生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件

生產(chǎn)工藝及其設(shè)備1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴生產(chǎn)工藝及其設(shè)備生產(chǎn)工藝及其設(shè)備1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴鋁酸鈣粉生產(chǎn)工藝及其設(shè)備華巖生產(chǎn)部緒論簡介鋁酸鈣粉(凈水劑原材料)主要成份為CaO、AL2○3、Fe2o3,具有較強(qiáng)的活性,采用酸溶一步法生產(chǎn)凈水劑可節(jié)省大量人力、電力、又能較大的降低成本,并具有工藝設(shè)備簡單、易掌握等優(yōu)點。是目前生產(chǎn)堿式氯化鋁和聚氯化鋁產(chǎn)品的理想原料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“語文教學(xué)”的重要任務(wù)之一，筆者從自身的教學(xué)實際出發(fā)，就農(nóng)村中學(xué)初中學(xué)生口語交際過程中存在的障礙成因及解決策略作以下思考。一、農(nóng)村中學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)象闡述在初中語文課堂教學(xué)中，非常普遍的存在著學(xué)生不敢回答教師提出的問題，沉默在他們最多的表達(dá)現(xiàn)象。學(xué)生對教師提出的問題答非所問也較多的存在于課堂交際中。部分教師為了提高課堂的活躍性，積極鼓勵學(xué)生講小故事、讀精彩的摘錄語段等方式，雖然能夠提高學(xué)生的課堂表達(dá)能力，還是難以從根本上突破學(xué)生的口語交際障礙。二、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語交際過程中存在的障礙1.可交流碰撞的新詞匯較少，內(nèi)容淺薄。2.交際過程中，缺乏耐心，對所聽材料不能夠集中精神聽完整，難以做到從冗長繁雜的聽力材料中領(lǐng)會中心目標(biāo)。3.聽力實踐過程中，對聽到的材料難以用準(zhǔn)確邏輯性的語言作出應(yīng)對。三、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語交際障礙成因分析教師在這個全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)下，對學(xué)生的寬嚴(yán)相濟(jì)難以做到平衡。在沒有更好的衡量教師教育質(zhì)量的制度下，分?jǐn)?shù)還是教師們一個非常重要的追求目標(biāo)。大量的課堂練習(xí)講解擠占了學(xué)生口語交際練習(xí)的時間和機(jī)會。口語交際是需要教師有效的引領(lǐng)和培養(yǎng)的一項極其重要的生存能力。然而，教學(xué)的主體不能加以重視，口語交際教學(xué)效果肯定難以實現(xiàn)有效的進(jìn)步。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生是成長過程中尚未有自我認(rèn)知能力要求的學(xué)生。他們的認(rèn)知行為主要受學(xué)習(xí)、生存環(huán)境的影響。教師要求他們干什么就干什么，能夠完成任務(wù)是他們的第一目標(biāo)?？谡Z交際是一項能力提升活動，這沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生的口語交際能力的提升目標(biāo)、提升層次的漸進(jìn)性就在教育教學(xué)過程中被淡化。四、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語交際障礙突破策略（一）促進(jìn)學(xué)生心理成長農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的成長背景與城市有很大區(qū)別。我所在的班級只有三位是獨生子女，整個班級的孩子能有較強(qiáng)的包容心。他們存在的主要心理特點是：理性和自我約束能力不強(qiáng)、對未知領(lǐng)域空缺的膽怯、懼怕嘗試和害怕失敗。教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極正面評價，對各種正能量進(jìn)行鼓勵和表揚，促使學(xué)生敢于表達(dá)，在學(xué)習(xí)方面不怕犯錯誤?！笆∫迷纭薄Ｎ业陌嗉売羞@樣一位男生，平時很少言語，埋頭寫作業(yè)，上課很少回答問題。通過半個月的接觸，我發(fā)現(xiàn)他是心理存在畏懼心理。他自己說小時候他就害怕和別人說話，不敢表達(dá)自己的意見。在家里，父母比較強(qiáng)勢，總是說他這個不對那個不對，他自我感覺就沒有做對過事情，時間長了就形成習(xí)慣，不說話是最好的表達(dá)。這樣的學(xué)生比較具有代表性，強(qiáng)勢的父母培養(yǎng)出來的孩子要么表現(xiàn)得逆反心理比較強(qiáng)，要么就表現(xiàn)得比較沉默。通過與之座談，我們形成一個約定，每節(jié)課要敢于舉手回答問題，我同時也和各科任課老師進(jìn)行交流，請他們在課堂上給予這位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。另外，我征得兩位比較善于交流的學(xué)生的同意，安排坐在他的旁邊，一路陪伴他的成長?