公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)課件

公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)郝登峰2008.11.13

公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)課件1公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論寫作申論寫作基本要求申論寫作常見問題申論寫作基本程序申論寫作強化訓(xùn)練（培養(yǎng)思維能力、分析能力、寫作思路、議論文結(jié)構(gòu)）申論寫作體會——幾點技巧范文分析公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論寫作2公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)一、申論寫作基本要求對材料（1500字）的理解、分析、整理、歸納、概括、綜合——150字概括主要問題對主要問題提出見解和對策，提出具有可行性的解決方案——300字提出方案，有條理性、針對性、可操作性對見解、方案的論證。

——1200字論述，題目自擬，中心明確，論述深刻。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)一、申論寫作基本要求3公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論考察的幾種能力閱讀理解能力：材料的順序不一定正確，內(nèi)容可能雜亂，沒有條理性。分析綜合能力：對全篇文章，理出邏輯思路，提煉主題思想。提出、分析問題能力：提出行之有效的措施、方法、方案。語言表達能力：邏輯清晰、層次分明、用語準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論考察的幾種能力4公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)二、申論寫作常見問題缺乏仔細(xì)閱讀材料，沒有達到規(guī)定時間（40分鐘）不能準(zhǔn)確理解材料，不能抓住主要思想。提出對策時，定位不準(zhǔn)確，要根據(jù)題目要求的身份做題（2000年國家公務(wù)員考試題目，以省政府調(diào)研室工作人員的身份寫一篇調(diào)查一件案子的論文。身份要準(zhǔn)確。不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是群眾，學(xué)生，而是調(diào)研人員，給省政府領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)或有關(guān)職能部門做決策的依據(jù)。）議論時，思維不清晰，邏輯混亂，主題不清，重點不突出。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)二、申論寫作常見問題5公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論寫作最大的困難請問，你們對寫申論最擔(dān)心、最恐懼、最沒有把握的是什么？1、題材不熟悉，不知道如何寫——思維能力問題。2、規(guī)定時間內(nèi)不能完成字?jǐn)?shù)——寫作思路問題。3、寫作質(zhì)量不高——寫作技巧問題。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論寫作最大的困難6公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)三、申論寫作基本程序閱讀材料部分：用40分鐘左右時間，每讀一段，寫出該段的主要思想；讀完全部材料后，看看所有的段落的主要思想，提煉出全文的主要思想；分析文章主要反映什么問題，其次反映什么問題，最根本反映什么問題；根據(jù)問題，提出對策。幾個問題，幾個對策。根據(jù)對策，論證為什么要提出這些對策。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)三、申論寫作基本程序7公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何對閱讀材料進行分析、總結(jié)、概括1、分清論點與論據(jù)、事實與觀點2、分析事實的原因與結(jié)果3、研究材料的邏輯關(guān)系4、善于把握作者的基本觀點、基本傾向、基本論調(diào)公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何對閱讀材料進行分析、總結(jié)、概括8公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)案例：閱讀以下材料，然后概括確立你的觀點1、一個6歲小孩，拿刀切蘋果。他將蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果柄，刀放在中間。剛要切時，爸爸連忙喊道：“切錯了！”話音剛落，小孩已經(jīng)切開了蘋果。只見蘋果的橫斷面上有一個五角星，小孩高興地叫道：“爸爸，好漂亮的五角星！”2、一位大學(xué)生在學(xué)校花消吃緊，寫信給鄉(xiāng)下的父親要錢，只有三個字：“爸：錢。兒?！惫珓?wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)案例：閱讀以下材料，然后概括確立你的觀9公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)材料一：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。創(chuàng)造性思維可能不被成年人贊同。小孩更容易做出創(chuàng)造性強的事情。材料二：該大學(xué)生應(yīng)該勤儉節(jié)約。大學(xué)生缺乏禮貌和孝心。高校應(yīng)加強大學(xué)生道德教育。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)材料一：10公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)對幾段材料進行概括材料1：貝多芬彈鋼琴的時間長了，手指發(fā)熱，就在涼水里浸泡。水常常弄到地上，從地板縫隙留下去，引起房東叫喊，令他搬家。材料2：美國作家杰克在房子里的窗簾、衣架、櫥柜、鏡子上掛滿寫有詞語、資料的長紙片，以便隨時可以看到、記憶。材料3：居里夫人在巴黎上大學(xué)時，晚上在圖書館里用功，常常到后半夜兩點多鐘，有時竟然餓得暈倒。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)對幾段材料進行概括11公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何分析、思考？從材料中抽象出共同點——時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果從事實背后抽象出本質(zhì)——規(guī)律性的東西，傾向性的東西人物：都是名人。事件：都有偉大成就。本質(zhì)：都有勤奮刻苦精神。概括：事業(yè)上取得偉大成就的人，必須具有勤奮刻苦的精神。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何分析、思考？12公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)對下面材料進行總結(jié)概括魯迅——牛。魯迅說過，我好象一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶和血。他說過，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。居里夫人——蠶。居里夫人很欣賞蠶的那種精神：細(xì)心地工作，不懈不怠，令我大為感動，我看著它們，覺得我跟它們是異物同類。杜甫——松。杜甫以種松伐竹的日常生活比喻自己扶善嫉惡的胸懷：新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。王昌嶺——冰。他以玉壺中的冰自比，喻自己心靈的純潔，決不因遭貶而改變志節(jié)。關(guān)漢卿——銅豌豆。為了表白自己不同黑暗勢力同流合污，敢于刺虐，拿銅豌豆自比。他說，我是蒸不熟、煮不爛、錘不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆。恩格斯——山泉。他在詩中寫道：一股洶涌的水流，呼嘯著獨奔出山谷。松樹在它面前倒下，它就這樣給自己沖開了一條大道，我也將和山泉一樣，給自己開辟一條道。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)對下面材料進行總結(jié)概括13公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何分析、思考？看上去好象沒有聯(lián)系，兩種方法：抽象法：擺脫表面的具體內(nèi)容，深入一步進行抽象，比如：大凡名人，都有自己堅貞不渝的信念和追求。綜合法：將材料中若干點或分類歸納，或各個相加，最后得出一個全面正確的觀點來。上面6則材料可以分為三組：1、3反映的是愛憎分明的道德立場，4、5反映的是堅貞不渝的志節(jié)、情操，2、6表現(xiàn)的是堅持不懈、奮勇向前的精神?？偲饋砜词牵阂话忝硕季哂袗墼鞣置鞯牡赖铝?、堅貞不渝的志節(jié)情操，堅持不懈、奮勇向前的精神。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何分析、思考？14公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)四、議論文寫作強化訓(xùn)練1、培養(yǎng)思維能力。思維與知識誰更重要？思維方式有兩種：兩點論、三點論。舉例，兩點論：一方面，另一方面。三點論：上、下、中談《中庸》公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)四、議論文寫作強化訓(xùn)練15公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)2思維訓(xùn)練舉例一位副處長，要在全校黨校結(jié)業(yè)典禮上講話。5分鐘左右，請寫好講話提綱黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)了。但今后還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，力爭思想上入黨。用先進的理論指導(dǎo)實踐，在學(xué)習(xí)工作生活等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，力爭在行動上入黨。作為入黨積極分子，不僅個人優(yōu)秀，而且要努力做好群眾工作，起帶頭模范作用，團結(jié)、帶領(lǐng)其他同學(xué)。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)2思維訓(xùn)練舉例16公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)3、分析問題舉例一個人，在外面公司講課1000元每小時，但是在學(xué)校里講課，只有50元。原因是什么？老師問題——水平。態(tài)度。與兩個學(xué)校老板私人關(guān)系。等等。企業(yè)問題——企業(yè)老板問題，是否大方企業(yè)學(xué)校富有程度——是否有錢企業(yè)學(xué)校其他問題？企業(yè)制度問題，是否有規(guī)定。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)3、分析問題舉例17公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)3、關(guān)于寫作思路問題試論述鄧小平理論是當(dāng)代中國發(fā)展了的馬克思主義解釋關(guān)鍵詞分析幾個問題：按照兩點論思維方式寫作鄧小平理論鄧小平理論是馬克思主義——判斷馬克思主義的標(biāo)準(zhǔn)是什么？——鄧小平理論是否符合這個標(biāo)準(zhǔn)？鄧小平理論是發(fā)展了的馬克思主義——馬克思主義需要發(fā)展么？——馬克思主義能夠發(fā)展么？——如何馬克思主義的？公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)3、關(guān)于寫作思路問題184、寫作思路——議論文的結(jié)構(gòu)（啟承轉(zhuǎn)合）敢于“拿來”（1992年3月31日《人民日報》）“兩會”期間，廣東代表朱森林和上海代表吳邦國對記者表示，為加速改革開放步伐，一切有利于發(fā)展生產(chǎn)力的措施、方法，都要敢于拿來，這話說得好。社會主義社會作為人類發(fā)展的較高級階段，應(yīng)該也必須繼承人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，吸收和借鑒世界各國包括資本主義發(fā)達國家的一切反映現(xiàn)代社會化生產(chǎn)規(guī)律的先進經(jīng)營方式、管理方法。早在70年前，列寧就指出：“樂于吸收外國的好東西。蘇維埃政權(quán)=普魯士鐵路次序+美國的技術(shù)和托拉斯組織+美國的國民教育等等等等=總和=社會主義?！蔽覈鴮崿F(xiàn)改革開放以來，經(jīng)濟特區(qū)乃至全國經(jīng)濟建設(shè)所取得的巨大成就也充分證明，敢于“拿來”，對我所用有多么重要！“敢于拿來”，貴在“敢”字。由于長期“左”的思想影響，時至今日，有的同志還不那么“敢”，尤其是對于資本主義社會存在的一些事物更是噤若寒蟬。資本主義是人類社會發(fā)展的一個重要階段，它積淀了人類文明的不少優(yōu)秀成果，如先進的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營方式、管理方法等。1956年，毛澤東同志就號召要“學(xué)習(xí)資本主義國家先進的科學(xué)技術(shù)和企業(yè)管理中合乎科學(xué)的方面。”我們要“讓思想沖破牢籠”。魯迅先生提倡的“拿來主義”，強調(diào)自己去拿去選，而不是被動地接受西方的灌輸。今天在改革開放的道路上，我們要大力發(fā)揚“拿來主義”精神。4、寫作思路——議論文的結(jié)構(gòu)（啟承轉(zhuǎn)合）19公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)

