阿西莫夫短文兩篇第二課時導(dǎo)學(xué)案

1課題1

阿西莫夫科普短文兩篇課型

新授

總課時

兩課時

第

課

授課人教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源

這是兩篇科普短文，它的突出特點(diǎn)是以論證為主，綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的科學(xué)知識，見解新穎。讓學(xué)生把握各篇內(nèi)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的探索欲望和創(chuàng)新意識。對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對說明度，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多仍面看問題的科學(xué)思維能力。、把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。、體會課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論、體會課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論反復(fù)自讀，學(xué)習(xí)這兩篇短文簡明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。課第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

教師復(fù)備欄導(dǎo)入定向

上節(jié)課我們閱讀了短《恐龍無處不有》，這篇文章與恐龍有關(guān)，但說明回上節(jié)課內(nèi)容，引入新的中心是由恐龍引出的另一個問題—課思考相關(guān)問題?！獙Υ箨憽鞍鍓K理論”的論證。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一篇短被扁的砂子從這篇文章的標(biāo)題來看似乎與龍毫無關(guān)系況且沙子又怎么會被壓？標(biāo)題讓人感到很奇怪，但讀后你就會知道，它也是在解釋一個恐龍之謎。引領(lǐng)自學(xué)

默讀課文，討論下列問題。1．本對于造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？2．文是怎樣引出“撞擊說”的？找出有關(guān)段落并朗讀。3．章是怎樣引出“火山說”？找出有關(guān)段落并朗讀。

學(xué)生認(rèn)真思考重點(diǎn)問題。假說一：“撞擊說”。一個巨大的小行星或管星對地球的毀滅性的撞擊，是導(dǎo)致包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。假說二：“火山說”。地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，使得包括恐龍?jiān)趦?nèi)的大量生物滅絕。提示：由“6500萬前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥”推論，“這可能是由于一個巨大的小行星或管星對地球撞擊的結(jié)果’