，F(xiàn)在的他，已經(jīng)能夠積極開朗起來，調(diào)整好心態(tài)并能參與到各項交際表達(dá)中。（二）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成筆者通過多年的農(nóng)村初中教育體驗，深刻的感受到農(nóng)村文化教育的特點：缺少主流文化存在。農(nóng)村中學(xué)初中學(xué)生的成長背景是以自由散漫為主導(dǎo)，缺少統(tǒng)一規(guī)范的行為準(zhǔn)則，隨意性強(qiáng)。農(nóng)村初中口語交際有效開展可以把這些孩子從粗獷豪放秩序雜亂的文化氛圍中解放出來，給他們一個良好的秩序平臺，在這個平臺上，孩子們能夠形成良好的交際行為習(xí)慣，這有助于他們通過環(huán)境來改變自我，有助于學(xué)生井然有序安排自己的生活，有助于他們終身學(xué)習(xí)能力的達(dá)成。縱觀農(nóng)村中學(xué)初中課堂口語交際的現(xiàn)狀，方言夾雜普通話的地方普通話亂生，學(xué)生之間謙讓和諧關(guān)系欠缺，學(xué)生簡單直接的表述，毫無生氣可言，學(xué)生回答問題顛倒次序，混亂無章法。針對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為有必要從以下行為習(xí)慣入手：1.標(biāo)準(zhǔn)普通話表達(dá)。2.基本禮儀標(biāo)準(zhǔn)到位。3.平實與修辭相結(jié)合的表達(dá)方式。4.邏輯思維、層次分明的表達(dá)次序。（三）改變考試題型，以考促進(jìn)學(xué)口語交際需要考察學(xué)生聽說能力并行。學(xué)生要學(xué)會從聽力材料中選擇關(guān)鍵性重點，自己組織語言作出反應(yīng)輸出。口語交際檢測采用與英語類似的聽力材料進(jìn)行分層次考察。考察內(nèi)容可分為以下幾類：1.簡單中華禮儀對話作答和文言古詩詞的填充。。中華文化博大精深，中華文明有自己的特點，教師在教育過程中不可忽略傳統(tǒng)文化文明的傳承和教育。比如學(xué)生聽對話獨白，“子曰：__________，思而不學(xué)則殆?！薄胺吨傺驼f過：____________，后天下之樂而樂”。2.時令性文段中缺少句子補(bǔ)齊。比如，教師將文章的中心句摘出，給學(xué)生在聽完全文的基礎(chǔ)上，選擇中心句。3.學(xué)生自由表達(dá)觀點的題型。比如，《為你打開一扇門》一文給你的人生啟示？這些題型不僅能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還能從學(xué)生的語言表達(dá)邏輯思維角度進(jìn)行檢測。農(nóng)村中學(xué)語文口語交際教學(xué)任重道遠(yuǎn)，學(xué)生尚無規(guī)律有效性的口語交際訓(xùn)練，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我們應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記為了學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)這一宗旨，通過針對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為、思維習(xí)慣，積極培養(yǎng)學(xué)生會聽，善聽的心靈，教會他們從復(fù)雜的語言材料中有效組織層次分明的交際策略?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗”。體驗學(xué)習(xí)就是在課程實施中根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在教師的指導(dǎo)下，把知識對象化，以獲得客觀、準(zhǔn)確的知識的過程。它是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的直觀的感受、體會、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中獲得豐富的感性認(rèn)識，加深對理性知識理解的一種教與學(xué)的互動過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)能夠不僅激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，因此，教師要善于體驗學(xué)習(xí)的應(yīng)用。一、聯(lián)系生活――體驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以運用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)來源于生活，還要應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系生活，教師善于引導(dǎo)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識的真正含義，這樣，既可加深對課堂知識的理解，激發(fā)學(xué)生興趣，又能使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在生活實踐之中，體驗到數(shù)學(xué)的價值。