寫作思路分析——議論文的基本結(jié)構(gòu)1、緒論（提出問題：論點，要“敢于拿來”）2、本論（分析問題：論證，為什么要敢于“拿來”）

——為什么要“拿來”、為什么要“敢于”——理論論述（一般理論、偉人語錄），實踐證明3、結(jié)論（解決問題：如何“敢于拿來”？）公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)寫作思路分析20公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)五、申論寫作的幾點體會——寫作技巧寫作基本思路：題目——提綱——三級提綱最好用5——7段段落。每一段不要太長。每段要先寫一個提綱，然后按照提綱寫短文，不容易離題，也不需要打草稿。寫作總體思路：提出問題——分析問題——解決問題寫作過程開頭——開門見山過渡——過渡詞、句、段結(jié)尾——將主要問題提出后，強調(diào)作者的希望，不是口號式。

寫作造句時，用排比句。善于利用聯(lián)結(jié)詞。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)五、申論寫作的幾點體會——寫作技巧21公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)歸納總結(jié)時：每段材料概括出一個關(guān)鍵詞，所有材料的關(guān)鍵詞再歸納出一個關(guān)鍵詞，就是整段材料的中心觀點寫作時，恰好相反。先寫好一個觀點，再分化成幾個觀點，最后列成詳細(xì)的寫作提綱。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)歸納總結(jié)時：每段材料概括出一個關(guān)鍵詞，22

《本科生的榮幸與遺憾》

郝登峰

從這個學(xué)期開始，地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院推出“教授系列講座”。學(xué)院１５位教授，每周三下午輪流去珠海校區(qū)，給一、二年級的學(xué)生開設(shè)地理學(xué)有關(guān)知識的講座。如第三周由倪兆球教授講授“城市規(guī)劃理論創(chuàng)新探討”，介紹城市規(guī)劃的最新理論與方法創(chuàng)新，讓大家了解學(xué)科發(fā)展的前沿；第四周由保繼剛院長主講“重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)”，介紹地理學(xué)科在現(xiàn)代社會和科學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)們對地理科學(xué)有了新的理解；第五周由司徒尚紀(jì)教授主講“地理環(huán)境與文化”，不僅讓同學(xué)們受惠于司徒教授精深的地理專業(yè)知識，也讓大家感受了這位博導(dǎo)深厚的文化素養(yǎng)功底。場場講座，場場爆滿，講一小時，交流半小時，內(nèi)容豐富新穎，氣氛融洽熱烈。２９０多位學(xué)生聽后大有收獲，紛紛表示，能聽到學(xué)院每一位教授的講學(xué)，真是有幸！

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的確，作為低年級本科學(xué)生，能聆聽學(xué)院所有教授的講座，是很難得的。一般說，一個學(xué)院的所有教授，基本上代表了這個學(xué)院的最高水平。而如果這個學(xué)院這個學(xué)科在全國占領(lǐng)先地位的話，則這些教授也就基本上代表了國內(nèi)這個學(xué)科的最高水平，可謂名師或名教授也。許多名教授，由于忙于繁重的科研，較少給本科生上課，只給自己的碩士、博士研究生上課，因此，大多本科生無緣聆聽他們的講學(xué)。當(dāng)然也有例外。記得兩年前，嶺南學(xué)院王則柯教授曾在《南方日報》上著文，提倡大牌教授也要給本科生上課，他自己也堅持給雙學(xué)位班學(xué)生講課，甚至當(dāng)起了班主任之類的角色。校黨委副書記副校長李萍教授、教育學(xué)院院長鐘明華教授，多年來也一直堅持給一二年級本科生上公共課。學(xué)生普遍反映，能聽名教授講課，他們感到非常榮幸。

的確，作為低年級本科學(xué)生，能聆聽學(xué)院所有教授24

我想，學(xué)生之所以感到榮幸，原因無非有三：其一，能從名教授那里了解學(xué)科發(fā)展的最新知識、最新動態(tài)、最新方法，掌握科學(xué)知識與方法，有助于樹立科學(xué)理想；其二，能從名教授那里了解他們的成長歷程、學(xué)術(shù)造詣、人格風(fēng)范，效仿名師為學(xué)與為人，有助于確立人生目標(biāo)；其三，能與景仰已久的名師面對面接觸，本身就是一種極大的精神滿足與鼓勵，就像追星族得到明星簽名一樣，滿足精神需求，產(chǎn)生精神力量。因此，本科生能聆聽名教授的講課，豈能不感到榮幸之至！

我想，學(xué)生之所以感到榮幸，原因無非有三：其一，能從名25

然而，并不是所有本科生都有這樣的榮幸，許多本科生是帶著遺憾離開大學(xué)的。想當(dāng)初，他們報考著名大學(xué)時，大多是沖著一些著名教授、著名專業(yè)來的，因此，名教授是他們來這所重點大學(xué)的理由之一。但是，許多本科生在大學(xué)四年，對于學(xué)院里的一些名師，只是見其名，卻未見其人，未聽其課，甚至見了面竟也不認(rèn)識，更不用說其他學(xué)院其他專業(yè)的名師了?？梢哉f，他們來到這所著名大學(xué)的初衷是沒有完全實現(xiàn)的，這不是一個缺憾么？既然一所著名大學(xué)歸因于一些著名教授，那么，著名教授就是這所大學(xué)最大的資源了。而那些本該享受這些資源卻沒有充分享受的學(xué)生，安能不存遺憾！當(dāng)然，也有一些學(xué)生沒有意識到這是個遺憾，因為，對于諸多講座，他們幾乎毫無興趣，居然從不去聽。殊不知，這是大學(xué)最寶貴資源的最大浪費，這是人生最美好時光的最大缺憾。

然而，并不是所有本科生都有這樣的榮幸，許多本科生是帶26

無論榮幸也罷，遺憾也罷，上面說的似乎都屬于本科生。但任何事物都是辨證的，因此，它既是學(xué)生的榮幸與遺憾，也是名師的幸福與缺憾。因為，能給廣大學(xué)生傳道授業(yè)解惑，教育學(xué)生越多，培養(yǎng)人才越多，越能體現(xiàn)名師的自身價值和社會價值，越能從中體味幸福。我妄自猜測，這可能是任何一位學(xué)德兼?zhèn)涞拿麕熕灿械脑竿蝗绻@個愿望不能實現(xiàn)，多少也會有所缺憾。畢竟，予人幸福，本身就是一件幸福之事，而予人遺憾，也是一件憾事。

