小學(xué)師徒結(jié)總結(jié)3篇

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【第1篇】學(xué)校班主任師徒結(jié)對(duì)徒弟總結(jié)

班主任師徒結(jié)對(duì)徒弟工作總結(jié)王文娟

班主任師徒結(jié)對(duì)徒弟工作總結(jié)

田偉鵬

班主任工作是一門藝術(shù)，一門值得討論的學(xué)問，由于班主任工作是做人的思想工作。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六（2）班的班主任，自從我接手這個(gè)班后，我就抱著這樣一個(gè)信念：以六（2）班為家，盡我最大的努力帶好這個(gè)班。但我深知，要管理好一個(gè)班級(jí)并非易事，特殊是對(duì)我這樣一個(gè)沒有任何做班主任閱歷的特崗老師來說。班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的，但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不肯定能很快奏效的。

所以，開學(xué)初，我只有多摸索，一方面我仔細(xì)學(xué)習(xí)討論，另一方面我向其他班主任學(xué)習(xí)。班主任工作，千頭萬緒，怎樣選拔班領(lǐng)導(dǎo)？同學(xué)犯錯(cuò)誤了怎樣教育他？同學(xué)遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強(qiáng)與同學(xué)的溝通？班里事無巨細(xì)，樣樣都得讓你操勞，從課堂紀(jì)律到作業(yè)狀況，從遲到早退到衛(wèi)生工作正在我求知若渴的時(shí)候，學(xué)校進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)，特別榮幸，我與劉紅麗老師結(jié)成師徒關(guān)系。劉紅麗老師是一位在教學(xué)及德育工作方面有著豐富閱歷的好老師。自從有了師傅，我的心里適乎有顆定心丸，對(duì)自已的工作信念增加了。

在日常工作中我虛心向劉紅麗老師請(qǐng)教。在指導(dǎo)我教育同學(xué)過程中，劉紅麗老師告知我要留意這幾個(gè)方面的工作：首先，做好接新班級(jí)的預(yù)備工作，盡量多熟識(shí)、把握同學(xué)狀況，在與同學(xué)的第一次正面接觸過程中，努力通過語(yǔ)言給同學(xué)留下既嚴(yán)厲又不乏親和力的第一印象。其次，在班領(lǐng)導(dǎo)的任用上，為了讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)，努力做到擅長(zhǎng)分析、聽取同學(xué)的看法，我們實(shí)行了自薦加民主監(jiān)督的方式；第三、處理突發(fā)大事決不偏袒，在處理班級(jí)事務(wù)中給同學(xué)留下民主、公正的印象。

在課下我們常常探討同學(xué)管理的藝術(shù)，共同分析同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，緊抓同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。其間，劉紅麗老師的鉆研精神與對(duì)待同學(xué)的急躁令我感動(dòng)，并對(duì)我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了肯定的影響。讓我懂得練就一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，不吝嗇給同學(xué)鼓舞與欣賞；關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，賜予伴侶般的理解與母親般的呵護(hù)。威信便會(huì)在我們的言行中靜靜樹立，以此帶動(dòng)良好班風(fēng)的形成。

在日常工作中我虛心向劉紅麗老師學(xué)習(xí)，劉紅麗老師有很多好的做法：

（1）、時(shí)間來?yè)Q取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，以班級(jí)為家，一心撲在班級(jí)，以大量的時(shí)間來?yè)Q取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。做班主任工作要有極大的急躁，要花大量的時(shí)間跟同學(xué)一起“磨”。

（2）、到處以身作則，為人師表。劉紅麗老師很注意身教，上班不遲到，每天一大

早就到教室，見到同學(xué)主動(dòng)打招呼，跟同學(xué)一起參與勞動(dòng)。

（3）、注意培育一支得力的班領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，在班級(jí)管理中發(fā)揮集體力氣。

王老師的做法，的確值得我學(xué)習(xí)，我注意努力向她學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事：

范文top100（1）、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；

（2）、制訂班級(jí)制度，依制度治班；

（3）、加強(qiáng)同學(xué)骨干隊(duì)伍建設(shè)，培育一批責(zé)任感強(qiáng)，有力量，同學(xué)信任的得力助手；

（4）、培育全班同學(xué)高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

工作中我遇到同學(xué)犯了錯(cuò)誤，若比較麻煩，我總會(huì)向劉紅麗老師匯報(bào)，請(qǐng)教處理方法。學(xué)習(xí)劉紅麗老師表?yè)P(yáng)、批判同學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)她處理突發(fā)大事的本事等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響同學(xué)，做到身體力行，言傳身教。我更注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤”——眼勤（擅長(zhǎng)深化同學(xué)之中，觀看同學(xué)們的一言一行，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺苗頭性問題），嘴勤（常常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題），心勤（有一片愛心，常常去關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，讓同學(xué)感受到老師對(duì)他的敬重和重視），腳勤（常常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題），手勤（和同學(xué)一起參與勞動(dòng)等等）。這大半個(gè)學(xué)期來，無論是學(xué)習(xí)成果、班級(jí)紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都較好，并獲得了多次的流淌紅旗。