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要盡可能組織學(xué)生實踐，讓學(xué)生親身體會生活中的數(shù)學(xué)知識。例如，在教“簡單的統(tǒng)計”時，我結(jié)合家庭用水、電、煤氣生活實際，要求學(xué)生收集自己家庭每月所用的數(shù)據(jù)，加以分類整理，填寫在統(tǒng)計表里，來反映實際情況。再如，在“圓錐的體積”教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生常見的用卷筆刀削圓柱形的鉛筆的現(xiàn)象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鉛筆變化，然后提出圓柱和圓錐變化的問題：被削的這段鉛筆前后分別是什么形狀？前后體積發(fā)生了什么變化？變小了以后的同錐體與原本這段圓柱體的底面積、高、體積分別有什么關(guān)系？這樣的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，真切感受到數(shù)學(xué)存在于生活之中，數(shù)學(xué)與生活同在，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值。二、親歷實踐――體驗學(xué)習(xí)的手段讓學(xué)生實踐操作，體驗“做數(shù)學(xué)”。教和學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。動手操作是小學(xué)生認(rèn)識事物的重要手段，讓學(xué)生在動手中獲得直接經(jīng)驗，通過親身體驗來感受發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識的快樂。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在活動中學(xué)習(xí)新知。通過實踐活動，使學(xué)生獲得大量的感性知識有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。例如，二年級要進(jìn)行《表內(nèi)乘法》的整理和復(fù)習(xí)，我組織了一次《數(shù)學(xué)在我們的游玩中》的實踐活動。教師可以出示游樂園的價格表后問學(xué)生，你想玩哪些項目？根據(jù)你的玩法，算一算，一共要多少錢？由于方案不同，計算的結(jié)果不是唯一的。有位學(xué)生說想玩轉(zhuǎn)馬兩次，碰碰車兩次，自控飛機(jī)兩次，一共要3×2+4×2+6×2=26（元）。另一位學(xué)生馬上站起來回答，我也可以這樣玩，但我只要付16元就夠了，因為我可以和另一個同學(xué)一起坐碰碰車和自控飛機(jī)。緊接著，我要求學(xué)生每人用一張30元的游園券設(shè)計出游玩方案。學(xué)生通過小組討論，提出10種方案，從而打開了學(xué)生狹隘的思維空間，讓他們了解到同一個問題可以有多種解決方法，體驗到解決問題策略的多樣性。這種實踐性教學(xué)，大大地提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。三、經(jīng)歷“錯誤”――體驗學(xué)習(xí)的需求在課堂教學(xué)中，對于教師提問的問題，學(xué)生的回答難免出現(xiàn)不同的錯誤，這些錯誤在體驗學(xué)習(xí)中也是很寶貴的，通過這些不同錯誤，教師可以首先讓學(xué)生解釋形成答案的來龍去脈，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，傾聽別人的想法，要允許學(xué)生“爭辯”，然后，教師對這些錯誤進(jìn)行逐個分析、歸納，認(rèn)真總結(jié)“錯誤”究竟有哪些，各類“錯誤”之間究竟有什么聯(lián)系，其產(chǎn)生的主要原因是什么。這樣，教師既摸清了學(xué)生對問題認(rèn)識不清的根源所在，學(xué)生也從老師的點撥中得到啟發(fā)，加深了知識的理解。也就是說，學(xué)生經(jīng)歷“錯誤”體驗，達(dá)到教師和學(xué)生的互動交流，學(xué)生更能體驗到“錯誤”的感慨和成功的愉悅。例如在教學(xué)第十冊《求平均數(shù)》時，課本有一道習(xí)題：“先鋒號機(jī)帆船出海捕魚，上半月出海13天，共捕魚805天;下半月出海14天，每天捕魚64噸，這條船平均每天捕魚多少噸？”有的學(xué)生對這道題列式為805÷13+64，而有的同學(xué)列式為（805+14×64）÷（13+14）。顯然，第一種列式是錯誤的。那么為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤呢？我就讓認(rèn)為第一種列式的同學(xué)闡述自己的原因，其實，他們錯誤地認(rèn)為上半月的平均每天捕魚數(shù)和下半月的平均每天捕魚數(shù)相加，就是這條船這個月每天的捕魚數(shù)。然后，我根據(jù)這些“錯誤”進(jìn)行糾正，并讓學(xué)生討論。在學(xué)生獲得“錯誤”的體驗后，通過小組討論得到的結(jié)果，往往比老師灌輸給他們的“答案”更有說服力，學(xué)生對此類題目印象更深?？傊處煹乃季S培養(yǎng)方法是根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗中得來的，不同的教學(xué)模式有著不同的培養(yǎng)方法和教學(xué)方式，但無論怎樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常重要和必要的。