的意思。3.有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學習指導1.通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2.通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。自學時間8分鐘。四、學生開始自學五、檢測學習情況㈠學生交流探討學習收獲1.指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”。2.反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。3.指名答：你最欣賞詩中哪句呢？（出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還?！保瑤熗ㄟ^換詞法，引導體味“綠”的妙用。㈡理解吟誦，體會感情1.學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。2.體會古詩思想感情，讀詩、背詩：3.引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。㈢賞析詩句，感悟詩境1.學生品味詩歌的意境。2.學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。師：剛剛同學說的最多的就是這句，（“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”），師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。4.同桌之間互相讀與練說。指數名說。5.小結：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。6.那就用讀把感受表達出來吧。小組內練讀，指名讀。指名答：（在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……）詩人放眼望去，看見了---練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）的高山。7.小結：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。六、當堂訓練背誦、背寫古詩。板書設計：泊船瓜洲

遠望鐘山

春綠江面

思鄉(xiāng)濃見月思歸第二課時《秋思》一、導入、板書課題1.這節(jié)課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。2.板書：《秋思》二、出示學習目標1.掌握本詩的生字詞。2.理解詩句的意思。3.有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學習指導1.通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2.通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。自學時間8分鐘。四、學生開始自學五、檢測學習情況㈠檢測閱讀、理解1.自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。2.指名試讀，指名評價，全班齊讀。3.再讀全詩，結合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。班級交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？㈡品讀古詩，感悟詩情1.抓住重點詞句導讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。2.引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？3.讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？感情朗讀。㈢總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因為詩中的字字句句無不包含著──（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。六、當堂訓練課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。板書設計：

秋思

見秋風意萬重

說不盡

又開封

（思鄉(xiāng)濃）第三課時《長相思》一、導入、板書課題1.這節(jié)課我們學習清朝詞人納蘭性德的《長相思》。2.板書：《長相思》二、出示學習目標1.掌握本詞的生字詞。2.理解詩詞句的意思。3.有感情地朗誦古詩詞并試背誦。三、出示學習指導1.通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2.通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。自學時間8分鐘。四、學生開始自學五、檢測學情1.檢測讀詞情況要求：⑴讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓。2.教師指導學生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。3.學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。4.初讀后想象⑴讓學生說說詞給自己什么印象？⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。5.領悟詞意⑴分組合作學習，結合注釋體會詞意。⑵教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？⑶學生再談體會。⑷練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。六、當堂訓練，背誦本首詞。板書設計：

長相思

山水--身已遠

風雪--夢不成

（思鄉(xiāng)濃）六、教學反思《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思