二年級(jí)下冊(cè)道德與法治素材-挑戰(zhàn)第一次 教學(xué)案例 人教部編版

《挑戰(zhàn)第一次》教學(xué)案例王春一、教材分析敢于嘗試新鮮事物是創(chuàng)造型人才的基本素質(zhì)，是《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)思路中指出：“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意的生活是兒童個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時(shí)代提出的要求。它旨在引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，利用自己的知識(shí)和聰明才智和探究或解決問(wèn)題，讓生活更豐富更美好，并在此過(guò)程中展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》“愉快、積極的生活”部分，要求學(xué)生“有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心和勇氣”，具體為“敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)”；在“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意的生活部分”，要求學(xué)生“有好奇心和多樣的興趣”，具體為“對(duì)周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新事物”?！疤魬?zhàn)第一次”的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生避免怯懦與魯莽兩種極端傾向，結(jié)合生活事件，發(fā)展好“勇敢”這一德性。通過(guò)第一次的經(jīng)驗(yàn)回顧與分享，引導(dǎo)學(xué)生懂得挑戰(zhàn)隊(duì)成長(zhǎng)的重要意義，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分辨在生活中哪些是可以挑戰(zhàn)的事。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)的積極體驗(yàn)，從而堅(jiān)定學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。二、學(xué)情分析我班學(xué)生中存在以下兩種情況：一是謹(jǐn)慎有余而膽量不足，一是魯莽有余而理性不足。這兩類學(xué)生在成長(zhǎng)中都需要教師引導(dǎo)。造成這些狀況的原因是多樣的，有受家庭環(huán)境的影響，如果父母生性比較謹(jǐn)慎或者比較有開創(chuàng)性，那么學(xué)生也可能會(huì)有相應(yīng)的特點(diǎn)。也有受家庭教養(yǎng)方式影響的，比如祖父母輩對(duì)孫輩的教養(yǎng)往往會(huì)更多溺愛、更多地包辦和限制。為了小朋友的安全，有的家長(zhǎng)可能會(huì)采用過(guò)度夸大行為后果的方式，壓制學(xué)生對(duì)新生事物的探索欲。但也有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過(guò)于放手，對(duì)尚處于小學(xué)生低年級(jí)階段的孩子對(duì)挑戰(zhàn)的渴望缺少必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，有的家長(zhǎng)會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為多讓孩子挑戰(zhàn)是培養(yǎng)他們“闖勁”的重要途徑，因而過(guò)多地支持與表?yè)P(yáng)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試與探索，另一方面教會(huì)學(xué)生理性對(duì)待嘗試中出現(xiàn)的問(wèn)題。三、活動(dòng)目標(biāo)課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。1.聽一聽或讀一讀《小馬過(guò)河》的故事。2.通過(guò)課前的親子溝通交流引發(fā)學(xué)生的美好回憶，作好學(xué)習(xí)的情感鋪墊。3.嘗試用自己喜歡的方式收集課堂需要的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，反芻已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以便與新的道德經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生有機(jī)鏈接。課堂活動(dòng)目標(biāo)。1.用自己喜歡的方式分享自己挑戰(zhàn)的第一次，并說(shuō)出這樣的經(jīng)歷帶給自己的成長(zhǎng)。2.通過(guò)課堂活動(dòng)，完成學(xué)生共同的第一次挑戰(zhàn)，說(shuō)出在這樣的效應(yīng)場(chǎng)中的感受。3.能夠說(shuō)出辨析適宜的挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.嘗試用自己喜歡的方式收集課堂需要的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，反芻已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以便與新的道德經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生有機(jī)鏈接；2.