體驗數(shù)學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，”由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的形成過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個體驗過程。在這一過程中，使學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該是我們的目標(biāo)。生產(chǎn)工藝及其設(shè)備1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫生1鋁酸鈣粉生產(chǎn)工藝及其設(shè)備華巖生產(chǎn)部鋁酸鈣粉生產(chǎn)工藝及其設(shè)備2緒論簡介鋁酸鈣粉(凈水劑原材料)主要成份為CaO、AL2○3、Fe2o3,具有較強(qiáng)的活性,采用酸溶一步法生產(chǎn)凈水劑可節(jié)省大量人力、電力、又能較大的降低成本,并具有工藝設(shè)備簡單、易掌握等優(yōu)點。是目前生產(chǎn)堿式氯化鋁和聚氯化鋁產(chǎn)品的理想原料。緒論3性能和特點鋁酸鈣粉是灰白色粉末。主要成份是二鋁酸鈣(CaO2A1203)和一鋁酸鈣CaOA1203)的混合物.微溶于水,水溶液呈堿性,PH值約為11。鋁酸鈣粉與無機(jī)強(qiáng)酸反應(yīng)活性很高,在常溫下即可啟動發(fā)生。且放熱量大,升溫快,氧化鋁的溶出率可達(dá)90%以上,用它做原料生產(chǎn)液體或固體聚合氯化鋁能簡化工藝,降低成本提亮產(chǎn)品質(zhì)量,是目前國肉外大多數(shù)聚合氯化鋁生家所采用的原材料。性能和特點4應(yīng)用范圍鋁酸鈣粉主要用于生產(chǎn)聚合氯化鋁,硫酸鋁,鋁酸鈉等鋁鹽的產(chǎn)品。也可用于堿化度的調(diào)整,還可用于耐火材料。應(yīng)用范圍5第一節(jié)生產(chǎn)方法及工藝、按生料的制備方法分為濕法和干法1、濕法:將原料加水粉磨成生料漿(含水33-40%)后喂入濕法回轉(zhuǎn)窯煅燒成熟料,則稱為濕法;將濕法制備的生料漿脫水后,制成生料塊入窯煅燒,稱為半濕法,亦歸入濕法。2、干法:將原料同時烘干、粉磨或先烘干后粉磨成生料粉,而后喂入干法窯內(nèi)煅燒成熟料,則稱為干法生產(chǎn)將生料粉加入適量水分制成生料球,而后喂入立窯或立波爾窯內(nèi)煅燒成熟料的方法叫半干法,亦歸入干法第一節(jié)生產(chǎn)方法及工藝6按煅燒熟料窯的結(jié)構(gòu)分類1、立窯:有普通立窯和機(jī)械化立窯2、回轉(zhuǎn)窯:中空式窯濕法回轉(zhuǎn)窯帶熱交換裝置的窯帶余熱鍋爐的窯回轉(zhuǎn)窯干法中空窯干法回轉(zhuǎn)窯帶預(yù)熱器的窯帶分解爐的窯半干法回轉(zhuǎn)窯立波爾窯按煅燒熟料窯的結(jié)構(gòu)分類7各種生產(chǎn)方法的特點(一)立窯生產(chǎn)的特點1、優(yōu)點(1)基本建設(shè)投資小,投入生產(chǎn)快(2)立窯內(nèi)填充系數(shù)高,因而單位體積產(chǎn)量高。(3)可以就地取材,充分利用地方資源(4)窯內(nèi)傳熱效率高,散熱損失小,約為總熱值的3%(回轉(zhuǎn)窯為15%),可節(jié)約燒成用燃料。(5)需要設(shè)備和動力容量少,故可節(jié)約鋼材和動力。各種生產(chǎn)方法的特點82、缺點(1)生產(chǎn)規(guī)模小。(2)熟料質(zhì)量較差(3)勞動生產(chǎn)率低,勞動強(qiáng)度大,單機(jī)產(chǎn)量低。(4)環(huán)保達(dá)標(biāo)難。2、缺點9(二)回轉(zhuǎn)窯的特點1.濕法回轉(zhuǎn)窯生產(chǎn)熱耗高,但電耗較低,生料易于均化,成分均勻,熟料質(zhì)量較高且輸送方便,粉塵少。所以此生產(chǎn)方法在20世紀(jì)30年代左右得以迅速發(fā)展。缺點是能耗高2.新型干法回轉(zhuǎn)窯是當(dāng)前世界各國競相發(fā)展的窯型。懸浮預(yù)熱器窯和窯外分解窯技術(shù)的開發(fā)成功,使水泥生產(chǎn)方法開始逐步發(fā)生變化,出現(xiàn)了向干法發(fā)展及濕法改干法的發(fā)展趨勢。新型干法回轉(zhuǎn)窯的優(yōu)點是節(jié)能、產(chǎn)量高質(zhì)量穩(wěn)定、環(huán)保、生產(chǎn)率高(二)回轉(zhuǎn)窯的特點10,水沉工藝生產(chǎn)過程A料集1轉(zhuǎn)密石灰石預(yù)均化堆場旦配器計量量生科均化庫富用轉(zhuǎn)窯尿料堆場原料磨水泥厙水泥磨,水沉工藝生產(chǎn)過程A11生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件12生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件13生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件14生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件15生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