林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件

林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹學(xué)習(xí)目標(biāo)了解曹雪芹及紅樓夢;分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn);學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。信息時(shí)代為教育事業(yè)展現(xiàn)了一片廣闊的新天地，為教師的課堂注入了新鮮的血液。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，而運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的要求則越來越迫切，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、光盤等多種形式提供教學(xué)，滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供強(qiáng)大信息支持。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教育提供了嶄新的思路，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了天翻地覆的變化。一、運(yùn)用多媒體課件授課有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的在學(xué)習(xí)過程中的主體能動作用。多媒體教學(xué)課件以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、信息豐富等特點(diǎn)極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入到一個全新的境界，使得教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更加的豐富多彩、形象生動，使認(rèn)知理論原理中情景學(xué)習(xí)理論和問題輔助學(xué)習(xí)理論等在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，有效地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的想像力，為學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了前提條件。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于突出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率教師正確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的重要因素。其中重要一點(diǎn)，就是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握的目的，多媒體課件便是達(dá)到這一目的的有效手段。多媒體教學(xué)課件可將抽象復(fù)雜的理論的表現(xiàn)出來，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容變得形象具體，生動活潑，再加上教師的適時(shí)適度的講解，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。同時(shí)多媒體教學(xué)課件具有超媒體結(jié)構(gòu)，學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮其認(rèn)知潛力，加快獲取知識的進(jìn)度，提高獲取知識的能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)課件教學(xué)，可以減少教師準(zhǔn)備的重要性，同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，可以使數(shù)據(jù)檢索更加方便快捷，為教師的備課和研究提供極大的便利。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于實(shí)施因材施教，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師的綜合素質(zhì)四、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)社會發(fā)展對教育的要求越來越高，師資、設(shè)備、環(huán)境按傳統(tǒng)教學(xué)方式會日益緊張，然而隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，許多院校建立了校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)可把所有的教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室和學(xué)生宿舍連在一起，教育和教學(xué)活動不再局限于狹小的教師和學(xué)校空間，師生可在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)和交流。只要用戶連入Internet或特定的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，就可用上信息，更好地滿足不同層次學(xué)生的需要。多媒體教學(xué)課件是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)資源。教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在當(dāng)今時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育已由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)改革中隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程也越來越多，這樣，每門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)也不斷被壓縮。多媒體教學(xué)課件在處理教學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少與教學(xué)信息量不斷加大的矛盾中發(fā)揮了無與倫比的巨大優(yōu)勢，它可以讓學(xué)生更快地接受所學(xué)的知識，可以更方便地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)現(xiàn)代社會教育教學(xué)的需要。六、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于教師及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)課堂的反思時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師要不斷地更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等方面的優(yōu)勢，更好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程是多媒體課件授課無法取代的。因此，我們不能盲目的使用多媒體課件進(jìn)行授課，用它來取代教師在教學(xué)活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體課件用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。農(nóng)村教師是教育行線上的重要一分子，那么在落后的農(nóng)村，如何使農(nóng)村一線教師們迅速成長，更好地為農(nóng)村教育事業(yè)作貢獻(xiàn)呢？首先，離不開我們農(nóng)村教師們自身的努力和奮斗，虛心聽課、認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)反思、批改作業(yè)等等都有助于我們逐步成長。尤其是教學(xué)反思，不僅是常規(guī)教學(xué)中一個必需的環(huán)節(jié)，而且是促進(jìn)自身專業(yè)成長最有效的途徑之一。《禮記?學(xué)記》中有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困，然后能自強(qiáng)也?！边@足見“反省”對于人的成長有著極其重要的作用。因此，正確認(rèn)識教學(xué)反思的含義及必要性，走出反思誤區(qū)，有效完成教學(xué)反思，將使農(nóng)村教師在專業(yè)成長的道路上受益匪淺。