奴隸英雄教學(xué)設(shè)計(jì)

奴隸英雄教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

2、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解劇本的特點(diǎn)：通過臺詞奇妙推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法；能從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容。

3、感受奴隸們的凄慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于抵抗精神的英雄形象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、選擇適宜的方法概括獨(dú)幕劇的主要內(nèi)容。

2、感受通過臺詞奇妙推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

3、選擇適宜的方法概括獨(dú)幕劇的主要內(nèi)容

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、簡介背景，激發(fā)情感。

1、介紹背景

兩千多年前，古羅馬是一個(gè)奴隸制國家。同學(xué)們可能不了解奴隸制社會是怎樣的。那是一個(gè)沒有公平、沒有自由的世界，許多窮苦的人淪為奴隸，他們是仆人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒日沒夜地干活，稍有不慎就被毒打、不給飯吃，甚至被打死。他們沒有任何權(quán)利，連子女也屬于仆人，也不受法律的愛護(hù)，奴隸主可以任意買賣、甚至殺死自己的奴隸而不犯法。奴隸們有苦難言，只能悄悄承受。

2、而在這些奴隸中，出了一位英雄。（板書課題）

讀題。

3、通過預(yù)習(xí)，我們知道，這位英雄是——（生：斯巴達(dá)克）

他的名字很長，誰再來讀一讀？一起讀正確。

4、閱讀歷史類的課文，我們在預(yù)習(xí)時(shí)可以去查查主要人物的資料，誰去查過斯巴達(dá)克的資料了，來說說對他的了解。

教師也去查閱了資料，（媒體出示資料）：

二、初讀課文，整體感知。

1、這是一個(gè)獨(dú)幕劇本，以前我們也曾經(jīng)學(xué)過劇本，誰來說說學(xué)習(xí)劇本的方法？

預(yù)設(shè)：

（1）整體閱讀劇本，了解劇情。

（2）朗讀對白，品嘗人物語言。

（3）在劇情中，在人物的對話里，感受人物的特點(diǎn)。

2、今日，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)這個(gè)劇本。

課文雖是獨(dú)幕劇，地點(diǎn)沒有轉(zhuǎn)變，但情節(jié)始終在進(jìn)展，為什么稱斯巴達(dá)克為奴隸英雄呢？輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用簡潔的語言來說一說。

1、溝通：

（1）檢查字詞，（媒體出示）讀準(zhǔn)字音

（2）回憶劇本與一般課文的不同之處：開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及布景；正文中主要是人物的語言，括號里的是一些說明、提示或描述性的內(nèi)容。

（3）溝通為什么稱斯巴達(dá)克為奴隸英雄，預(yù)設(shè)：

（斯巴達(dá)克空手打死了獅子，非常威猛；捉他的時(shí)候要一百多人圍著打他，結(jié)果被打死了四十九個(gè)；斯巴達(dá)克竟然能發(fā)動(dòng)奴隸們起來抵抗，最終沖出籠子，進(jìn)行起義……）

隨機(jī)板書：打死獅子、發(fā)動(dòng)抵抗、帶著起義

三、研讀課文，感受人物特點(diǎn)

（一）研讀“發(fā)動(dòng)抵抗”局部：其中，最具體寫的是哪一個(gè)？（發(fā)動(dòng)抵抗）

1、研讀奴隸主的殘忍：

（1）這樣的情節(jié)發(fā)生在斗獸場上，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主消遣。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最終一個(gè)人。

（2）聽了介紹，同學(xué)們有什么感受？

（奴隸主貴族特別殘忍，不把奴隸當(dāng)人……）

（3）劇本中這一段也有對奴隸主貴族的描寫，哪些讓你感受到他們特別殘忍？

（4）溝通：

（叫十個(gè)奴隸用武器打才好看……）

（隨機(jī)出示對話）

貴婦人的這句話你們讀懂了嗎？輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一想。（貴婦人的意思不是憐憫斯巴達(dá)克，而是覺得空手打看得不過癮。）

隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

看來，不出人命他們是不覺得精彩的。如此輕描淡寫的一句話，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了貴婦人的殘忍。這樣的語言描寫真有特色！

2、研讀斯巴達(dá)克的英雄氣概

（1）對于斯巴達(dá)克語言的描寫更有特色。

（媒體出示對話）

（2）輕聲讀讀這些對話，你發(fā)覺了什么？（前面的標(biāo)點(diǎn)符號都是問號，最終兩句是感慨號。）

（3）斯巴達(dá)克說這些話的時(shí)候蘊(yùn)含著怎樣的情感或用意呢？我們可以從這些標(biāo)點(diǎn)中感受到。同桌兩個(gè)分角色讀讀對話，體會體會。