件16生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件17生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件18生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件19生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件20生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件21生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件22生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件23生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件24生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件25生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件26生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件27生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件28生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件29生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件30生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件31生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件32生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件33生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件34生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件35生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件36生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件37生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件38生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件39生產(chǎn)工藝及其設(shè)備課件40END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓41生產(chǎn)工藝及其設(shè)備1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴生產(chǎn)工藝及其設(shè)備生產(chǎn)工藝及其設(shè)備1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴鋁酸鈣粉生產(chǎn)工藝及其設(shè)備華巖生產(chǎn)部緒論簡介鋁酸鈣粉(凈水劑原材料)主要成份為CaO、AL2○3、Fe2o3,具有較強(qiáng)的活性,采用酸溶一步法生產(chǎn)凈水劑可節(jié)省大量人力、電力、又能較大的降低成本,并具有工藝設(shè)備簡單、易掌握等優(yōu)點。是目前生產(chǎn)堿式氯化鋁和聚氯化鋁產(chǎn)品的理想原料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“語文教學(xué)”的重要任務(wù)之一，筆者從自身的教學(xué)實際出發(fā)，就農(nóng)村中學(xué)初中學(xué)生口語交際過程中存在的障礙成因及解決策略作以下思考。一、農(nóng)村中學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)象闡述在初中語文課堂教學(xué)中，非常普遍的存在著學(xué)生不敢回答教師提出的問題，沉默在他們最多的表達(dá)現(xiàn)象。學(xué)生對教師提出的問題答非所問也較多的存在于課堂交際中。部分教師為了提高課堂的活躍性，積極鼓勵學(xué)生講小故事、讀精彩的摘錄語段等方式，雖然能夠提高學(xué)生的課堂表達(dá)能力，還是難以從根本上突破學(xué)生的口語交際障礙。二、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語交際過程中存在的障礙1.可交流碰撞的新詞匯較少，內(nèi)容淺薄。2.交際過程中，缺乏耐心，對所聽材料不能夠集中精神聽完整，難以做到從冗長繁雜的聽力材料中領(lǐng)會中心目標(biāo)。3.聽力實踐過程中，對聽到的材料難以用準(zhǔn)確邏輯性的語言作出應(yīng)對。