當(dāng)然，教育也不是萬能的，在教育過程中，我也有過苦惱，有些同學(xué)他能熟悉到自己的錯(cuò)誤，卻掌握不了自己的行為，處分可謂軟硬兼施，但見效卻并不明顯，這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰妓鞯?。思想?yún)R報(bào)專題我班上有個(gè)同學(xué)叫孫琪夢(mèng)，是全部任課老師及班級(jí)同學(xué)都知道的問題人物，讀書不行，智力好象也有點(diǎn)問題，行為習(xí)慣很差，經(jīng)常掌握不住自己的行為，課上會(huì)自言自語(yǔ)，甚至隨便走動(dòng)，平日里還老喜愛惹其它同學(xué)，換來的是其他同學(xué)對(duì)他的卑視。我也多次警告教育他，甚至家長(zhǎng)請(qǐng)來，也解決不了問題。為這事，我傷透了腦筋。最近，還發(fā)覺他抽煙，在與王瑜老師爭(zhēng)論過，最多只能打算讓其家長(zhǎng)帶回家反省一周，當(dāng)然我知道這都是下下策。對(duì)于這樣一些特別的同學(xué)，我們究竟應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的教育手段才能收到最佳的教育效果？也是我在下學(xué)期連續(xù)討論和學(xué)習(xí)的方面，感謝王瑜老師這一學(xué)期對(duì)我的關(guān)心，同時(shí)，也盼望得到更多前輩的教導(dǎo)。

我深知，班主任工作是勞碌而繁瑣的，作為一個(gè)年輕的特崗老師老師，我的職責(zé)不僅僅是教好書，還要育好人?？傊?，在這學(xué)期的教學(xué)及管理工作中，我覺得自身力量跟教學(xué)力量有肯定的進(jìn)步，當(dāng)然，還有待進(jìn)一步提高。盼望今后自己再接再勵(lì)，更加完善自己作為老師的力量。

【第2篇】學(xué)校班主任師徒結(jié)對(duì)總結(jié)

學(xué)校班主任師徒結(jié)對(duì)總結(jié)范文

德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培育同學(xué)學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。

為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)新班主任的快速成長(zhǎng)，上學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了班主任師徒結(jié)對(duì)子工作。在學(xué)校支配下，我與李珍老師結(jié)對(duì)子，對(duì)于沒有多少閱歷的我來說，“師傅”的稱號(hào)實(shí)在不敢當(dāng)，而且，李珍老師也是有多年工作閱歷的老老師，因此，在工作中我與李珍老師相互探討、相互學(xué)習(xí)，努力使班級(jí)工作做得更好，使我們的組織、管理力量都有了顯著的提高，下面談?wù)勎覀冊(cè)诠ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

作為班主任，要把班級(jí)管理好，一個(gè)特別重要的條件是必需樹立在同學(xué)心目中的崇高威望，也就是樹立威信，有威信的班主任一句話，能賽過缺乏威信的班主任十句話。班主任的威信的樹立絕不是一日之功，也不是對(duì)同學(xué)嚴(yán)加管束，疾言厲色能獲得的。在與李珍老師探討的過程中，我們達(dá)成了共識(shí)：我們的教育對(duì)象是即將成年的職高生，他們身上或多或少都存在一些問題，不良的行為習(xí)慣，不良的思想品質(zhì)，因此我們以敬重為前提，以“嚴(yán)愛結(jié)合”為主旋律，綻開對(duì)同學(xué)的教育。在教育過程中，我們留意了這幾個(gè)方面的工作：

我們都認(rèn)為嚴(yán)格的班級(jí)制度是班級(jí)穩(wěn)定的保障，而且我?guī)О嗟淖谥际牵壕粗厮?，誠(chéng)信為人。在紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等方面都有一套嚴(yán)格的管理制度。使班級(jí)成員自覺養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)期以來，在全體同學(xué)的共同協(xié)作、支持下，樂觀組織各種活動(dòng)，營(yíng)造良好班風(fēng)，并協(xié)作政教處，同學(xué)會(huì)，組織一些有特色的班級(jí)活動(dòng)，努力提高同學(xué)們的思想政治素養(yǎng)，使班級(jí)布滿了生氣和活力。

班級(jí)工作主要在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，要養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，良好的作風(fēng)，就要在這些方面加強(qiáng)。在過去的時(shí)間里，我們努力做好這些方面管理工作。作為班主任要盡量多熟識(shí)、把握同學(xué)狀況，在與同學(xué)接觸的過程中，努力通過語(yǔ)言給同學(xué)留下既嚴(yán)厲又不乏親和力的印象。同時(shí)，要忙而有序，有條不紊地把班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)支配好，不給同學(xué)一絲松散的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際行動(dòng)給同學(xué)留下一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)、不拖沓的印象。

