唐宋詩中的物候課件

唐宋詩中的物候

——羅漢中學(xué)詹鳳泉唐宋詩中的物候

——羅漢中學(xué)詹鳳泉1同學(xué)們，知識來源于生活，在生活中我們可以學(xué)到很多知識。我們以前學(xué)過很多詩歌，除了品味詩歌的美之外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)別的特點或者知識？比如我們以前學(xué)過白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”這首詩還告訴我們什么？好，現(xiàn)在大家先不用急著回答，打開《唐宋詩中的物候》一文，從課文中找一找答案，看看和大家想的是不是一樣。同學(xué)們，知識來源于生活，在生活中我們可以學(xué)到很多知識。我們以2一、目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解物候的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然的情感及科學(xué)探索的精神。2、理清課文條理，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、整合信息的能力和應(yīng)用能力。3、抓住唐宋詩中描寫物候特點及規(guī)律，對文中的詩作進(jìn)行多角度的分析品味一、目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：3作者簡介

竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江紹興人。中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家教育家，中國現(xiàn)代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。對中國現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。在研究中國氣候的形成、特點、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，對臺風(fēng)、風(fēng)暴也有研究，。在研究工作中注意結(jié)合生產(chǎn)實際，為農(nóng)業(yè)服務(wù)，著有《竺可楨文集》和《竺可楨日記》等。作者簡介竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江紹4說明文文體知識：

一、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

二、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、作比較、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌。說明方法的作用：本句運(yùn)用

的說明方法，從而

的說明了事物的

特點。三、說明文的語言品析一般從兩個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實。說明文文體知識：

一、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯5一、目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)1、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音利用課文注釋和工具書給加點的字注音,并將易錯字、詞各抄寫2遍。滹沱(hūtuó)萃(cuì) 涪萬(fú

)蕃使(fān) 花卉(huì) 憫蠶(mǐn)

瀛州(yíng) 賈思勰(xié) 縠紋(hú)瀼西(ràng)一、目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)1、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音滹沱(hū62、熟讀課文,理清思路

請用你喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，邊讀邊勾畫批注①什么是物候？（用文章中的語句回答）②劃分段落，歸納段落大意第一部分（1段）。第二部分（2—7段）。

（2）段

。

（3-5）段說明

。

（6-7）段說明唐宋詩

。第三部分（8段）

2、熟讀課文,理清思路

請用你喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，邊讀邊7

3、精讀課文，找出文章中運(yùn)用的說明方法。

例：1、舉例子:白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”指出了物候?qū)W上的兩個重要規(guī)律。

2、分類別：先介紹草木的榮枯變化，再介紹候鳥的來去分布。

3、精讀課文，找出文章中運(yùn)用的說明方法。

例：1、舉例8二、課堂交流、小組展示

1、請對子間認(rèn)真互查應(yīng)積累的詞語，相互訂正。

2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué)展示交流“學(xué)”中的2、3題。

3、各小組依次自信、大方地展示學(xué)習(xí)探究的結(jié)果，思維的過程。

4、其余小組同學(xué)認(rèn)真聽記、聽思、聽辨，并進(jìn)行有效的補(bǔ)充或質(zhì)疑。二、課堂交流、小組展示

1、請對子間認(rèn)真互查應(yīng)積累的詞語，9

2、熟讀課文,理清思路

請用你喜歡的方式反復(fù)朗讀課文,邊讀邊勾畫批注①什么是物候？（用文章中的語句回答）

物候就是談一年中月、露、風(fēng)、云、花、鳥推移變遷的過程。

2、熟讀課文,理清思路

請用你喜歡的方式反復(fù)朗讀課文,10②全文可以分為三部分：

第一部分（1段）。主要介紹自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律

，花香鳥語是大自然的語言。第二部分（2—7段）。主要是介紹

。（2）段寫唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象，就因為詩人

，以詩歌揭示自然規(guī)律。（3-5）段自然段舉例說明

（6-7）段自然段舉例說明唐宋詩

_

自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律。。唐詩詩歌中揭示出的一些物候現(xiàn)象和一些規(guī)律。敏銳地感知景物的變化。唐詩宋詞中對物候的關(guān)注。對候鳥的關(guān)注。②全文可以分為三部分：。對候鳥的關(guān)注。11②全文可以分為三部分：第三部分（8段）?？倢憦奶扑卧娙怂髟伒奈锖蛑锌闯鑫锖虻囊恍┨攸c：物候變化