既如此，讓更多的名師給更多的本科學(xué)生上課或講座，真可謂互利雙贏。果能如是，我們的大學(xué)肯定是一所每人都洋溢幸福而沒有任何遺憾的名校。

（作者為地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院黨委副書記郝登峰）

無論榮幸也罷，遺憾也罷，上面說的似乎都屬于27

什么是風(fēng)度

郝登峰以前常常聽說，英國男士最有風(fēng)度，而且被稱之為“紳士風(fēng)度”。不過，對于風(fēng)度究竟是什么東東，大凡普通人如我者，只可意會，難以言明。但是，到了英國，經(jīng)過數(shù)月的細(xì)心觀察與反復(fù)體驗，我終于明白，并深有感觸。最先讓我略有感受的，是在過馬路的時候。初到英國，要過馬路，卻未見紅綠燈，更沒有指揮交通的警察，況且，馬路遠(yuǎn)比國內(nèi)的狹窄，而車速卻比國內(nèi)的要快。所以在過馬路時難免戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。眼看著最近的汽車還有一段距離的時候，估算自己快速沖過去剛好夠時間，于是便一路飛奔。但扭頭一望，那車卻靜靜地停在離我一米多的位置，其他過馬路者則悠閑地度著步子，如平常散步一般；等過了馬路，他們還與司機打個招呼。頓時，我為自己的舉動感到耳熱。于是，后來過馬路的時候，我便悄悄觀察司機，是不是讓行人先過。果然，當(dāng)兩方的司機快要接近斑馬線的時候，他們一般會提前好幾米就開始減速，漸漸地悄無聲息地停留在離你一兩米的地方，然后，對你略一點頭或者一偏，微笑，右手大拇指輕輕地向外一撇，示意讓我先走。這時，我才大踏步地向前走去。等我再回過頭來一看，發(fā)現(xiàn)那個司機的目光仍然跟著我，“護送”我過馬路，而且朝我微笑，竟然還做了一個再見的手勢。于是，我也趕緊回應(yīng)一個手勢以示謝謝。同時，在心里小聲責(zé)罵自己：以后不要走的太快了！慌慌張張像個啥子？！

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再后來過馬路的時候，我就像英國的先生女士們一樣了：臨近馬路邊沿，放慢腳步，左右觀看，然后，做個手勢，說聲“thankyou”，再不緊不慢地走過去，最后回過頭來向兩邊的司機做手勢表示再見。同樣的，司機還是那些個動作：右手大拇指往外一撇，微笑著停在那里，靜靜地瞧著你在他（她）前面走過后，點頭，緩慢啟動汽車?yán)^續(xù)前進。這樣，行人與司機總有一種默契，一切都是那么自然和從容。這種情景，在國內(nèi)是很難見的。我們幾個中國留學(xué)生對此感慨不已，認(rèn)為在英國，我們走路的比開車的顯得很有“尊嚴(yán)”，很受“尊重”。有人說這是英國的“行人優(yōu)先”規(guī)則。除了“行人優(yōu)先”外，英國還有諸如“女士優(yōu)先”，“老人優(yōu)先”，“助人優(yōu)先”等等。我體會很深的還有，英國人常常向給予關(guān)照的人表示感謝，對沒有及時提供幫助（而不是造成麻煩）表示抱歉！有好幾次，我看到在人行道上（英國的人行道一般狠窄，有時最多只能平行兩人）對面來了一個人，我停下來先讓對方過去，或者僅僅是稍微側(cè)下身子，甚至只是稍微放慢腳步，對方都會馬上說“thankyou”；而如果我走在別人的后面，對方一旦察覺到我跟在后面，他們就會馬上停下來讓我先過，并且說“sorry”（因為他們認(rèn)為沒有及早讓我先過去而抱歉）！

29看來，無論是“行人優(yōu)先”、“女士優(yōu)先”，“老幼優(yōu)先”，或者“助人優(yōu)先”，都是“以他人優(yōu)先”，體現(xiàn)的是對他人的尊重和照顧，表現(xiàn)出的是自己的謙讓和從容。它們共同的本質(zhì)是什么呢？我突然想到，這就是所謂的風(fēng)度！你看，就拿“行人優(yōu)先”來說吧。絕大多數(shù)司機（除了極少數(shù)之外，但我在英國一年里沒有遇見過），無論是男士還是女士，也不管是年輕人還是年長者，從不與行人爭搶時間，讓你先過；更為重要的是，他們的微笑、點頭、手勢，顯示他們出不急不噪，從容大度，竟然使得你也跟著他們做起這些動作來，讓你不知不覺地也變得從容，變得謙讓，變得尊重。這就是風(fēng)度（當(dāng)然，有時我也有一種奇怪的想法，總覺得英國人對外國人的風(fēng)度里，仿佛包含著大英帝國國民的一絲優(yōu)越感）。其實，作為文明古國的華夏子孫，幾千年以來，我們也一直提倡并奉行尊老愛幼、謙遜禮讓，我們也曾經(jīng)具有翩翩風(fēng)度。只是經(jīng)過近現(xiàn)代多次的“革命”的沖擊和不斷涌入的“新潮”的沖刷，我們的風(fēng)度大為遜色了。于是乎，我們常常看到這樣一些景況：一些明星名人之流，他們長相可人，衣著光鮮，有的甚至長發(fā)飄飄，目光炯炯，讓我們心中驚嘆：此人多有風(fēng)度！可未待我們驚呼出聲，那人從我們前面一閃而過，眼里充盈著居高臨下的傲慢和不屑一顧的鄙夷，讓我們的心理即刻受到傷害，因為那種輕視與鄙夷，使我們突有自慚形穢自愧不如之感。于是，內(nèi)心不免疑問：此人風(fēng)度何在？還有，一些學(xué)富五車的學(xué)者講師，他們在講演之時對聽眾的漫不經(jīng)心、敷衍塞責(zé)，或者不顧聽者需要只是自我賣弄、故意炫耀，聽者的感受不是尊重，而是厭惡。此人的知識再多，風(fēng)度也蕩然無存！至于那些慌慌張張、大驚小叫、衣著不整、頤指氣使者，那些讓人感受到缺乏尊重、不顯從容、沒有大度、難以寬容的言行或舉止者，更是沒有風(fēng)度可言！

看來，無論是“行人優(yōu)先”、“女士優(yōu)先”，“老幼優(yōu)先”，或者“30可見，風(fēng)度是一個互動的過程，沒有互動對象，或者不打動對象，一個人斷然無法表現(xiàn)出自己的風(fēng)度來；風(fēng)度更是一種美好的品質(zhì)，出于對別人的尊重、體貼與關(guān)照，通過自己的從容、大度和謙讓，激發(fā)對方同樣地產(chǎn)生出尊重、體貼和關(guān)照，同樣地表現(xiàn)出自己的從容、大度和謙讓，因而使大家都變得不慌不忙，鎮(zhèn)定自然，遇變不驚，悠然自得。如此一來，整個社會次序井然，祥和穩(wěn)定；所有人們和諧相處，幸福安康。所以，風(fēng)度是一個以自己的美好品質(zhì)激發(fā)別人產(chǎn)生同樣的美好品質(zhì)進而促使整個社會和諧安定的互動過程。固然，風(fēng)度不一定與知識相關(guān)，具有風(fēng)度的英國人，不一定都具有淵博的學(xué)識。但可以肯定的是，知識有助于人們養(yǎng)成風(fēng)度，富有知識的人應(yīng)該更具有風(fēng)度。這樣，作為大學(xué)中的學(xué)者和學(xué)生，則肩負(fù)著為整個社會培養(yǎng)風(fēng)度、表現(xiàn)風(fēng)度的歷史使命。果如是，我們的大學(xué)和我們的社會一定是充滿祥和的和諧校園，和諧社會。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)課件31防洪國法不容“潰口”長江防洪系國家民族之安危，毛澤東、鄧小平、江澤民等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為此殫精竭慮，運籌帷幄，取得了舉世矚目的成就。湖北人民清楚地記得，1998年，全省1557公里長江干堤上，200多萬軍民嚴(yán)防死守，豎起了2000多快“生死牌”，立下了5000多張“軍令狀”。8月13、14日，在抗洪決戰(zhàn)的緊要關(guān)頭，江澤民總書記親赴湖北抗洪前線，號召全黨全軍全國人民支持長江抗洪，終于奪得了抗洪救災(zāi)的偉大勝利?？墒?，就在1998年舉國抗洪之際，竟有人敢冒“天下之大不韙”，在長江武漢段最狹窄的河道上大興土木，興建有礙行洪的違法建筑。今天實施爆破的外灘花園，由十多棟樓房組成，建筑面積達7萬多平方米。