能夠說(shuō)出辨析適宜的挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法。五、準(zhǔn)備活動(dòng)教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備預(yù)學(xué)任務(wù)單；制作PPT課件；收集自己的第一次的故事與學(xué)生交流；學(xué)生的挑戰(zhàn)成功勛章；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)《學(xué)習(xí)護(hù)照》。學(xué)生準(zhǔn)備：讀一讀或聽一聽《小馬過(guò)河》的故事；回家與爸爸媽媽一起回憶自己曾經(jīng)經(jīng)歷的第一次挑戰(zhàn)，并一起收集“第一次挑戰(zhàn)”的照片、視頻或者成長(zhǎng)記錄。六、課堂活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一：故事里的挑戰(zhàn)。談話：昨天老師給大家推薦了一個(gè)有趣的故事《小馬過(guò)河》，同學(xué)們一定都用自己喜歡的方式了解了這個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聊聊下面兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？學(xué)生活動(dòng)：明確自己的挑戰(zhàn)任務(wù)，向自己的挑戰(zhàn)目標(biāo)努力；在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，想一想有什么可以補(bǔ)充的。教師進(jìn)一步說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：發(fā)言的同學(xué)可以沖擊兩個(gè)級(jí)別的發(fā)言挑戰(zhàn)等級(jí)：A級(jí)挑戰(zhàn)：聲音響亮，回答緊扣問(wèn)題，有自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)明清晰。B級(jí)挑戰(zhàn)：能圍繞問(wèn)題說(shuō)清楚自己的想法。傾聽的同學(xué)也可以沖擊兩個(gè)級(jí)別的挑戰(zhàn)：90分級(jí)別：能安靜認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。100分級(jí)別：能安靜認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，并能補(bǔ)充有意思的觀點(diǎn)或提出有討論價(jià)值的問(wèn)題。3.提供學(xué)生說(shuō)話的范式：我試過(guò)……,當(dāng)時(shí)心理……,試過(guò)之后……用兩種方法抽取學(xué)生提問(wèn)：請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈振R的同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)；哪些同學(xué)還想補(bǔ)充自己想法的？學(xué)生活動(dòng)：姓馬的同學(xué)做好發(fā)言的準(zhǔn)備。發(fā)言前選擇好自己的挑戰(zhàn)任務(wù)。其余同學(xué)作為小評(píng)委來(lái)甄別是否完成挑戰(zhàn)任務(wù)。對(duì)其余的同學(xué)挑戰(zhàn)任務(wù)的評(píng)價(jià)由發(fā)言同學(xué)和教師共同完成。將挑戰(zhàn)的結(jié)果自己記錄在《學(xué)習(xí)護(hù)照》上。對(duì)學(xué)生剛才的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：馬媽媽之所以說(shuō)小馬長(zhǎng)大了，是因?yàn)樾●R懂得依靠自己去嘗試、去挑戰(zhàn)了。我們每個(gè)人都是在無(wú)數(shù)次的“第一次”中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以我們一起來(lái)分享一下我們自己的第一次吧！在分享之前，我們先來(lái)明確一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：我的第一次。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式分享自己挑戰(zhàn)的第一次，并說(shuō)出這樣的經(jīng)歷帶給了自己什么樣的成長(zhǎng)；通過(guò)課堂活動(dòng)，完成學(xué)生共同的第一次挑戰(zhàn)，說(shuō)出在這樣的效應(yīng)場(chǎng)中的感受；能夠說(shuō)出辨析適宜的挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法。2.談話導(dǎo)入：師：我們的生活是由很多“第一次”組成的。第一次是挑戰(zhàn)，也帶給我們成長(zhǎng)與驚喜。但很多給予我們成長(zhǎng)的“第一次”都因?yàn)闀r(shí)間的原因被遺忘了。課前請(qǐng)大家跟家人一起尋找了曾經(jīng)的“第一次”。你們找到了哪些呢？愿意跟我們一起分享嗎？3.出示分享的要求：師：請(qǐng)大家在小組里跟同學(xué)分享自己的第一次。要把當(dāng)時(shí)的心情詳細(xì)描述出來(lái)，也可以與同學(xué)分享自己收集的資料。小組組內(nèi)進(jìn)行自己小組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：讀一讀出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并思考是否有不理解的地方。