（4）溝通：

（前面五處的問句一開頭是詢問的語氣，是要了解奴隸們的生活，激發(fā)奴隸們的生氣之情。進(jìn)展到后來以及后面兩處的感慨號是很堅(jiān)決地要帶著奴隸們一齊抵抗，一齊起義。）

（5）這就是斯巴達(dá)克這位英雄的與眾不同之處，在這種等級制度森嚴(yán)的社會中，他不但勇武，而且具有抵抗精神，同時(shí)具有首領(lǐng)風(fēng)范，能帶著奴隸們一起抵抗！是多么難能珍貴！誰能演一演這位宏大的英雄？還是同桌兩個(gè)分角色預(yù)備一下。

（6）全班溝通表演。

(7)小結(jié)：這一段通過問句和感慨句，把斯巴達(dá)克勇武以及富有抵抗精神、富有首領(lǐng)風(fēng)范表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們印象深刻。

（二）研讀“打死獅子”局部：

1、剛剛我們通過品讀語言，感受到了奴隸主貴族的殘忍，斯巴達(dá)克的勇武、富有抵抗精神，其實(shí)，第一局部的語言也是很有特色的。

2、自己輕聲讀一讀對話，你又發(fā)覺了什么？（這里是一男一女的對話，女人的話語中也有許多問句和感慨句。）

那么，這些句子又表達(dá)了女人當(dāng)時(shí)怎樣的語氣或情感呢？同桌兩個(gè)連續(xù)合作扮演，體會體會。

1、溝通（這一對男女對斯巴達(dá)克同樣沒有憐憫，女人一開頭是抱著看喧鬧的心情來詢問的，當(dāng)聽到他一人打死了四十九個(gè)人時(shí)、當(dāng)看到他真的打死了獅子時(shí)非常驚異。）

追問：驚異的是什么？（斯巴達(dá)克太勇武了?。┠銈兡茏x出這樣的語氣嗎？哪一組來試試？

4、溝通表演、全班評議。

5、小結(jié)：這一局部沒有直接寫斯巴達(dá)克，而是通過一男一女的對話奇妙地讓讀者感受到斯巴達(dá)克的勇武。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、現(xiàn)在，能從羅馬貴族的殘忍和斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課本劇的主要內(nèi)容嗎？

（1）自己嘗試預(yù)備。

（2）全班溝通評議。

2、總結(jié)并引發(fā)思維：今日我們學(xué)習(xí)了獨(dú)幕劇《奴隸英雄》，感受了獨(dú)具匠心的語言，體會到了羅馬貴族的殘忍、斯巴達(dá)克的英雄氣概，讀到這里，我又有疑問了：要表現(xiàn)斯巴達(dá)克特別具有英雄氣概，他不寫斯巴達(dá)克在戰(zhàn)場上多么神勇，卻寫了在斗獸場上的一系列情節(jié)，這是為什么呢？小組里爭論爭論。

（戰(zhàn)場上的斯巴達(dá)克當(dāng)然是神勇的，也是眾所周知的，但這里對斯巴達(dá)克赤手空拳打死獅子的描寫、對斯巴達(dá)克帶著奴隸們抵抗的描寫深深地打動(dòng)了我們，使我們深深地感受到羅馬貴族是多么殘忍，斯巴達(dá)克是多么勇武，在那樣的社會中，要富有抵抗精神是多么的難能珍貴！他是不折不扣的“英雄”！）

奴隸英雄教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這篇課文是一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一個(gè)故事?！岸帆F場”一種專供奴隸甬斗的特種競技場，通過斗獸場上發(fā)生的這個(gè)故事，揭露了奴隸主貴族的.罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的抵抗精神。

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義抵抗的必定性。學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

從斯巴達(dá)克和奴隸們的對話中，了解奴隸的凄慘命運(yùn)，體會奴隸起義的緣由。

教學(xué)設(shè)想：

本篇課文的教學(xué)以自學(xué)為主，先讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，在此根底上提出問題，解答問題，最終分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

教學(xué)預(yù)備：

投影片、道具

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

１、板書課題，齊讀課題。

２、題目中的奴隸英雄指的是誰？（中等生）

３、簡介時(shí)代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人制服別的國家就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是仆人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利和自由。

二、初讀課文，了解大意。

１、指讀課文，思索：課文講了一件什么事？

２、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

3、這篇課文與以前學(xué)過的課文相比有什么不同？

4、依據(jù)劇情的進(jìn)展，把這個(gè)劇本分成四個(gè)局部，看看各局部講了什么內(nèi)容？（全班學(xué)生）

⑴通過兩個(gè)男女觀眾的對話，反映當(dāng)時(shí)的社會狀況，交代斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。⑵斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官下令讓他和十個(gè)奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸訴說苦難，激發(fā)他們的仇恨，煽動(dòng)他們起來抵抗。⑷奴隸在斯巴達(dá)克的帶著下沖出鐵門，