，同時也點出了研究唐宋詩中物候的意義。因地而異，因時而異②全文可以分為三部分：因地而異，因時而異123、精讀課文，找出文章中運(yùn)用的說明方法例：1、舉例子:白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”指出了物候?qū)W上的兩個重要規(guī)律。2、分類別：先介紹草木的榮枯變化，再介紹候鳥的來去分布。3、精讀課文，找出文章中運(yùn)用的說明方法13三、歸納總結(jié)、點撥升華1、全班參與吸納、補(bǔ)充、完善小組間的交流。2、學(xué)生總結(jié)學(xué)后收獲。三、歸納總結(jié)、點撥升華1、全班參與吸納、補(bǔ)充、完善小組間的交14四、鞏固提高、拓展延伸1、根據(jù)課文填空：①我國古代相傳有兩句詩：“

?！钡珡默F(xiàn)在看來，石頭和花卉雖然沒有聲音和語言，卻有自己的一套結(jié)構(gòu)組織來表達(dá)它們的本質(zhì)。②

，好像它傳語農(nóng)民趕快耘土；

，好像它暗示農(nóng)民趕快種谷子。③南宋詩人陸游，在76歲時作《初冬》詩：“

”這證明陸游是留意到物候的。④我們從唐宋詩人所吟詠的物候，也可以看出物候是

的。四、鞏固提高、拓展延伸1、根據(jù)課文填空：15答案

1花如解語應(yīng)多事，石不能言最可人2杏花開了

桃花開了

3平生詩句領(lǐng)流光，絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香。4因地、因時而異答案1花如解語應(yīng)多事，石不能言最可人2杏花開了桃花162、閱讀第三、四、五段回答下列問題

①從白居易《賦得古原草送別》詩中，我們得到的物候?qū)W知識是？

②引用李白詩和王安石詩在于說明什么？

③引用李益詩、劉禹錫詩、王之渙詩在于說明什么？

答案1：芳草的榮枯有一年一度的循環(huán)，這種循環(huán)隨氣候轉(zhuǎn)移。答案2：為了說明樹木抽青是初春重要指標(biāo)。答案3：說明楊柳抽青之所以成為初春代表的原因之一：分布區(qū)域廣。2、閱讀第三、四、五段回答下列問題

①從白居17詩人詩

文物

候白居易《賦得古原草送別》

1、草木有一年一度的循環(huán)規(guī)律2、循環(huán)隨物候轉(zhuǎn)變。李白王安石“東風(fēng)已綠瀛州草…”《扶風(fēng)豪士歌》“春風(fēng)又綠江南岸…”物候有區(qū)域性

李

益劉禹錫王之渙毛澤東《臨滹沱見蕃使》《竹枝詞》《出塞》《送瘟神》楊柳是初春的象征；物候的地域性和歷史變遷是分不開的。杜甫“西川有杜鵑…”侯鳥與物候的關(guān)系陸游《鳥啼》侯鳥與農(nóng)事的關(guān)系詩人詩

文物

候白居易《賦得古原草送別》1、草木有一18作業(yè)課本65頁第四題作業(yè)19唐宋詩中的物候

——羅漢中學(xué)詹鳳泉唐宋詩中的物候

——羅漢中學(xué)詹鳳泉20同學(xué)們，知識來源于生活，在生活中我們可以學(xué)到很多知識。我們以前學(xué)過很多詩歌，除了品味詩歌的美之外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)別的特點或者知識？比如我們以前學(xué)過白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”這首詩還告訴我們什么？好，現(xiàn)在大家先不用急著回答，打開《唐宋詩中的物候》一文，從課文中找一找答案，看看和大家想的是不是一樣。同學(xué)們，知識來源于生活，在生活中我們可以學(xué)到很多知識。我們以21一、目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解物候的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然的情感及科學(xué)探索的精神。2、理清課文條理，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、整合信息的能力和應(yīng)用能力。3、抓住唐宋詩中描寫物候特點及規(guī)律，對文中的詩作進(jìn)行多角度的分析品味一、目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：22作者簡介

竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江紹興人。中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家教育家，中國現(xiàn)代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。對中國現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。在研究中國氣候的形成、特點、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，對臺風(fēng)、風(fēng)暴也有研究，。在研究工作中注意結(jié)合生產(chǎn)實際，為農(nóng)業(yè)服務(wù)，著有《竺可楨文集》和《竺可楨日記》等。作者簡介竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江紹23說明文文體知識：