如果有，舉手提出問(wèn)題，全班同學(xué)幫助其解決疑惑；學(xué)生以小組交流形式進(jìn)行組內(nèi)交流。小組長(zhǎng)要組織好本組的交流，每個(gè)組員輪流發(fā)言，并且相互說(shuō)說(shuō)感受；在小組長(zhǎng)的組織下，對(duì)自己小組的討論進(jìn)行星星制評(píng)分；傾聽別人小組的發(fā)言，思考對(duì)比自己小組的交流，推選不同的方式進(jìn)行交流。4.教師進(jìn)入小組，參與學(xué)生的討論，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。5.用抽簽的方式請(qǐng)出兩個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行全班交流。6.鼓勵(lì)其他小組推選小組代表用和剛才兩個(gè)小組不同的方法進(jìn)行展示。7.教師對(duì)學(xué)生的交流點(diǎn)評(píng)：剛才的討論讓我感受到同學(xué)們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，讓我感受到同學(xué)們的勇氣、堅(jiān)持、鼓勵(lì)、快樂(lè)、驕傲、自豪，那么是不是所有的第一次我們都要勇于挑戰(zhàn)呢？環(huán)節(jié)三：組織小小辯論會(huì)。辯論主題：是不是所有的第一次我們都要勇于挑戰(zhàn)呢？正方觀點(diǎn)：我們要勇于挑戰(zhàn)所有的第一次。反方觀點(diǎn)：不是所有的第一次我們都可以去挑戰(zhàn)。1.獨(dú)立思考自己的觀點(diǎn)：你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)？有足夠的理由支持你自己的觀點(diǎn)嗎？2.分組站位，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)辯論。支持正方觀點(diǎn)的站在教室的左邊，支持反方觀點(diǎn)的站在教室的右邊。與小伙伴充分交流后，推選兩位主辯手發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.提出要求：自己發(fā)言時(shí)，簡(jiǎn)短并能講清楚自己的意思；別人發(fā)言時(shí)，尊重別人，認(rèn)真聽。在學(xué)生辯論結(jié)束后，總結(jié)：面對(duì)挑戰(zhàn)我們要先有所甄別，既要有勇氣也要有智慧。4.記錄今天自己的表現(xiàn)到《學(xué)習(xí)護(hù)照中》。5.總結(jié)：孩子們剛才的辯論太精彩了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下：哪些事情要大膽試？哪些事不能試？哪些事有人幫著就可以試？環(huán)節(jié)四：我還想試。談話交流：從剛才的分享中有很多收獲。大家都還有很多想嘗試的事，你們還想嘗試的事情的事情也許有相同的，也許有不同的，大家可以說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們先和交流一下：想嘗試的事是什么？準(zhǔn)備在什么時(shí)間什么情況下嘗試？這種嘗試需要什么幫助嗎？你現(xiàn)在準(zhǔn)備得怎么樣了?有哪些困難嗎？如果和你想做的事情相同，你有什么溫馨提示嗎？環(huán)節(jié)五：我們一起來(lái)挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)游戲：“齊心協(xié)力”——小組合作，將一個(gè)乒乓球用準(zhǔn)備好的塑料管連接起來(lái)送到小瓶子里。要求是：每個(gè)同學(xué)必須完成自己的挑戰(zhàn)任務(wù)；至少幫助一個(gè)同學(xué)完成挑戰(zhàn)任務(wù)。對(duì)今天自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)。對(duì)任務(wù)完成優(yōu)秀的小組頒發(fā)挑戰(zhàn)勛章。環(huán)節(jié)六：回家后的嘗試。談話：我們今天回到家，可以列一個(gè)近期要求在家里嘗試的事情，并和家長(zhǎng)一起或者請(qǐng)家長(zhǎng)幫助監(jiān)督完成。然后請(qǐng)大家把每一次的嘗試體會(huì)寫下來(lái)，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。老師將在家長(zhǎng)群里邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參與分享。六、總評(píng)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。該案例的教學(xué)過(guò)程符合一般的品德課程的教學(xué)模式：在教師方面，經(jīng)歷了教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程——教學(xué)總結(jié)等主要過(guò)程；從教學(xué)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程經(jīng)歷了新課導(dǎo)入——新課教學(xué)——總結(jié)等主要過(guò)程；教學(xué)方法形式呈現(xiàn)多樣，教學(xué)模式使用巧妙獨(dú)到。作為一節(jié)小學(xué)品德課“挑戰(zhàn)第一次”的教學(xué)，無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程還是從教學(xué)方法來(lái)看，都是非常成功的；在輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)生自我認(rèn)知的建構(gòu)上取得很好的效果。