一、農(nóng)村教師教學(xué)反思的必要性農(nóng)村學(xué)校學(xué)生質(zhì)量差，教學(xué)資源不如城市學(xué)校豐富，很多教師對教學(xué)產(chǎn)生消極應(yīng)付情緒。于是在學(xué)生教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生惡性循環(huán)，教師自身專業(yè)也不斷退步。記得一次學(xué)校教師會議上，校長說了這樣一段話，“我們學(xué)生質(zhì)量的確不好，外籍學(xué)生人群居多，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動性。既然學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，我們老師就應(yīng)該對他們負(fù)責(zé)?！睍?，筆者想，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)主觀上有需求了，這就能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。那么，農(nóng)村教師只能促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，以滿足這些特殊群體的教學(xué)需要。這除了經(jīng)驗(yàn)方面的積累外，更需要積極的反思。通過反思自己教學(xué)方式，反思學(xué)生需求來提高自我素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)和課堂實(shí)踐能力最終讓農(nóng)村學(xué)生也逐漸積極學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村教師教學(xué)反思存在的常見誤區(qū)（1）敘事記錄多，理性思考少。有些農(nóng)村教師寫教學(xué)反思時(shí)，僅僅對教學(xué)過程進(jìn)行客觀敘事性的記錄。既不對產(chǎn)生的問題進(jìn)行深層次的分析，也不對如何解決問題進(jìn)行深入思考，更不會去考慮農(nóng)村學(xué)校教學(xué)群體的特殊性。（2）獨(dú)立自省多，互動交流少。很多農(nóng)村教師的教學(xué)反思只是局限于個人的觀察、分析與評價(jià)。很少走出去，請進(jìn)來，習(xí)慣于“閉關(guān)自守”，甚至不愿意去城市學(xué)校吸取經(jīng)驗(yàn)，更不愿意去參加市內(nèi)研討會。他們往往全盤否定城市教學(xué)方式在農(nóng)村的可實(shí)施性。他們很少學(xué)會與人交流，借助他人的智慧與經(jīng)驗(yàn)來完善與發(fā)展自己的反思結(jié)果，甚至校內(nèi)也很少交流。（3）重教輕學(xué)多，綜合分析少。有些農(nóng)村教師反思的著眼點(diǎn)只集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教師的層面上，很少思考學(xué)生課上的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果，甚至盲目模仿市內(nèi)名師的課堂設(shè)計(jì)，不考慮針對自己學(xué)生群體的改動。（4）失敗教訓(xùn)多，成功經(jīng)驗(yàn)少。在農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)教師及時(shí)認(rèn)真反思也只有在自己教學(xué)感到失敗或不順時(shí)才會去反省教學(xué)過程中的失誤，在成功時(shí)很少去總結(jié)與提煉。（5）關(guān)注課后的多，重視課堂的少。較多農(nóng)村教師習(xí)慣于在一堂課結(jié)束后對課上已發(fā)生的一些問題進(jìn)行反思，而忽略課堂教學(xué)過程中針對教學(xué)實(shí)際的及時(shí)反思與調(diào)控。三、農(nóng)村教師如何走出誤區(qū)正確有效地進(jìn)行教學(xué)反思農(nóng)村教師，由于教授群體與環(huán)境特殊，須時(shí)時(shí)反思才能盡早發(fā)現(xiàn)工作中的問題與漏洞，及時(shí)思考盡快更正完善，走出反思誤區(qū)，加快專業(yè)素質(zhì)的成長。反思的內(nèi)容則可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思3項(xiàng)內(nèi)容。（1）教學(xué)前的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，有效地提高教師的教學(xué)分析和設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，農(nóng)村教師必須根據(jù)學(xué)生情況，把足夠的時(shí)間花在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法、安排教學(xué)程序上。在教授每堂課之前應(yīng)對學(xué)生的個性差異、興趣愛好、已有知識及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行反思，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教法來適應(yīng)這批特殊的教學(xué)群體。筆者經(jīng)常針對自己學(xué)生情況（班內(nèi)基本為基礎(chǔ)薄弱的外籍學(xué)生）對教材做適當(dāng)?shù)脑鰷p與調(diào)整以符合學(xué)生的接受能力。甚至有些情況還強(qiáng)化重點(diǎn)，忽略難點(diǎn)。（2）教學(xué)中的反思。教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。教師必須反思課堂氣氛和重難點(diǎn)突破，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。（3）教學(xué)后的反思。教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)評價(jià)和總結(jié)能力。①反思成功之處。一堂課下來，總會感覺有些地方上得很成功。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：新課導(dǎo)入是否承上啟下、富有創(chuàng)意？多媒體教學(xué)手段是否有效輔助教學(xué)？板書設(shè)計(jì)是否層次清楚、條理分明？采取了什么方法使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破？采取了什么措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛？采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力？②反思不足之處。很多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生群體中，不僅有本學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生，也有較多外來務(wù)工人員的子女。他們的個體差異的懸殊，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨，農(nóng)村教師更應(yīng)把它看做是成長的催化劑。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際？采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律？課堂氣氛是否和諧？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)？總之，“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新,思新則進(jìn)?！苯虒W(xué)反思讓我們每天都在成長，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過教學(xué)反思我們每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。農(nóng)村教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)不斷地進(jìn)行反思，只有這樣方可克服來自農(nóng)村教學(xué)的各方面阻礙，以促進(jìn)自身專業(yè)成長。