三、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語交際障礙成因分析教師在這個全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)下，對學(xué)生的寬嚴(yán)相濟(jì)難以做到平衡。在沒有更好的衡量教師教育質(zhì)量的制度下，分?jǐn)?shù)還是教師們一個非常重要的追求目標(biāo)。大量的課堂練習(xí)講解擠占了學(xué)生口語交際練習(xí)的時間和機(jī)會?？谡Z交際是需要教師有效的引領(lǐng)和培養(yǎng)的一項極其重要的生存能力。然而，教學(xué)的主體不能加以重視，口語交際教學(xué)效果肯定難以實現(xiàn)有效的進(jìn)步。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生是成長過程中尚未有自我認(rèn)知能力要求的學(xué)生。他們的認(rèn)知行為主要受學(xué)習(xí)、生存環(huán)境的影響。教師要求他們干什么就干什么，能夠完成任務(wù)是他們的第一目標(biāo)。口語交際是一項能力提升活動，這沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生的口語交際能力的提升目標(biāo)、提升層次的漸進(jìn)性就在教育教學(xué)過程中被淡化。四、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語交際障礙突破策略（一）促進(jìn)學(xué)生心理成長農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的成長背景與城市有很大區(qū)別。我所在的班級只有三位是獨生子女，整個班級的孩子能有較強(qiáng)的包容心。他們存在的主要心理特點是：理性和自我約束能力不強(qiáng)、對未知領(lǐng)域空缺的膽怯、懼怕嘗試和害怕失敗。教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極正面評價，對各種正能量進(jìn)行鼓勵和表揚，促使學(xué)生敢于表達(dá)，在學(xué)習(xí)方面不怕犯錯誤?！笆∫迷纭?。我的班級有這樣一位男生，平時很少言語，埋頭寫作業(yè)，上課很少回答問題。通過半個月的接觸，我發(fā)現(xiàn)他是心理存在畏懼心理。他自己說小時候他就害怕和別人說話，不敢表達(dá)自己的意見。在家里，父母比較強(qiáng)勢，總是說他這個不對那個不對，他自我感覺就沒有做對過事情，時間長了就形成習(xí)慣，不說話是最好的表達(dá)。這樣的學(xué)生比較具有代表性，強(qiáng)勢的父母培養(yǎng)出來的孩子要么表現(xiàn)得逆反心理比較強(qiáng)，要么就表現(xiàn)得比較沉默。通過與之座談，我們形成一個約定，每節(jié)課要敢于舉手回答問題，我同時也和各科任課老師進(jìn)行交流，請他們在課堂上給予這位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。另外，我征得兩位比較善于交流的學(xué)生的同意，安排坐在他的旁邊，一路陪伴他的成長。現(xiàn)在的他，已經(jīng)能夠積極開朗起來，調(diào)整好心態(tài)并能參與到各項交際表達(dá)中。（二）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成筆者通過多年的農(nóng)村初中教育體驗，深刻的感受到農(nóng)村文化教育的特點：缺少主流文化存在。農(nóng)村中學(xué)初中學(xué)生的成長背景是以自由散漫為主導(dǎo)，缺少統(tǒng)一規(guī)范的行為準(zhǔn)則，隨意性強(qiáng)。農(nóng)村初中口語交際有效開展可以把這些孩子從粗獷豪放秩序雜亂的文化氛圍中解放出來，給他們一個良好的秩序平臺，在這個平臺上，孩子們能夠形成良好的交際行為習(xí)慣，這有助于他們通過環(huán)境來改變自我，有助于學(xué)生井然有序安排自己的生活，有助于他們終身學(xué)習(xí)能力的達(dá)成。縱觀農(nóng)村中學(xué)初中課堂口語交際的現(xiàn)狀，方言夾雜普通話的地方普通話亂生，學(xué)生之間謙讓和諧關(guān)系欠缺，學(xué)生簡單直接的表述，毫無生氣可言，學(xué)生回答問題顛倒次序，混亂無章法。針對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為有必要從以下行為習(xí)慣入手：1.標(biāo)準(zhǔn)普通話表達(dá)。2.基本禮儀標(biāo)準(zhǔn)到位。3.平實與修辭相結(jié)合的表達(dá)方式。4.邏輯思維、層次分明的表達(dá)次序。（三）改變考試題型，以考促進(jìn)學(xué)口語交際需要考察學(xué)生聽說能力并行。學(xué)生要學(xué)會從聽力材料中選擇關(guān)鍵性重點，自己組織語言作出反應(yīng)輸出?？谡Z交際檢測采用與英語類似的聽力材料進(jìn)行分層次考察?？疾靸?nèi)容可分為以下幾類：1.簡單中華禮儀對話作答和文言古詩詞的填充。。中華文化博大精深，中華文明有自己的特點，教師在教育過程中不可忽略傳統(tǒng)文化文明的傳承和教育。比如學(xué)生聽對話獨白，“子曰：__________，思而不學(xué)則殆?！薄胺吨傺驼f過：____________，后天下之樂而樂”。2.時令性文段中缺少句子補(bǔ)齊。比如，教師將文章的中心句摘出，給學(xué)生在聽完全文的基礎(chǔ)上，選擇中心句。3.