2022-2023學年江蘇省無錫市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022-2023學年江蘇省無錫市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.一個國家為實現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關規(guī)章制度稱為（）。

A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育領導制度D.教育管理制度

2.“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是（）

A．布盧姆

B．布魯納

C．杜威

D．夸美紐斯

3.“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術是()。A.精神分析法B.行為主義法C.人本主義療法D.認識主義法

4.

第

24

題

同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現(xiàn)象叫（）

5.在教育實踐中應當“五育”并舉，這反映了（）。

A.“五育”各有其相對獨立性B.“五育”的地位存在不均衡性C.“五育”之間具有內在聯(lián)系D.“五育”可以相互取代

6.學校產生于（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

7.某下崗女工在找到工作時，感到平靜而高興是下列哪種情緒狀態(tài)（）

A.心境B.激情C.應邀D.熱情8.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是（）。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能9.教育起源于()。A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

10.心理健康的現(xiàn)實標準為（）。

A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關系協(xié)調二、填空題(10題)11.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

12.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

13.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

14.義務教育具有普遍性和_______的特點。

15.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

16.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

17.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

18.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

19.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

20.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡答題(2題)21.簡述人格的特點。22.簡述一般能力與特殊能力。四、論述題(2題)23.根據知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

24.試述我國新課程設置的特點。

五、辨析題(2題)25.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

26.教育制度就是指學校教育制度。

參考答案

1.A這里考查的是廣義教育制度的定義。

(1)要理解這個定義中提到的“教育設施”和“有關規(guī)章制度”，以應對如下類似的考題：

2.C

3.C人本主義療法強調從積極方面去看待人的價值和意義，獨立自主的人格，強調人所具有的潛能，幫助來訪者發(fā)現(xiàn)真正的自我。故本題應選C項。

4.B

5.A

6.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

7.A

8.A

9.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為“A動物生存競爭的本能”、“B兒童對成年人的無意識的模仿”、“C生產勞動”這三項是三種教育起源論觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

10.D11.德育內容，德育方法

12.意義識記機械識記意義識記，機械識記

13.社會問題社會問題

14.強制性強制性

15.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

16.感知思維認識感知,思維,認識17.穩(wěn)定，統(tǒng)一

18.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

19.學生集體學生集體20.概念，判斷，推理21.(1)獨特性。“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。(2)穩(wěn)定性。俗話說:“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多種成分構成的一個有機體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。(4)社會性。人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。22.二者的區(qū)別：一般能力是在各種活動中表現(xiàn)出來的能力，特殊能力是在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。二者的聯(lián)系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發(fā)展，就可能變成特殊能力的組成部分。(2)特殊能力得到發(fā)展的同時，也發(fā)展了一般能力。23.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。

24.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(5)農村中學課程要為當?shù)厣鐣洕l(fā)展服務。25.正確。情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動力或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