32應(yīng)該說，國家對河道建設(shè)管理是高度重視的，沿江設(shè)立各級水利行政管理部門，從國家大法到地方條例，從行業(yè)政令到部門規(guī)章，層層法律法規(guī)保障行洪安全，但外灘花園的開發(fā)商卻證照齊全，而且立項至今已有7年。違法建筑矗立江灘長達4年之久。什么事比“天大的事”更大？在違法審批者的眼里，是短期的、局部的經(jīng)濟利益！他們或渾渾噩噩，或心存僥幸，濫用人民賦予的神圣權(quán)力，做危及人民生命財產(chǎn)安全的事情。容忍違法建筑在長江河道上茍存，就是縱容某些人撕裂國法。殊不知，防洪國法哪怕撕開一個細(xì)微的小縫，不啻于防洪大堤千里潰口。應(yīng)該說，國家對河道建設(shè)管理是高度重視的，沿江設(shè)立各級水利行政33作為政府行政部門特別要堅持“責(zé)任行政”。所謂“責(zé)任行政”，是指行政機關(guān)和政府對自己的行為要承擔(dān)責(zé)任。中國加入世界貿(mào)易組織后，“依法行政”和“透明行政”的重要性愈顯突出，行政機關(guān)一定要慎用人民賦予的權(quán)力，絕不能進行違法審批。炸除外灘花園，不僅僅因為它有礙于長江行洪，更重要的是維護國家法制的嚴(yán)肅性，尤其是涉及億萬人民生命財產(chǎn)安全的防洪法，絕不能有哪怕一絲一毫的突破，法律上撕開一個微小口子，就好比在防洪堤上炸開了一個大洞。行政機關(guān)應(yīng)該從這件事情上吸取教訓(xùn)，增強責(zé)任意識，依法審批，依法行政，規(guī)范政府行為。這是國家的需要，也是人民的呼聲。樓炸了，隱患排除了。前車之覆，后車之鑒，類似的錯誤應(yīng)盡力杜絕。只有讓防汛意識和法律意識更好地深入人心，學(xué)法、懂法、守法，依法行政，筑起一道長江防汛的“法制長城”，人民的生命財產(chǎn)安全才能得到有效保障。（2002年1月26日《北京青年報》第8版。）作為政府行政部門特別要堅持“責(zé)任行政”。所謂“責(zé)任行政”，是34議論文寫作技巧分析《本科生的榮幸與遺憾》中山大學(xué)校報（新）第36期（2003年4月8日出版）榮獲全省、全國高校校報新聞競賽一等獎《防洪國法不容“潰口”》2002年1月26日《北京青年報》第8版議論文寫作技巧分析35本科生的榮幸與遺憾

從這個學(xué)期開始，地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院推出“教授系列講座”。學(xué)院１５位教授，每周三下午輪流去珠海校區(qū)，給一、二年級的學(xué)生開設(shè)地理學(xué)有關(guān)知識的講座。如第三周由倪兆球教授講授“城市規(guī)劃理論創(chuàng)新探討”，介紹城市規(guī)劃的最新理論與方法創(chuàng)新，讓大家了解學(xué)科發(fā)展的前沿；第四周由保繼剛院長主講“重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)”，介紹地理學(xué)科在現(xiàn)代社會和科學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)們對地理科學(xué)有了新的理解；第五周由司徒尚紀(jì)教授主講“地理環(huán)境與文化”，不僅讓同學(xué)們受惠于司徒教授精深的地理專業(yè)知識，也讓大家感受了這位博導(dǎo)深厚的文化素養(yǎng)功底。場場講座，場場爆滿，講一小時，交流半小時，內(nèi)容豐富新穎，氣氛融洽熱烈，290多位學(xué)生聽后大有收獲，紛紛表示，能聽到學(xué)院每一位教授的講學(xué)，真是有幸！

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的確，作為低年級本科學(xué)生，能聆聽學(xué)院所有教授的講座，是很難得的。一般說，一個學(xué)院的所有教授，基本上代表了這個學(xué)院的最高水平。而如果這個學(xué)院這個學(xué)科在全國占領(lǐng)先地位的話，則這些教授也就基本上代表了國內(nèi)這個學(xué)科的最高水平，可謂名師或名教授也。許多名教授，由于忙于繁重的科研，較少給本科生上課，只給自己的碩士、博士研究生上課，因此，大多本科生無緣聆聽他們的講學(xué)。當(dāng)然也有例外。記得兩年前，嶺南學(xué)院王則柯教授曾在《南方日報》上著文，提倡大牌教授也要給本科生上課，他自己也堅持給雙學(xué)位班學(xué)生講課，甚至當(dāng)起了班主任之類的角色。校黨委副書記副校長李萍教授、教育學(xué)院院長鐘明華教授，多年來也一直堅持給一二年級本科生上公共課。學(xué)生普遍反映，能聽名教授講課，他們感到非常榮幸。

的確，作為低年級本科學(xué)生，能聆聽學(xué)院所有教授的講座，是很難37

我想，學(xué)生之所以感到榮幸，原因無非有三：其一，能從名教授那里了解學(xué)科發(fā)展的最新知識、最新動態(tài)、最新方法，掌握科學(xué)知識與方法，有助于樹立科學(xué)理想；其二，能從名教授那里了解他們的成長歷程、學(xué)術(shù)造詣、人格風(fēng)范，效仿名師為學(xué)與為人，有助于確立人生目標(biāo)；其三，能與景仰已久的名師面對面接觸，本身就是一種極大的精神滿足與鼓勵，就像追星族得到明星簽名一樣，滿足精神需求，產(chǎn)生精神力量。因此，本科生能聆聽名教授的講課，豈能不感到榮幸之至！

然而，并不是所有本科生都有這樣的榮幸，許多本科生是帶著遺憾離開大學(xué)的。想當(dāng)初，他們報考著名大學(xué)時，大多是沖著一些著名教授、著名專業(yè)來的，因此，名教授是他們來這所重點大學(xué)的理由之一。但是，許多本科生在大學(xué)四年，對于學(xué)院里的一些名師，只是見其名，卻未見其人，更未聽其課，甚至見了面竟也不認(rèn)識，更不用說其他學(xué)院其他專業(yè)的名師了?？梢哉f，他們來到這所著名大學(xué)的初衷是沒有完全實現(xiàn)的，這不是一個缺憾么？既然一所著名大學(xué)歸因于一些著名教授，那么，著名教授就是這所大學(xué)最大的資源了。而那些本該享受這些資源卻沒有充分享受的學(xué)生，安能不存遺憾！當(dāng)然，也有一些學(xué)生沒有意識到這是個遺憾，因為，對于諸多講座，他們幾乎毫無興趣，居然從不去聽。殊不知，這是大學(xué)最寶貴資源的最大浪費，這是人生最美好時光的最大缺憾。

我想，學(xué)生之所以感到榮幸，原因無非有三：其一，能從名教授那38無論榮幸也罷，遺憾也罷，上面說的似乎都屬于本科生。但任何事物都是辨證的，因此，它既是學(xué)生的榮幸與遺憾，也是名師的幸福與缺憾。因為，能給廣大學(xué)生傳道授業(yè)解惑，教育學(xué)生越多，培養(yǎng)人才越多，越能體現(xiàn)名師的自身價值和社會價值，越能從中體味幸福。我妄自猜測，這可能是任何一位學(xué)德兼?zhèn)涞拿麕熕灿械脑竿?；如果這個愿望不能實現(xiàn)，多少也會有所缺憾。畢竟，予人幸福，本身就是一件幸福之事，而予人遺憾，也是一件憾事。