學(xué)生自由表達(dá)觀點的題型。比如，《為你打開一扇門》一文給你的人生啟示？這些題型不僅能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還能從學(xué)生的語言表達(dá)邏輯思維角度進(jìn)行檢測。農(nóng)村中學(xué)語文口語交際教學(xué)任重道遠(yuǎn)，學(xué)生尚無規(guī)律有效性的口語交際訓(xùn)練，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我們應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記為了學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)這一宗旨，通過針對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為、思維習(xí)慣，積極培養(yǎng)學(xué)生會聽，善聽的心靈，教會他們從復(fù)雜的語言材料中有效組織層次分明的交際策略?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗”。體驗學(xué)習(xí)就是在課程實施中根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在教師的指導(dǎo)下，把知識對象化，以獲得客觀、準(zhǔn)確的知識的過程。它是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的直觀的感受、體會、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中獲得豐富的感性認(rèn)識，加深對理性知識理解的一種教與學(xué)的互動過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)能夠不僅激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，因此，教師要善于體驗學(xué)習(xí)的應(yīng)用。一、聯(lián)系生活――體驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以運用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)來源于生活，還要應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系生活，教師善于引導(dǎo)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識的真正含義，這樣，既可加深對課堂知識的理解，激發(fā)學(xué)生興趣，又能使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在生活實踐之中，體驗到數(shù)學(xué)的價值。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要盡可能組織學(xué)生實踐，讓學(xué)生親身體會生活中的數(shù)學(xué)知識。例如，在教“簡單的統(tǒng)計”時，我結(jié)合家庭用水、電、煤氣生活實際，要求學(xué)生收集自己家庭每月所用的數(shù)據(jù)，加以分類整理，填寫在統(tǒng)計表里，來反映實際情況。再如，在“圓錐的體積”教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生常見的用卷筆刀削圓柱形的鉛筆的現(xiàn)象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鉛筆變化，然后提出圓柱和圓錐變化的問題：被削的這段鉛筆前后分別是什么形狀？前后體積發(fā)生了什么變化？變小了以后的同錐體與原本這段圓柱體的底面積、高、體積分別有什么關(guān)系？這樣的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，真切感受到數(shù)學(xué)存在于生活之中，數(shù)學(xué)與生活同在，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值。二、親歷實踐――體驗學(xué)習(xí)的手段讓學(xué)生實踐操作，體驗“做數(shù)學(xué)”。教和學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。動手操作是小學(xué)生認(rèn)識事物的重要手段，讓學(xué)生在動手中獲得直接經(jīng)驗，通過親身體驗來感受發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識的快樂。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在活動中學(xué)習(xí)新知。通過實踐活動，使學(xué)生獲得大量的感性知識有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。例如，二年級要進(jìn)行《表內(nèi)乘法》的整理和復(fù)習(xí)，我組織了一次《數(shù)學(xué)在我們的游玩中》的實踐活動。教師可以出示游樂園的價格表后問學(xué)生，你想玩哪些項目？根據(jù)你的玩法，算一算，一共要多少錢？