一、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

二、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、作比較、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌。說明方法的作用：本句運(yùn)用

的說明方法，從而

的說明了事物的

特點。三、說明文的語言品析一般從兩個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實。說明文文體知識：

一、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯24一、目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)1、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音利用課文注釋和工具書給加點的字注音,并將易錯字、詞各抄寫2遍。滹沱(hūtuó)萃(cuì) 涪萬(fú

)蕃使(fān) 花卉(huì) 憫蠶(mǐn)

瀛州(yíng) 賈思勰(xié) 縠紋(hú)瀼西(ràng)一、目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)1、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音滹沱(hū252、熟讀課文,理清思路

請用你喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，邊讀邊勾畫批注①什么是物候？（用文章中的語句回答）②劃分段落，歸納段落大意第一部分（1段）。第二部分（2—7段）。

（2）段

。

（3-5）段說明

。

（6-7）段說明唐宋詩

。第三部分（8段）

2、熟讀課文,理清思路

請用你喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，邊讀邊26

3、精讀課文，找出文章中運(yùn)用的說明方法。

例：1、舉例子:白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”指出了物候?qū)W上的兩個重要規(guī)律。

2、分類別：先介紹草木的榮枯變化，再介紹候鳥的來去分布。

3、精讀課文，找出文章中運(yùn)用的說明方法。

例：1、舉例27二、課堂交流、小組展示

1、請對子間認(rèn)真互查應(yīng)積累的詞語，相互訂正。

2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué)展示交流“學(xué)”中的2、3題。

3、各小組依次自信、大方地展示學(xué)習(xí)探究的結(jié)果，思維的過程。

4、其余小組同學(xué)認(rèn)真聽記、聽思、聽辨，并進(jìn)行有效的補(bǔ)充或質(zhì)疑。二、課堂交流、小組展示

1、請對子間認(rèn)真互查應(yīng)積累的詞語，28

2、熟讀課文,理清思路

請用你喜歡的方式反復(fù)朗讀課文,邊讀邊勾畫批注①什么是物候？（用文章中的語句回答）

物候就是談一年中月、露、風(fēng)、云、花、鳥推移變遷的過程。

2、熟讀課文,理清思路

請用你喜歡的方式反復(fù)朗讀課文,29②全文可以分為三部分：

第一部分（1段）。主要介紹自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律

，花香鳥語是大自然的語言。第二部分（2—7段）。主要是介紹

。（2）段寫唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象，就因為詩人

，以詩歌揭示自然規(guī)律。（3-5）段自然段舉例說明

（6-7）段自然段舉例說明唐宋詩

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自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律。。唐詩詩歌中揭示出的一些物候現(xiàn)象和一些規(guī)律。敏銳地感知景物的變化。唐詩宋詞中對物候的關(guān)注。對候鳥的關(guān)注。②全文可以分為三部分：。對候鳥的關(guān)注。30②全文可以分為三部分：第三部分（8段）?？倢憦奶扑卧娙怂髟伒奈锖蛑锌闯鑫锖虻囊恍┨攸c：物候變化

，同時也點出了研究唐宋詩中物候的意義。因地而異，因時而異②全文可以分為三部分：因地而異，因時而異313、精讀課文，找出文章中運(yùn)用的說明方法例：1、舉例子:白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”指出了物候?qū)W上的兩個重要規(guī)律。2、分類別：先介紹草木的榮枯變化，再介紹候鳥的來去分布。3、精讀課文，找出文章中運(yùn)用的說明方法32三、歸納總結(jié)、點撥升華1、全班參與吸納、補(bǔ)充、完善小組間的交流。2、學(xué)生總結(jié)學(xué)后收獲。三、歸納總結(jié)、點撥升華1、全班參與吸納、補(bǔ)充、完善小組間的交33四、鞏固提高、拓展延伸1、根據(jù)課文填空：①我國古代相傳有兩句詩：“

?！钡珡默F(xiàn)在看來，石頭和花卉雖然沒有聲音和語言，卻有自己的一套結(jié)構(gòu)組織來表達(dá)它們的本質(zhì)。②

，好像它傳語農(nóng)民趕快耘土；

，好像它暗示農(nóng)民趕快種谷子。③南宋詩人陸游，在76歲時作《初冬》詩：“

”這證明陸游是留意到物候的。④我們從唐宋詩人所吟詠的物候，也可以看出物候是