既如此，讓更多的名師給更多的本科學(xué)生上課或講座，真可謂互利雙贏。果能如是，我們的大學(xué)肯定是一所每人都洋溢幸福而沒有任何遺憾的名校。（作者為地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院黨委副書記郝登峰）

無論榮幸也罷，遺憾也罷，上面說的似乎都屬于本科生。但任何事物39防洪國法不容“潰口”長江防洪系國家民族之安危，毛澤東、鄧小平、江澤民等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為此殫精竭慮，運籌帷幄，取得了舉世矚目的成就。湖北人民清楚地記得，1998年，全省1557公里長江干堤上，200多萬軍民嚴(yán)防死守，豎起了2000多快“生死牌”，立下了5000多張“軍令狀”。8月13、14日，在抗洪決戰(zhàn)的緊要關(guān)頭，江澤民總書記親赴湖北抗洪前線，號召全黨全軍全國人民支持長江抗洪，終于奪得了抗洪救災(zāi)的偉大勝利。防洪國法不40可是，就在1998年舉國抗洪之際，竟有人敢冒“天下之大不韙”，在長江武漢段最狹窄的河道上大興土木，興建有礙行洪的違法建筑。今天實施爆破的外灘花園，由十多棟樓房組成，建筑面積達7萬多平方米。應(yīng)該說，國家對河道建設(shè)管理是高度重視的，沿江設(shè)立各級水利行政管理部門，從國家大法到地方條例，從行業(yè)政令到部門規(guī)章，層層法律法規(guī)保障行洪安全，但外灘花園的開發(fā)商卻證照齊全，而且立項至今已有7年。違法建筑矗立江灘長達4年之久?？墒?，就在1998年舉國抗洪之際，竟有人敢冒“天下之大不韙”41什么事比“天大的事”更大？在違法審批者的眼里，是短期的、局部的經(jīng)濟利益！他們或渾渾噩噩，或心存僥幸，濫用人民賦予的神圣權(quán)力，做危及人民生命財產(chǎn)安全的事情。容忍違法建筑在長江河道上茍存，就是縱容某些人撕裂國法。殊不知，防洪國法哪怕撕開一個細(xì)微的小縫，不啻于防洪大堤千里潰口。作為政府行政部門特別要堅持“責(zé)任行政”。所謂“責(zé)任行政”，是指行政機關(guān)和政府對自己的行為要承擔(dān)責(zé)任。中國加入世界貿(mào)易組織后，“依法行政”和“透明行政”的重要性愈顯突出，行政機關(guān)一定要慎用人民賦予的權(quán)力，絕不能進行違法審批。什么事比“天大的事”更大？在違法審批者的眼里，是短期的、局部42炸除外灘花園，不僅僅因為它有礙于長江行洪，更重要的是維護國家法制的嚴(yán)肅性，尤其是涉及億萬人民生命財產(chǎn)安全的防洪法，絕不能有哪怕一絲一毫的突破，法律上撕開一個微小口子，就好比在防洪堤上炸開了一個大洞。行政機關(guān)應(yīng)該從這件事情上吸取教訓(xùn)，增強責(zé)任意識，依法審批，依法行政，規(guī)范政府行為。這是國家的需要，也是人民的呼聲。樓炸了，隱患排除了。前車之覆，后車之鑒，類似的錯誤應(yīng)盡力杜絕。只有讓防汛意識和法律意識更好地深入人心，學(xué)法、懂法、守法，依法行政，筑起一道長江防汛的“法制長城”，人民的生命財產(chǎn)安全才能得到有效保障。（2002年1月26日《北京青年報》第8版。）炸除外灘花園，不僅僅因為它有礙于長江行洪，更重要的是維護國家43寫作體會寫作是長期訓(xùn)練的結(jié)果寫作是一種良好習(xí)慣日記是最好的寫作訓(xùn)練日記是最好的情緒調(diào)節(jié)劑文章是改出來的寫作能力與演說能力是人的最重要的能力寫作體會44公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)郝登峰2008.11.13

公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)課件45公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論寫作申論寫作基本要求申論寫作常見問題申論寫作基本程序申論寫作強化訓(xùn)練（培養(yǎng)思維能力、分析能力、寫作思路、議論文結(jié)構(gòu)）申論寫作體會——幾點技巧范文分析公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論寫作46公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)一、申論寫作基本要求對材料（1500字）的理解、分析、整理、歸納、概括、綜合——150字概括主要問題對主要問題提出見解和對策，提出具有可行性的解決方案——300字提出方案，有條理性、針對性、可操作性對見解、方案的論證。