由于方案不同，計算的結(jié)果不是唯一的。有位學(xué)生說想玩轉(zhuǎn)馬兩次，碰碰車兩次，自控飛機(jī)兩次，一共要3×2+4×2+6×2=26（元）。另一位學(xué)生馬上站起來回答，我也可以這樣玩，但我只要付16元就夠了，因為我可以和另一個同學(xué)一起坐碰碰車和自控飛機(jī)。緊接著，我要求學(xué)生每人用一張30元的游園券設(shè)計出游玩方案。學(xué)生通過小組討論，提出10種方案，從而打開了學(xué)生狹隘的思維空間，讓他們了解到同一個問題可以有多種解決方法，體驗到解決問題策略的多樣性。這種實踐性教學(xué)，大大地提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。三、經(jīng)歷“錯誤”――體驗學(xué)習(xí)的需求在課堂教學(xué)中，對于教師提問的問題，學(xué)生的回答難免出現(xiàn)不同的錯誤，這些錯誤在體驗學(xué)習(xí)中也是很寶貴的，通過這些不同錯誤，教師可以首先讓學(xué)生解釋形成答案的來龍去脈，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，傾聽別人的想法，要允許學(xué)生“爭辯”，然后，教師對這些錯誤進(jìn)行逐個分析、歸納，認(rèn)真總結(jié)“錯誤”究竟有哪些，各類“錯誤”之間究竟有什么聯(lián)系，其產(chǎn)生的主要原因是什么。這樣，教師既摸清了學(xué)生對問題認(rèn)識不清的根源所在，學(xué)生也從老師的點撥中得到啟發(fā)，加深了知識的理解。也就是說，學(xué)生經(jīng)歷“錯誤”體驗，達(dá)到教師和學(xué)生的互動交流，學(xué)生更能體驗到“錯誤”的感慨和成功的愉悅。例如在教學(xué)第十冊《求平均數(shù)》時，課本有一道習(xí)題：“先鋒號機(jī)帆船出海捕魚，上半月出海13天，共捕魚805天;下半月出海14天，每天捕魚64噸，這條船平均每天捕魚多少噸？”有的學(xué)生對這道題列式為805÷13+64，而有的同學(xué)列式為（805+14×64）÷（13+14）。顯然，第一種列式是錯誤的。那么為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤呢？我就讓認(rèn)為第一種列式的同學(xué)闡述自己的原因，其實，他們錯誤地認(rèn)為上半月的平均每天捕魚數(shù)和下半月的平均每天捕魚數(shù)相加，就是這條船這個月每天的捕魚數(shù)。然后，我根據(jù)這些“錯誤”進(jìn)行糾正，并讓學(xué)生討論。在學(xué)生獲得“錯誤”的體驗后，通過小組討論得到的結(jié)果，往往比老師灌輸給他們的“答案”更有說服力，學(xué)生對此類題目印象更深?？傊?，教師的思維培養(yǎng)方法是根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗中得來的，不同的教學(xué)模式有著不同的培養(yǎng)方法和教學(xué)方式，但無論怎樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常重要和必要的。體驗數(shù)學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，”由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的形成過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個體驗過程。在這一過程中，使學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該是我們的目標(biāo)。生產(chǎn)工藝及其設(shè)備1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫生42鋁酸鈣粉生產(chǎn)工藝及其設(shè)備華巖生產(chǎn)部鋁酸鈣粉生產(chǎn)工藝及其設(shè)備43緒論簡介鋁酸鈣粉(凈水劑原材料)主要成份為CaO、AL2○3、Fe2o3,具有較強(qiáng)的活性,采用酸溶一步法生產(chǎn)凈水劑可節(jié)省大量人力、電力、又能較大的降低成本,并具有工藝設(shè)備簡單、易掌握等優(yōu)點。是目前生產(chǎn)堿式氯化鋁和聚氯化鋁產(chǎn)品的理想原料。緒論44性能和特點鋁酸鈣粉是灰白色粉末。主要成份是二鋁酸鈣(CaO2A1203)和一鋁酸鈣CaOA1203)的混合物.微溶于水,水溶液呈堿性,PH值約為11。鋁酸鈣粉與無機(jī)強(qiáng)酸反應(yīng)活性很高,在常溫下即可啟動發(fā)生。且放熱量大,升溫快,氧化鋁的溶出率可達(dá)90%以上,用它做原料生產(chǎn)液體或固體聚合氯化鋁能簡化工藝,降低成本提亮產(chǎn)品質(zhì)量,是目前國肉外大多數(shù)聚合氯化鋁生家所采用的原材料。性能和特點45應(yīng)用范圍鋁酸鈣粉主要用于生產(chǎn)聚合氯化鋁,硫酸鋁,鋁酸鈉等鋁鹽的產(chǎn)品。也可用于堿化度的調(diào)整,還可用于耐火材料。應(yīng)用范圍46第一節(jié)生產(chǎn)方法及工藝、按生料的制備方法分為濕法和干法1、濕法:將原料加水粉磨成生料漿(含水33-40%)后喂入濕法回轉(zhuǎn)窯煅燒成熟料,則稱為濕法;將濕法制備的生料漿脫水后,制成生料塊入窯煅燒,稱為半濕法,亦歸入濕法。2、干法:將