林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹林黛玉進(jìn)賈府2學(xué)習(xí)目標(biāo)了解曹雪芹及紅樓夢;分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn);學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)3門數(shù)顯元排紅近況代束背軍會日題武哭人人山翰及其影響紅樓夢門數(shù)顯4《紅樓夢》又稱《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》《金陵十二釵》《金玉綠》《紅樓夢》繼承了中圓古代偉大文學(xué)作品的傳統(tǒng),作者受元曲《西廂記》的影響很深,書中有些境界的描寫,實(shí)從《西廂記》脫胎換骨而《紅樓夢》又稱《石頭記》《情僧錄》5林》題石頭記滿紙荒唐言,把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味?林》6《紅樓夢》是我國古代小說中流傳最廣、影響最大、意義最深、文學(xué)價(jià)值最高的一部巨著,是一部形象的中國封建社會的盛衰史?！凹t樓”即朱門之意,是豪門貴族的代稱,“紅樓夢”意為無論多么煊赫的權(quán)勢,到頭來無非是南柯一夢《紅樓夢》是我國古代小說中流傳最7自有《紅樓夢》出來以后,傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了《中國小說的歷史變遷》自有《紅樓夢》出8征紅學(xué)界有人說:《紅樓夢》是中國古今第一奇書,是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”,還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。馮其庸大唱:“大哉《紅樓夢》,再論一千年?！蓖趺牲c(diǎn)評說:“《紅樓夢》是一部令人解脫的書,是一部執(zhí)著的書”,《紅樓夢》與宇宙相通征紅學(xué)界有人說:《紅樓夢》是中國古9甄士隱(真事隱)去,賈雨村(假語存)言。曹要芹(17151763)清代小說家,名霑,字夢沅,號雪芹,又號芹曹雪芹圃、芹溪。祖籍遼陽,先世原是漢族,后為滿洲正白旗“包衣人”。甄士隱(真事隱)去,10曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次?？蕹纱藭薄皶闯汕蹫闇I盡而絕”,真是“字看來皆是血。十年辛苦不尋常”,前八十回在盲曾芹去世前十年左右就已經(jīng)傳抄于世。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載,11林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件12林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件13林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件14林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件15林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件16林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件17林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件18林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件19林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件20林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件21林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件22林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件23林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件24林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件25林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件26林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件27林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件28林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件29林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件30林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件31林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件32林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件33林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件34林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件35林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件36林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件37林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件38林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件39林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件40林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件41林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件42林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件43林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件44林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件45林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件46林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件47林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件48林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件49林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件50林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件51林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件52林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件53林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件54林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件55林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢課件5631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里57林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹學(xué)習(xí)目標(biāo)了解曹雪芹及紅樓夢;分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn);學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。信息時(shí)代為教育事業(yè)展現(xiàn)了一片廣闊的新天地，為教師的課堂注入了新鮮的血液。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，而運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的要求則越來越迫切，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、光盤等多種形式提供教學(xué)，滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供強(qiáng)大信息支持。