——1200字論述，題目自擬，中心明確，論述深刻。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)一、申論寫作基本要求47公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論考察的幾種能力閱讀理解能力：材料的順序不一定正確，內(nèi)容可能雜亂，沒有條理性。分析綜合能力：對全篇文章，理出邏輯思路，提煉主題思想。提出、分析問題能力：提出行之有效的措施、方法、方案。語言表達能力：邏輯清晰、層次分明、用語準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論考察的幾種能力48公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)二、申論寫作常見問題缺乏仔細(xì)閱讀材料，沒有達到規(guī)定時間（40分鐘）不能準(zhǔn)確理解材料，不能抓住主要思想。提出對策時，定位不準(zhǔn)確，要根據(jù)題目要求的身份做題（2000年國家公務(wù)員考試題目，以省政府調(diào)研室工作人員的身份寫一篇調(diào)查一件案子的論文。身份要準(zhǔn)確。不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是群眾，學(xué)生，而是調(diào)研人員，給省政府領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)或有關(guān)職能部門做決策的依據(jù)。）議論時，思維不清晰，邏輯混亂，主題不清，重點不突出。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)二、申論寫作常見問題49公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論寫作最大的困難請問，你們對寫申論最擔(dān)心、最恐懼、最沒有把握的是什么？1、題材不熟悉，不知道如何寫——思維能力問題。2、規(guī)定時間內(nèi)不能完成字?jǐn)?shù)——寫作思路問題。3、寫作質(zhì)量不高——寫作技巧問題。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)申論寫作最大的困難50公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)三、申論寫作基本程序閱讀材料部分：用40分鐘左右時間，每讀一段，寫出該段的主要思想；讀完全部材料后，看看所有的段落的主要思想，提煉出全文的主要思想；分析文章主要反映什么問題，其次反映什么問題，最根本反映什么問題；根據(jù)問題，提出對策。幾個問題，幾個對策。根據(jù)對策，論證為什么要提出這些對策。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)三、申論寫作基本程序51公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何對閱讀材料進行分析、總結(jié)、概括1、分清論點與論據(jù)、事實與觀點2、分析事實的原因與結(jié)果3、研究材料的邏輯關(guān)系4、善于把握作者的基本觀點、基本傾向、基本論調(diào)公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何對閱讀材料進行分析、總結(jié)、概括52公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)案例：閱讀以下材料，然后概括確立你的觀點1、一個6歲小孩，拿刀切蘋果。他將蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果柄，刀放在中間。剛要切時，爸爸連忙喊道：“切錯了！”話音剛落，小孩已經(jīng)切開了蘋果。只見蘋果的橫斷面上有一個五角星，小孩高興地叫道：“爸爸，好漂亮的五角星！”2、一位大學(xué)生在學(xué)?；ㄏ跃o，寫信給鄉(xiāng)下的父親要錢，只有三個字：“爸：錢。兒。”公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)案例：閱讀以下材料，然后概括確立你的觀53公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)材料一：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。創(chuàng)造性思維可能不被成年人贊同。小孩更容易做出創(chuàng)造性強的事情。材料二：該大學(xué)生應(yīng)該勤儉節(jié)約。大學(xué)生缺乏禮貌和孝心。高校應(yīng)加強大學(xué)生道德教育。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)材料一：54公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)對幾段材料進行概括材料1：貝多芬彈鋼琴的時間長了，手指發(fā)熱，就在涼水里浸泡。水常常弄到地上，從地板縫隙留下去，引起房東叫喊，令他搬家。材料2：美國作家杰克在房子里的窗簾、衣架、櫥柜、鏡子上掛滿寫有詞語、資料的長紙片，以便隨時可以看到、記憶。材料3：居里夫人在巴黎上大學(xué)時，晚上在圖書館里用功，常常到后半夜兩點多鐘，有時竟然餓得暈倒。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)對幾段材料進行概括55公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何分析、思考？從材料中抽象出共同點——時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果從事實背后抽象出本質(zhì)——規(guī)律性的東西，傾向性的東西人物：都是名人。事件：都有偉大成就。本質(zhì)：都有勤奮刻苦精神。概括：事業(yè)上取得偉大成就的人，必須具有勤奮刻苦的精神。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何分析、思考？56公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)對下面材料進行總結(jié)概括魯迅——牛。魯迅說過，我好象一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶和血。他說過，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。居里夫人——蠶。居里夫人很欣賞蠶的那種精神：細(xì)心地工作，不懈不怠，令我大為感動，我看著它們，覺得我跟它們是異物同類。杜甫——松。杜甫以種松伐竹的日常生活比喻自己扶善嫉惡的胸懷：新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。王昌嶺——冰。他以玉壺中的冰自比，喻自己心靈的純潔，決不因遭貶而改變志節(jié)。關(guān)漢卿——銅豌豆。為了表白自己不同黑暗勢力同流合污，敢于刺虐，拿銅豌豆自比。他說，我是蒸不熟、煮不爛、錘不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆。恩格斯——山泉。他在詩中寫道：一股洶涌的水流，呼嘯著獨奔出山谷。松樹在它面前倒下，它就這樣給自己沖開了一條大道，我也將和山泉一樣，給自己開辟一條道。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)對下面材料進行總結(jié)概括57公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何分析、思考？看上去好象沒有聯(lián)系，兩種方法：抽象法：擺脫表面的具體內(nèi)容，深入一步進行抽象，比如：大凡名人，都有自己堅貞不渝的信念和追求。綜合法：將材料中若干點或分類歸納，或各個相加，最后得出一個全面正確的觀點來。上面6則材料可以分為三組：1、3反映的是愛憎分明的道德立場，4、5反映的是堅貞不渝的志節(jié)、情操，2、6表現(xiàn)的是堅持不懈、奮勇向前的精神。總起來看是：一般名人都具有愛憎分明的道德立場、堅貞不渝的志節(jié)情操，堅持不懈、奮勇向前的精神。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)如何分析、思考？58公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)四、議論文寫作強化訓(xùn)練1、培養(yǎng)思維能力。思維與知識誰更重要？思維方式有兩種：兩點論、三點論。舉例，兩點論：一方面，另一方面。三點論：上、下、中談《中庸》公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)四、議論文寫作強化訓(xùn)練59公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)2思維訓(xùn)練舉例一位副處長，要在全校黨校結(jié)業(yè)典禮上講話。5分鐘左右，請寫好講話提綱黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)了。但今后還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，力爭思想上入黨。用先進的理論指導(dǎo)實踐，在學(xué)習(xí)工作生活等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，力爭在行動上入黨。作為入黨積極分子，不僅個人優(yōu)秀，而且要努力做好群眾工作，起帶頭模范作用，團結(jié)、帶領(lǐng)其他同學(xué)。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)2思維訓(xùn)練舉例60公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)3、分析問題舉例一個人，在外面公司講課1000元每小時，但是在學(xué)校里講課，只有50元。原因是什么？老師問題——水平。態(tài)度。與兩個學(xué)校老板私人關(guān)系。等等。企業(yè)問題——企業(yè)老板問題，是否大方企業(yè)學(xué)校富有程度——是否有錢企業(yè)學(xué)校其他問題？企業(yè)制度問題，是否有規(guī)定。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)3、分析問題舉例61公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)3、關(guān)于寫作思路問題試論述鄧小平理論是當(dāng)代中國發(fā)展了的馬克思主義解釋關(guān)鍵詞分析幾個問題：按照兩點論思維方式寫作鄧小平理論鄧小平理論是馬克思主義——判斷馬克思主義的標(biāo)準(zhǔn)是什么？——鄧小平理論是否符合這個標(biāo)準(zhǔn)？鄧小平理論是發(fā)展了的馬克思主義——馬克思主義需要發(fā)展么？——馬克思主義能夠發(fā)展么？——如何馬克思主義的？公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)3、關(guān)于寫作思路問題624、寫作思路——議論文的結(jié)構(gòu)（啟承轉(zhuǎn)合）敢于“拿來”（1992年3月31日《人民日報》）“兩會”期間，廣東代表朱森林和上海代表吳邦國對記者表示，為加速改革開放步伐，一切有利于發(fā)展生產(chǎn)力的措施、方法，都要敢于拿來，這話說得好。社會主義社會作為人類發(fā)展的較高級階段，應(yīng)該也必須繼承人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，吸收和借鑒世界各國包括資本主義發(fā)達國家的一切反映現(xiàn)代社會化生產(chǎn)規(guī)律的先進經(jīng)營方式、管理方法。早在70年前，列寧就指出：“樂于吸收外國的好東西。蘇維埃政權(quán)=普魯士鐵路次序+美國的技術(shù)和托拉斯組織+美國的國民教育等等等等=總和=社會主義。”我國實現(xiàn)改革開放以來，經(jīng)濟特區(qū)乃至全國經(jīng)濟建設(shè)所取得的巨大成就也充分證明，敢于“拿來”，對我所用有多么重要！“敢于拿來”，貴在“敢”字。由于長期“左”的思想影響，時至今日，有的同志還不那么“敢”，尤其是對于資本主義社會存在的一些事物更是噤若寒蟬。資本主義是人類社會發(fā)展的一個重要階段，它積淀了人類文明的不少優(yōu)秀成果，如先進的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營方式、管理方法等。1956年，毛澤東同志就號召要“學(xué)習(xí)資本主義國家先進的科學(xué)技術(shù)和企業(yè)管理中合乎科學(xué)的方面?！蔽覀円白屗枷霙_破牢籠”。魯迅先生提倡的“拿來主義”，強調(diào)自己去拿去選，而不是被動地接受西方的灌輸。今天在改革開放的道路上，我們要大力發(fā)揚“拿來主義”精神。4、寫作思路——議論文的結(jié)構(gòu)（啟承轉(zhuǎn)合）63公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)

寫作思路分析——議論文的基本結(jié)構(gòu)1、緒論（提出問題：論點，要“敢于拿來”）2、本論（分析問題：論證，為什么要敢于“拿來”）

——為什么要“拿來”、為什么要“敢于”——理論論述（一般理論、偉人語錄），實踐證明3、結(jié)論（解決問題：如何“敢于拿來”？）公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)寫作思路分析64公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)五、申論寫作的幾點體會——寫作技巧寫作基本思路：題目——提綱——三級提綱最好用5——7段段落。每一段不要太長。每段要先寫一個提綱，然后按照提綱寫短文，不容易離題，也不需要打草稿。寫作總體思路：提出問題——分析問題——解決問題寫作過程開頭——開門見山過渡——過渡詞、句、段結(jié)尾——將主要問題提出后，強調(diào)作者的希望，不是口號式。

寫作造句時，用排比句。善于利用聯(lián)結(jié)詞。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)五、申論寫作的幾點體會——寫作技巧65公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)歸納總結(jié)時：每段材料概括出一個關(guān)鍵詞，所有材料的關(guān)鍵詞再歸納出一個關(guān)鍵詞，就是整段材料的中心觀點寫作時，恰好相反。先寫好一個觀點，再分化成幾個觀點，最后列成詳細(xì)的寫作提綱。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)歸納總結(jié)時：每段材料概括出一個關(guān)鍵詞，66

《本科生的榮幸與遺憾》

郝登峰

從這個學(xué)期開始，地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院推出“教授系列講座”。學(xué)院１５位教授，每周三下午輪流去珠海校區(qū)，給一、二年級的學(xué)生開設(shè)地理學(xué)有關(guān)知識的講座。如第三周由倪兆球教授講授“城市規(guī)劃理論創(chuàng)新探討”，介紹城市規(guī)劃的最新理論與方法創(chuàng)新，讓大家了解學(xué)科發(fā)展的前沿；第四周由保繼剛院長主講“重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)”，介紹地理學(xué)科在現(xiàn)代社會和科學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)們對地理科學(xué)有了新的理解；第五周由司徒尚紀(jì)教授主講“地理環(huán)境與文化”，不僅讓同學(xué)們受惠于司徒教授精深的地理專業(yè)知識，也讓大家感受了這位博導(dǎo)深厚的文化素養(yǎng)功底。場場講座，場場爆滿，講一小時，交流半小時，內(nèi)容豐富新穎，氣氛融洽熱烈。２９０多位學(xué)生聽后大有收獲，紛紛表示，能聽到學(xué)院每一位教授的講學(xué)，真是有幸！

