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文檔簡(jiǎn)介
女媧造人教案分析女媧造人教案分析
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。
2、把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步制造出人類的。
3、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步制造人類的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)女媧為人類所作的奉獻(xiàn),感受人的得意與生動(dòng),給世界帶來了精彩與生氣。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)預(yù)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
1、導(dǎo)語:據(jù)說,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了由于他偷取火種,造福人類,更重要的是由于他是人類的制造者。而在我們中國(guó)的神活傳奇中,制造人類的天神則是女蝸。今夫,我們就來學(xué)習(xí)女媧造人的故事。
2、教師板書課題:女媧造人。
3、熟悉人物:學(xué)生依據(jù)課外閱讀經(jīng)受,談?wù)剬?duì)女媧的熟悉。
4、教師適當(dāng)小結(jié),引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑:是的。傳奇中,女媧是一位人首蛇身的女天神,她心地和善,而且神通廣闊,為人類做過很多好事,她被稱為人類的始母,由于傳奇中,人類就是她一手制造的。那么,看了“女蝸造人”這個(gè)課題,你想了解些什么呢?
5、學(xué)生自由依據(jù)課題質(zhì)疑,教師適當(dāng)加以梳理、板書。
⑴女媧為什么要制造人類?
⑵女媧是怎樣制造人類的?
⑶女媧造出來的人是什么樣的?
……
6、教師小結(jié)導(dǎo)讀:讓我們帶上問題去閱讀,到故事中去查找答案吧。
二、自學(xué)解疑,把握內(nèi)容
1、教師出示自學(xué)提綱,引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作溝通。
⑴仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵遇到生字新詞,多讀讀認(rèn)認(rèn),加以理解。
⑶思索剛剛質(zhì)疑的問題,小組溝通,爭(zhēng)論解疑。
⑷用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生仔細(xì)自學(xué),教師巡察,了解學(xué)情,并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。
3、小組溝通解疑。
4、自學(xué)反應(yīng),全班互動(dòng)。
⑴指名分段朗讀課文,集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
⑵提出文中不理解的字詞,爭(zhēng)論溝通,正確理解。
莽莽榛榛:草木叢生的樣子。
神通廣闊:形容本事超群,無所不能。
生氣蓬勃:富有生命力和活力。
靈機(jī)一動(dòng):指心思靈活,稍動(dòng)腦筋。
興高采烈:形容興致高,精神飽滿。
綿延不絕:連續(xù)不斷,文中指世代相傳。
疲乏不堪:形容特別疲乏。不堪,表示程度極深。
⑶針對(duì)質(zhì)疑,逐題解疑,感知故事內(nèi)容。
①女媧為什么要制造人類?
(由于世間各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃。)
a、天地開拓以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。
b、有一天,女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上,看著四周的景象,感到特別孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)當(dāng)添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好。
C、她突然靈機(jī)一動(dòng),世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不制造一種像自己一樣的生物參加到世間呢?
②女媧是怎樣制造出人類的?
(女媧先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩,放到地面時(shí),泥捏的小家伙便活了起來,女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女媧工作了很久,直到疲乏不堪。后來,女媧想出一個(gè)絕妙的制造人類的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方,消失了很多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最終,為了讓人類能綿延不絕,女蝸把人分為男女,讓他們自己去制造后代,至此,人類就世代連續(xù)下來了。)
③女媧造出來的人是什么樣的?