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教育提供了嶄新的思路，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了天翻地覆的變化。一、運(yùn)用多媒體課件授課有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的在學(xué)習(xí)過程中的主體能動作用。多媒體教學(xué)課件以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、信息豐富等特點(diǎn)極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入到一個全新的境界，使得教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更加的豐富多彩、形象生動，使認(rèn)知理論原理中情景學(xué)習(xí)理論和問題輔助學(xué)習(xí)理論等在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，有效地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的想像力，為學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了前提條件。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于突出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率教師正確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的重要因素。其中重要一點(diǎn)，就是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握的目的，多媒體課件便是達(dá)到這一目的的有效手段。多媒體教學(xué)課件可將抽象復(fù)雜的理論的表現(xiàn)出來，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容變得形象具體，生動活潑，再加上教師的適時(shí)適度的講解，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。同時(shí)多媒體教學(xué)課件具有超媒體結(jié)構(gòu)，學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮其認(rèn)知潛力，加快獲取知識的進(jìn)度，提高獲取知識的能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)課件教學(xué)，可以減少教師準(zhǔn)備的重要性，同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，可以使數(shù)據(jù)檢索更加方便快捷，為教師的備課和研究提供極大的便利。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于實(shí)施因材施教，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師的綜合素質(zhì)四、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)社會發(fā)展對教育的要求越來越高，師資、設(shè)備、環(huán)境按傳統(tǒng)教學(xué)方式會日益緊張，然而隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，許多院校建立了校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)可把所有的教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室和學(xué)生宿舍連在一起，教育和教學(xué)活動不再局限于狹小的教師和學(xué)?？臻g，師生可在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)和交流。只要用戶連入Internet或特定的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，就可用上信息，更好地滿足不同層次學(xué)生的需要。多媒體教學(xué)課件是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)資源。教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在當(dāng)今時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育已由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)改革中隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程也越來越多，這樣，每門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)也不斷被壓縮。多媒體教學(xué)課件在處理教學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少與教學(xué)信息量不斷加大的矛盾中發(fā)揮了無與倫比的巨大優(yōu)勢，它可以讓學(xué)生更快地接受所學(xué)的知識，可以更方便地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)現(xiàn)代社會教育教學(xué)的需要。六、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于教師及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)課堂的反思時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師要不斷地更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等方面的優(yōu)勢，更好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程是多媒體課件授課無法取代的。因此，我們不能盲目的使用多媒體課件進(jìn)行授課，用它來取代教師在教學(xué)活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體課件用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。農(nóng)村教師是教育行線上的重要一分子，那么在落后的農(nóng)村，如何使農(nóng)村一線教師們迅速成長，更好地為農(nóng)村教育事業(yè)作貢獻(xiàn)呢？首先，離不開我們農(nóng)村教師們自身的努力和奮斗，虛心聽課、認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)反思、批改作業(yè)等等都有助于我們逐步成長。尤其是教學(xué)反思，不僅是常規(guī)教學(xué)中一個必需的環(huán)節(jié)，而且是促進(jìn)自身專業(yè)成長最有效的途徑之一。《禮記?學(xué)記》中有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困，然后能自強(qiáng)也?！边@足見“反省”對于人的成長有著極其重要的作用。因此，正確認(rèn)識教學(xué)反思的含義及必要性，走出反思誤區(qū)，有效完成教學(xué)反思，將使農(nóng)村教師在專業(yè)成長的道路上受益匪淺。一、農(nóng)村教師教學(xué)反思的必要性農(nóng)村學(xué)校學(xué)生質(zhì)量差，教學(xué)資源不如城市學(xué)校豐富，很多教師對教學(xué)產(chǎn)生消極應(yīng)付情緒。于是在學(xué)生教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生惡性循環(huán)，教師自身專業(yè)也不斷退步。記得一次學(xué)校教師會議上，校長說了這樣一段話，“我們學(xué)生質(zhì)量的確不好，外籍學(xué)生人群居多，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動性。既然學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，我們老師就應(yīng)該對他們負(fù)責(zé)?！睍?，筆者想，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)主觀上有需求了，這就能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。那么，農(nóng)村教師只能促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，以滿足這些特殊群體的教學(xué)需要。