《本67

的確，作為低年級本科學(xué)生，能聆聽學(xué)院所有教授的講座，是很難得的。一般說，一個學(xué)院的所有教授，基本上代表了這個學(xué)院的最高水平。而如果這個學(xué)院這個學(xué)科在全國占領(lǐng)先地位的話，則這些教授也就基本上代表了國內(nèi)這個學(xué)科的最高水平，可謂名師或名教授也。許多名教授，由于忙于繁重的科研，較少給本科生上課，只給自己的碩士、博士研究生上課，因此，大多本科生無緣聆聽他們的講學(xué)。當(dāng)然也有例外。記得兩年前，嶺南學(xué)院王則柯教授曾在《南方日報》上著文，提倡大牌教授也要給本科生上課，他自己也堅持給雙學(xué)位班學(xué)生講課，甚至當(dāng)起了班主任之類的角色。校黨委副書記副校長李萍教授、教育學(xué)院院長鐘明華教授，多年來也一直堅持給一二年級本科生上公共課。學(xué)生普遍反映，能聽名教授講課，他們感到非常榮幸。

的確，作為低年級本科學(xué)生，能聆聽學(xué)院所有教授68

我想，學(xué)生之所以感到榮幸，原因無非有三：其一，能從名教授那里了解學(xué)科發(fā)展的最新知識、最新動態(tài)、最新方法，掌握科學(xué)知識與方法，有助于樹立科學(xué)理想；其二，能從名教授那里了解他們的成長歷程、學(xué)術(shù)造詣、人格風(fēng)范，效仿名師為學(xué)與為人，有助于確立人生目標(biāo)；其三，能與景仰已久的名師面對面接觸，本身就是一種極大的精神滿足與鼓勵，就像追星族得到明星簽名一樣，滿足精神需求，產(chǎn)生精神力量。因此，本科生能聆聽名教授的講課，豈能不感到榮幸之至！

我想，學(xué)生之所以感到榮幸，原因無非有三：其一，能從名69

然而，并不是所有本科生都有這樣的榮幸，許多本科生是帶著遺憾離開大學(xué)的。想當(dāng)初，他們報考著名大學(xué)時，大多是沖著一些著名教授、著名專業(yè)來的，因此，名教授是他們來這所重點大學(xué)的理由之一。但是，許多本科生在大學(xué)四年，對于學(xué)院里的一些名師，只是見其名，卻未見其人，未聽其課，甚至見了面竟也不認(rèn)識，更不用說其他學(xué)院其他專業(yè)的名師了?？梢哉f，他們來到這所著名大學(xué)的初衷是沒有完全實現(xiàn)的，這不是一個缺憾么？既然一所著名大學(xué)歸因于一些著名教授，那么，著名教授就是這所大學(xué)最大的資源了。而那些本該享受這些資源卻沒有充分享受的學(xué)生，安能不存遺憾！當(dāng)然，也有一些學(xué)生沒有意識到這是個遺憾，因為，對于諸多講座，他們幾乎毫無興趣，居然從不去聽。殊不知，這是大學(xué)最寶貴資源的最大浪費，這是人生最美好時光的最大缺憾。

然而，并不是所有本科生都有這樣的榮幸，許多本科生是帶70

無論榮幸也罷，遺憾也罷，上面說的似乎都屬于本科生。但任何事物都是辨證的，因此，它既是學(xué)生的榮幸與遺憾，也是名師的幸福與缺憾。因為，能給廣大學(xué)生傳道授業(yè)解惑，教育學(xué)生越多，培養(yǎng)人才越多，越能體現(xiàn)名師的自身價值和社會價值，越能從中體味幸福。我妄自猜測，這可能是任何一位學(xué)德兼?zhèn)涞拿麕熕灿械脑竿蝗绻@個愿望不能實現(xiàn)，多少也會有所缺憾。畢竟，予人幸福，本身就是一件幸福之事，而予人遺憾，也是一件憾事。

既如此，讓更多的名師給更多的本科學(xué)生上課或講座，真可謂互利雙贏。果能如是，我們的大學(xué)肯定是一所每人都洋溢幸福而沒有任何遺憾的名校。

（作者為地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院黨委副書記郝登峰）

無論榮幸也罷，遺憾也罷，上面說的似乎都屬于71

什么是風(fēng)度

郝登峰以前常常聽說，英國男士最有風(fēng)度，而且被稱之為“紳士風(fēng)度”。不過，對于風(fēng)度究竟是什么東東，大凡普通人如我者，只可意會，難以言明。但是，到了英國，經(jīng)過數(shù)月的細(xì)心觀察與反復(fù)體驗，我終于明白，并深有感觸。最先讓我略有感受的，是在過馬路的時候。初到英國，要過馬路，卻未見紅綠燈，更沒有指揮交通的警察，況且，馬路遠(yuǎn)比國內(nèi)的狹窄，而車速卻比國內(nèi)的要快。所以在過馬路時難免戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。眼看著最近的汽車還有一段距離的時候，估算自己快速沖過去剛好夠時間，于是便一路飛奔。但扭頭一望，那車卻靜靜地停在離我一米多的位置，其他過馬路者則悠閑地度著步子，如平常散步一般；等過了馬路，他們還與司機打個招呼。頓時，我為自己的舉動感到耳熱。于是，后來過馬路的時候，我便悄悄觀察司機，是不是讓行人先過。果然，當(dāng)兩方的司機快要接近斑馬線的時候，他們一般會提前好幾米就開始減速，漸漸地悄無聲息地停留在離你一兩米的地方，然后，對你略一點頭或者一偏，微笑，右手大拇指輕輕地向外一撇，示意讓我先走。這時，我才大踏步地向前走去。等我再回過頭來一看，發(fā)現(xiàn)那個司機的目光仍然跟著我，“護送”我過馬路，而且朝我微笑，竟然還做了一個再見的手勢。于是，我也趕緊回應(yīng)一個手勢以示謝謝。同時，在心里小聲責(zé)罵自己：以后不要走的太快了！慌慌張張像個啥子？！

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再后來過馬路的時候，我就像英國的先生女士們一樣了：臨近馬路邊沿，放慢腳步，左右觀看，然后，做個手勢，說聲“thankyou”，再不緊不慢地走過去，最后回過頭來向兩邊的司機做手勢表示再見。同樣的，司機還是那些個動作：右手大拇指往外一撇，微笑著停在那里，靜靜地瞧著你在他（她）前面走過后，點頭，緩慢啟動汽車?yán)^續(xù)前進。這樣，行人與司機總有一種默契，一切都是那么自然和從容。這種情景，在國內(nèi)是很難見的。我們幾個中國留學(xué)生對此感慨不已，認(rèn)為在英國，我們走路的比開車的顯得很有“尊嚴(yán)”，很受“尊重”。有人說這是英國的“行人優(yōu)先”規(guī)則。除了“行人優(yōu)先”外，英國還有諸如“女士優(yōu)先”，“老人優(yōu)先”，“助人優(yōu)先”等等。我體會很深的還有，英國人常常向給予關(guān)照的人表示感謝，對沒有及時提供幫助（而不是造成麻煩）表示抱歉！有好幾次，我看到在人行道上（英國的人行道一般狠窄，有時最多只能平行兩人）對面來了一個人，我停下來先讓對方過去，或者僅僅是稍微側(cè)下身子，甚至只是稍微放慢腳步，對方都會馬上說“thankyou”；而如果我走在別人的后面，對方一旦察覺到我跟在后面，他們就會馬上停下來讓我先過，并且說“sorry”（因為他們認(rèn)為沒有及早讓我先過去而抱歉）！