在班領(lǐng)導(dǎo)的任用上，為了讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)，努力做到擅長(zhǎng)分析、聽取同學(xué)的看法，我們實(shí)行了自薦加民主監(jiān)督的方式；處理突發(fā)大事決不偏袒，在處理班級(jí)事務(wù)中給同學(xué)留下了民主、公正的印象。

老師制服同學(xué)不僅靠人格的力氣，還要靠學(xué)問的力氣。學(xué)問是班主任個(gè)人影響的能源，學(xué)問貧乏，腹中空空的班主任是難以使同學(xué)信服的，因此，忙著“充電”成了我們工作、生活的一部分，在不斷的學(xué)習(xí)、探究中，力求給同學(xué)留下學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

李珍老師和我教的.都是英語(yǔ)，我們常常探討課堂教學(xué)藝術(shù)，共同分析同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，緊抓同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。其間李珍老師的鉆研精神與對(duì)待同學(xué)的急躁令我感動(dòng)，并對(duì)我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了肯定的影響。

當(dāng)然，教育也不是萬能的，在教育過程中，我和李珍老師也有共同的苦惱，有些同學(xué)能熟悉到自己的錯(cuò)誤，卻掌握不了自己的行為，李珍老師帶的班，遇到這樣的狀況比我更多些，談話、說教、處分可謂軟硬兼施，可見效卻并不很明顯，這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰妓骱拓酱鉀Q的問題。

我想，作為一個(gè)青年老師，有機(jī)會(huì)成為“師傅”是一種榮幸。正由于這樣，從結(jié)成對(duì)子的那一天起，在我的心目中，幫扶對(duì)象的進(jìn)步成長(zhǎng)，就成了自我的一種追求和幸福。因此，師徒結(jié)對(duì)后我自己也進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對(duì)自己的要求更高了，隨時(shí)留意自己的模范作用，另一方面是能自覺地關(guān)懷自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。

我覺得，所謂師徒不僅是臨時(shí)的，而且從一開頭起就是相互為師的。每個(gè)人都有他的特長(zhǎng)，作為“師傅”，也可以從自己的“徒弟”那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說，我要感謝這一學(xué)期以來李珍老師對(duì)我工作的支持和對(duì)我的鞭策。

總的來說，師徒結(jié)對(duì)讓我再一次真實(shí)地感受到了“三人行，必有我?guī)煛边@句話的深刻含義！

【第3篇】學(xué)校師徒結(jié)對(duì)徒弟總結(jié)

學(xué)校師徒結(jié)對(duì)徒弟總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間又一個(gè)學(xué)期過去了，這學(xué)年，我很榮幸成了蔡老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理同學(xué)方面都毫不保留地給了我很多的指導(dǎo)和關(guān)心，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

一、在指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，更有效

1.嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊(duì)制度

在第一學(xué)期開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的支配下我們進(jìn)行了結(jié)對(duì)，也讓我們明白了學(xué)校進(jìn)行老師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的意義，為青年老師搭設(shè)了學(xué)習(xí)的平臺(tái)、科研的平臺(tái)、展現(xiàn)的平臺(tái)。是讓我們青年老師在骨干老師的傳幫帶下，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求，實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、教育管理力量和教科研力量的同步提高，做一名優(yōu)秀的學(xué)校老師。所以我很興奮學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái)。在這過去的一個(gè)學(xué)期中我嚴(yán)格要求自己。

2.利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)

作為一名青年老師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在蔡老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思，平常準(zhǔn)時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊急與充實(shí)之中，通過這樣長(zhǎng)期地仔細(xì)實(shí)踐、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平常的教學(xué)中，我能做到仔細(xì)備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。同時(shí)，還常常請(qǐng)她面對(duì)面地幫我修改材料，收獲直接，受益匪淺。

二、在指導(dǎo)中提高，更快捷

相互聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

1、正確對(duì)待開課。

許多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實(shí)聽課可以關(guān)心我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并能準(zhǔn)時(shí)地改正。由于要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特殊認(rèn)真。留意圍繞教學(xué)目標(biāo)支配教學(xué)活動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了提高。

2、擅長(zhǎng)利用評(píng)課。

師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出許多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從老師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來看出了很多不足之處，這種感受蔡老師會(huì)在評(píng)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)地反饋給我，從而起到了確定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在詳細(xì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)同學(xué)的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。

3、多向師傅取經(jīng)。

我聽?zhēng)煾档恼n收獲很大。蔡老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清楚，重點(diǎn)突出，特殊簡(jiǎn)單理解！課堂氣氛好！真正地做到了讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，將語(yǔ)文學(xué)問與生活結(jié)合在一起。我們常一起溝通上課后的體會(huì)，在多次聽?zhēng)煾嫡n的過程中，我漸漸體會(huì)到他的教學(xué)風(fēng)格，并且精確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。同時(shí)進(jìn)一步地體會(huì)到：仔細(xì)預(yù)備一節(jié)公開課和大家聽課評(píng)課的過程會(huì)給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評(píng)課就好比堂堂都是公開課，必定會(huì)帶來更大收獲。師徒結(jié)對(duì)這條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使他們?cè)谟幸鉄o意之中增加了溝通和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得