這除了經(jīng)驗(yàn)方面的積累外，更需要積極的反思。通過反思自己教學(xué)方式，反思學(xué)生需求來提高自我素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)和課堂實(shí)踐能力最終讓農(nóng)村學(xué)生也逐漸積極學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村教師教學(xué)反思存在的常見誤區(qū)（1）敘事記錄多，理性思考少。有些農(nóng)村教師寫教學(xué)反思時(shí)，僅僅對教學(xué)過程進(jìn)行客觀敘事性的記錄。既不對產(chǎn)生的問題進(jìn)行深層次的分析，也不對如何解決問題進(jìn)行深入思考，更不會去考慮農(nóng)村學(xué)校教學(xué)群體的特殊性。（2）獨(dú)立自省多，互動交流少。很多農(nóng)村教師的教學(xué)反思只是局限于個人的觀察、分析與評價(jià)。很少走出去，請進(jìn)來，習(xí)慣于“閉關(guān)自守”，甚至不愿意去城市學(xué)校吸取經(jīng)驗(yàn)，更不愿意去參加市內(nèi)研討會。他們往往全盤否定城市教學(xué)方式在農(nóng)村的可實(shí)施性。他們很少學(xué)會與人交流，借助他人的智慧與經(jīng)驗(yàn)來完善與發(fā)展自己的反思結(jié)果，甚至校內(nèi)也很少交流。（3）重教輕學(xué)多，綜合分析少。有些農(nóng)村教師反思的著眼點(diǎn)只集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教師的層面上，很少思考學(xué)生課上的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果，甚至盲目模仿市內(nèi)名師的課堂設(shè)計(jì)，不考慮針對自己學(xué)生群體的改動。（4）失敗教訓(xùn)多，成功經(jīng)驗(yàn)少。在農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)教師及時(shí)認(rèn)真反思也只有在自己教學(xué)感到失敗或不順時(shí)才會去反省教學(xué)過程中的失誤，在成功時(shí)很少去總結(jié)與提煉。（5）關(guān)注課后的多，重視課堂的少。較多農(nóng)村教師習(xí)慣于在一堂課結(jié)束后對課上已發(fā)生的一些問題進(jìn)行反思，而忽略課堂教學(xué)過程中針對教學(xué)實(shí)際的及時(shí)反思與調(diào)控。三、農(nóng)村教師如何走出誤區(qū)正確有效地進(jìn)行教學(xué)反思農(nóng)村教師，由于教授群體與環(huán)境特殊，須時(shí)時(shí)反思才能盡早發(fā)現(xiàn)工作中的問題與漏洞，及時(shí)思考盡快更正完善，走出反思誤區(qū)，加快專業(yè)素質(zhì)的成長。反思的內(nèi)容則可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思3項(xiàng)內(nèi)容。（1）教學(xué)前的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，有效地提高教師的教學(xué)分析和設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，農(nóng)村教師必須根據(jù)學(xué)生情況，把足夠的時(shí)間花在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法、安排教學(xué)程序上。在教授每堂課之前應(yīng)對學(xué)生的個性差異、興趣愛好、已有知識及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行反思，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教法來適應(yīng)這批特殊的教學(xué)群體。筆者經(jīng)常針對自己學(xué)生情況（班內(nèi)基本為基礎(chǔ)薄弱的外籍學(xué)生）對教材做適當(dāng)?shù)脑鰷p與調(diào)整以符合學(xué)生的接受能力。甚至有些情況還強(qiáng)化重點(diǎn)，忽略難點(diǎn)。（2）教學(xué)中的反思。教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。教師必須反思課堂氣氛和重難點(diǎn)突破，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。（3）教學(xué)后的反思。教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)評價(jià)和總結(jié)能力。①反思成功之處。一堂課下來，總會感覺有些地方上得很成功。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：新課導(dǎo)入是否承上啟下、富有創(chuàng)意？多媒體教學(xué)手段是否有效輔助教學(xué)？板書設(shè)計(jì)是否層次清楚、條理分明？采取了什么方法使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破？采取了什么措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛？采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力？②反思不足之處。很多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生群體中，不僅有本學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生，也有較多外來務(wù)工人員的子女。他們的個體差異的懸殊，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨，農(nóng)村教師更應(yīng)把它看做是成長的催化劑。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際？采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律？課堂氣氛是否和諧？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)？總之，“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新,思新則進(jìn)?！苯虒W(xué)反思讓我們每天都在成長，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過教學(xué)反思我們每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。農(nóng)村教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)不斷地進(jìn)行反思，只有這樣方可克服來自農(nóng)村教學(xué)的各方面阻礙，以促進(jìn)自身專業(yè)成長。林黛玉進(jìn)賈府之紅樓夢31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(58林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹林黛玉進(jìn)賈府59學(xué)習(xí)目標(biāo)了解曹雪芹及紅樓夢;分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn);學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)60門數(shù)顯元排紅近況代束背軍會日題武哭人人山翰及其影響紅樓夢門數(shù)顯61《紅樓夢》又稱《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》《金陵十二釵》《金玉綠》《紅樓夢》繼承了中圓古代偉大文學(xué)作品的傳統(tǒng),作者受元曲《西廂記》的影響很深,書中有些境界的描寫,實(shí)從《西廂記》脫胎換骨而《紅樓夢》又稱《石頭記》《情僧錄》62林》題石頭記滿紙荒唐言,把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味?林》63《紅樓夢》是我國古代小說中流傳最廣、影響最大、意義最深、文學(xué)價(jià)值最高的一部巨著,是一部形象的中國封建社會的盛衰史?！凹t樓”即朱門之意,是豪門貴族的代稱,“紅樓夢”意為無論多么煊赫的權(quán)勢,到頭來無非是南柯一夢《紅樓夢》是我國古代小說中流傳最64自有《紅樓夢》出來以后,傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了《中國小說的歷史變遷》自有《紅樓夢》出65征紅學(xué)界有人說:《紅樓夢》