(女媧造出來的人聰慧而漂亮,他們能說會(huì)走,喊女媧為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同,看起來好像有一種治理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己制造后代。)
⑷給課文分段,并概括段意。
第一局部(第1自然段):交代故事的起因。寫開拓天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單單沒有人類,世界顯得荒蕪孤獨(dú),
其次局部(第2—12自然段):寫神通廣闊的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”,從今,女媧再也不感到孤獨(dú)、孤獨(dú)了。
第三局部(第13—15自然段):寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法制造出很多的小人兒,使大地布滿了人類的蹤跡。
第四局部(第16、17自然段):寫女媧把小人兒分成男女,叫他們自己去制造后代,使人類得以世世代代連續(xù)下來。
⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。
(這篇課文主要講的是天地開拓之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單間沒有人類,世界顯得荒蕪孤獨(dú),于是消失了女媧。女媧同樣感到孤獨(dú)孤獨(dú),她用捏成了像自己一樣的生物,這個(gè)生物一觸地便活了起來,而且還能叫“媽媽”。女媧特別欣喜,她把自己制造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了很多這樣的人,又想出方法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類就世世代代連續(xù)下來了。)
三、暢談感受,體會(huì)寫法
1、集體溝通閱讀這篇課文的感受,引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。
⑴對(duì)女媧的熟悉——聰慧仁愛、富有才智。
①女媧的才智。
a、“她突然靈機(jī)一動(dòng),世問各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不制造一種像自己一樣的生物參加到世間呢?”
b、“想著想著,她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻和了水,在手里揉著,捏著,捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西?!?/p>
c、“最終,她想出了一個(gè)絕妙的制造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方,消失了很多叫著跳著的小人兒,和從前黃泥捏成的小人兒一樣聰慧漂亮?!?/p>
d、“后來,她最終想出了一個(gè)方法,就是把那些小人兒分為男女,叫他們自己去制造后代?!?/p>
②女媧的仁愛。
a、“女媧看著她親自制造的這個(gè)聰慧漂亮的生物,又聽見‘媽媽’的喊聲,不由得滿心高興,眉開眼笑。”
b、“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是,大地究竟太寬闊了,她工作了很久,還是沒有實(shí)現(xiàn)她的愿望,而她已經(jīng)疲乏不堪了?!?/p>
⑵對(duì)寫法的體會(huì)——想象豐富、刻畫細(xì)致。
①全文布滿了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實(shí)為根底,又布滿了奇妙顏色,表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱忱,以及對(duì)人——這一聰慧漂亮的生物的自我贊美。
②文中通過對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫,表現(xiàn)了女媧的才智與仁愛。
③生動(dòng)好玩的情節(jié)、通俗自然的語言、奇妙豐富的想象,使文章讀起來朗朗上口,引人入勝。
2、結(jié)合溝通,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。
四、課堂小結(jié)
1、教師小結(jié):女媧心懷仁愛,用自己的才智與努力制造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰慧而漂亮的生物,大地變得生氣蓬勃起來。神話傳奇中的女媧真是人類的好母親?。?/p>
2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事,進(jìn)一步熟悉女媧,了解神話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參加課外閱讀的興趣。
如:女蝸曾教給人們婚姻。
如:女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。
如:女娟冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消退災(zāi)難。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄文中的四字詞語,加以積存。
2、向家人敘述《女蝸造人》的神話故事。
板書設(shè)計(jì):
天地?zé)o人——黃泥捏人——制造很多人——分為男女,連續(xù)后代。
課后反思
此文具體描敘了女媧造人的詳細(xì)過程,表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)人類自身來源的奇怪、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清爽、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新奇感,而且文筆美麗,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界,能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)以上分析,我將該課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、通過復(fù)述故事情節(jié),整體感知故事情節(jié)。2、體會(huì)神話故事的魅力3學(xué)習(xí)本文大膽奇怪而又合情合理的想象手法,進(jìn)展創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)是大膽新穎而又合情合理的想象。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn),我選取了繪有“哪吒鬧海,嫦娥奔月,后羿射日,女媧補(bǔ)天”等四幅好玩并且同學(xué)比擬熟識(shí)的神話故事作為導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同樣也緩解了公開課緊急的氣氛,營(yíng)造一個(gè)開心的、寬松的課堂氣氛。這則神話簡(jiǎn)單理解,所以教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為教師的分析要少。主要通過學(xué)生的活動(dòng),由淺入深地把握想像特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過程總體來說就是:讀課文、講故事、分析、寫片段這四個(gè)環(huán)節(jié)。其中重點(diǎn)在分析女媧這個(gè)形象及女媧造人過程中洋溢著喜悅的情感。使學(xué)生自然的感受神話故事當(dāng)中有豐富的想像
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