73看來，無論是“行人優(yōu)先”、“女士優(yōu)先”，“老幼優(yōu)先”，或者“助人優(yōu)先”，都是“以他人優(yōu)先”，體現(xiàn)的是對他人的尊重和照顧，表現(xiàn)出的是自己的謙讓和從容。它們共同的本質(zhì)是什么呢？我突然想到，這就是所謂的風(fēng)度！你看，就拿“行人優(yōu)先”來說吧。絕大多數(shù)司機（除了極少數(shù)之外，但我在英國一年里沒有遇見過），無論是男士還是女士，也不管是年輕人還是年長者，從不與行人爭搶時間，讓你先過；更為重要的是，他們的微笑、點頭、手勢，顯示他們出不急不噪，從容大度，竟然使得你也跟著他們做起這些動作來，讓你不知不覺地也變得從容，變得謙讓，變得尊重。這就是風(fēng)度（當(dāng)然，有時我也有一種奇怪的想法，總覺得英國人對外國人的風(fēng)度里，仿佛包含著大英帝國國民的一絲優(yōu)越感）。其實，作為文明古國的華夏子孫，幾千年以來，我們也一直提倡并奉行尊老愛幼、謙遜禮讓，我們也曾經(jīng)具有翩翩風(fēng)度。只是經(jīng)過近現(xiàn)代多次的“革命”的沖擊和不斷涌入的“新潮”的沖刷，我們的風(fēng)度大為遜色了。于是乎，我們常?？吹竭@樣一些景況：一些明星名人之流，他們長相可人，衣著光鮮，有的甚至長發(fā)飄飄，目光炯炯，讓我們心中驚嘆：此人多有風(fēng)度！可未待我們驚呼出聲，那人從我們前面一閃而過，眼里充盈著居高臨下的傲慢和不屑一顧的鄙夷，讓我們的心理即刻受到傷害，因為那種輕視與鄙夷，使我們突有自慚形穢自愧不如之感。于是，內(nèi)心不免疑問：此人風(fēng)度何在？還有，一些學(xué)富五車的學(xué)者講師，他們在講演之時對聽眾的漫不經(jīng)心、敷衍塞責(zé)，或者不顧聽者需要只是自我賣弄、故意炫耀，聽者的感受不是尊重，而是厭惡。此人的知識再多，風(fēng)度也蕩然無存！至于那些慌慌張張、大驚小叫、衣著不整、頤指氣使者，那些讓人感受到缺乏尊重、不顯從容、沒有大度、難以寬容的言行或舉止者，更是沒有風(fēng)度可言！

看來，無論是“行人優(yōu)先”、“女士優(yōu)先”，“老幼優(yōu)先”，或者“74可見，風(fēng)度是一個互動的過程，沒有互動對象，或者不打動對象，一個人斷然無法表現(xiàn)出自己的風(fēng)度來；風(fēng)度更是一種美好的品質(zhì)，出于對別人的尊重、體貼與關(guān)照，通過自己的從容、大度和謙讓，激發(fā)對方同樣地產(chǎn)生出尊重、體貼和關(guān)照，同樣地表現(xiàn)出自己的從容、大度和謙讓，因而使大家都變得不慌不忙，鎮(zhèn)定自然，遇變不驚，悠然自得。如此一來，整個社會次序井然，祥和穩(wěn)定；所有人們和諧相處，幸福安康。所以，風(fēng)度是一個以自己的美好品質(zhì)激發(fā)別人產(chǎn)生同樣的美好品質(zhì)進而促使整個社會和諧安定的互動過程。固然，風(fēng)度不一定與知識相關(guān)，具有風(fēng)度的英國人，不一定都具有淵博的學(xué)識。但可以肯定的是，知識有助于人們養(yǎng)成風(fēng)度，富有知識的人應(yīng)該更具有風(fēng)度。這樣，作為大學(xué)中的學(xué)者和學(xué)生，則肩負(fù)著為整個社會培養(yǎng)風(fēng)度、表現(xiàn)風(fēng)度的歷史使命。果如是，我們的大學(xué)和我們的社會一定是充滿祥和的和諧校園，和諧社會。公務(wù)員考試申論寫作輔導(dǎo)課件75防洪國法不容“潰口”長江防洪系國家民族之安危，毛澤東、鄧小平、江澤民等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為此殫精竭慮，運籌帷幄，取得了舉世矚目的成就。湖北人民清楚地記得，1998年，全省1557公里長江干堤上，200多萬軍民嚴(yán)防死守，豎起了2000多快“生死牌”，立下了5000多張“軍令狀”。8月13、14日，在抗洪決戰(zhàn)的緊要關(guān)頭，江澤民總書記親赴湖北抗洪前線，號召全黨全軍全國人民支持長江抗洪，終于奪得了抗洪救災(zāi)的偉大勝利?？墒牵驮?998年舉國抗洪之際，竟有人敢冒“天下之大不韙”，在長江武漢段最狹窄的河道上大興土木，興建有礙行洪的違法建筑。今天實施爆破的外灘花園，由十多棟樓房組成，建筑面積達7萬多平方米。

76應(yīng)該說，國家對河道建設(shè)管理是高度重視的，沿江設(shè)立各級水利行政管理部門，從國家大法到地方條例，從行業(yè)政令到部門規(guī)章，層層法律法規(guī)保障行洪安全，但外灘花園的開發(fā)商卻證照齊全，而且立項至今已有7年。違法建筑矗立江灘長達4年之久。什么事比“天大的事”更大？在違法審批者的眼里，是短期的、局部的經(jīng)濟利益！他們或渾渾噩噩，或心存僥幸，濫用人民賦予的神圣權(quán)力，做危及人民生命財產(chǎn)安全的事情。容忍違法建筑在長江河道上茍存，就是縱容某些人撕裂國法。殊不知，防洪國法哪怕撕開一個細(xì)微的小縫，不啻于防洪大堤千里潰口。應(yīng)該說，國家對河道建設(shè)管理是高度重視的，沿江設(shè)立各級水利行政77作為政府行政部門特別要堅持“責(zé)任行政”。所謂“責(zé)任行政”，是指行政機關(guān)和政府對自己的行為要承擔(dān)責(zé)任。中國加入世界貿(mào)易組織后，“依法行政”和“透明行政”的重要性愈顯突出，行政機關(guān)一定要慎用人民賦予的權(quán)力，絕不能進行違法審批。炸除外灘花園，不僅僅因為它有礙于長江行洪，更重要的是維護國家法制的嚴(yán)肅性，尤其是涉及億萬人民生命財產(chǎn)安全的防洪法，絕不能有哪怕一絲一毫的突破，法律上撕開一個微小口子，就好比在防洪堤上炸開了一個大洞。行政機關(guān)應(yīng)該從這件事情上吸取教訓(xùn)，增強責(zé)任意識，依法審批，依法行政，規(guī)范政府行為。這是國家的需要，也是人民的呼聲。樓炸了，隱患排除了。前車之覆，后車之鑒，類似的錯誤應(yīng)盡力杜絕。只有讓防汛意識和法律意識更好地深入人心，學(xué)法、懂法、守法，依法行政，筑起一道長江防汛的“法制長城”，人民的生命財產(chǎn)安全才能得到有效保障。（2002年1月26日《北京青年報》第8版。）作為政府行政部門特別要堅持“責(zé)任行政”。所謂“責(zé)任行政”，是78議論文寫作技巧分析《本科生的榮幸與遺憾》中山大學(xué)校報（新）第36期（2003年4月8日出版）榮獲全省、全國高校校報新聞競賽一等獎《防洪國法不容“潰口”》2002年1月26日《北京青年報》第8版議論文寫作技巧分析79本科生的榮幸與遺憾

從這個學(xué)期開始，地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院推出“教授系列講座”。學(xué)院１５位教授，每周三下午輪流去珠海校區(qū)，給一、二年級的學(xué)生開設(shè)地理學(xué)有關(guān)知識的講座。如第三周由倪兆球教授講授“城市規(guī)劃理論創(chuàng)新探討”，介紹城市規(guī)劃的最新理論與方法創(chuàng)新，讓大家了解學(xué)科發(fā)展的前沿；第四周由保繼剛院長主講“重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)”，介紹地理學(xué)科在現(xiàn)代社會和科學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)們對地理科學(xué)有了新的理解；第五周由司徒尚紀(jì)教授主講“地理環(huán)境與文化”，不僅讓同學(xué)們受惠于司徒教授精深的地理專業(yè)知識，也讓大家感受了這位博導(dǎo)深厚的文化素養(yǎng)功底。場場講座，場場爆滿，講一小時，交流半小時，內(nèi)容豐富新穎，氣氛融洽熱烈，290多位學(xué)生聽后大有收獲，紛紛表示，能聽到學(xué)