《平分生命》教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《平分生命》教學(xué)反思在教學(xué)《平分生命》這篇課文的時(shí)候，感想很深。在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，品讀文本，感悟親情的宏偉，感悟小男孩的大膽以及醫(yī)生被小男孩的大膽所震撼的教學(xué)過(guò)程中做得對(duì)比成功。

在教學(xué)3-5自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、合作探究，小男孩在抽血前、抽血時(shí)、抽血后的不同表現(xiàn)以及有這些表現(xiàn)的原因。孩子們得十分得深刻，例如："抽血前小男孩的先躊躇了一瞬間，最終又點(diǎn)點(diǎn)頭'，為什么躊躇了一會(huì)兒，最終又點(diǎn)點(diǎn)頭呢?我在教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要有自己的感悟，立刻有同學(xué)補(bǔ)充還要聯(lián)系上下文，于是同學(xué)們就聯(lián)系前文知道男孩和妹妹相依為命，男孩是妹妹的唯一親人，聯(lián)系后文知道男孩以為抽血就會(huì)失去生命。自己領(lǐng)悟出了三條原因：1、畏懼失去生命后，妹妹沒(méi)有人照料，所以躊躇。2、假如不抽血，妹妹就會(huì)失去生命。為了妹妹的生命，小男孩樂(lè)意犧牲自己。3、又有些擔(dān)憂(yōu)自己死了妹妹沒(méi)有人照料，所以最終點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們還想象了當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭的表情是十分的嚴(yán)肅、莊重的。在一步步引導(dǎo)下孩子們領(lǐng)悟得特別地深刻。特別是在文中6、7自然段，當(dāng)小孩得知抽血不會(huì)失去生命地時(shí)候那一串動(dòng)作地表現(xiàn)，每個(gè)孩子都有了自己地感悟，周子文說(shuō)："我從跳、愉快得又蹦又跳，知道了小男孩在知道抽血不會(huì)失去生命的時(shí)候特別的愉快。'引語(yǔ)略。楊明智說(shuō)："我從轉(zhuǎn)字，知道了小男孩很天真。'學(xué)生還從最終一句話中讀出了樂(lè)意和妹妹平分生命，點(diǎn)了課題，從而再次表達(dá)了男孩的天真、對(duì)妹妹濃濃的愛(ài)意。學(xué)生又感情的分角色朗讀了6、7自然段后，我問(wèn)孩子們:你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，最令你感動(dòng)的是什么?學(xué)生紛紛發(fā)言，我小結(jié)道：生命是么的寶貴，每個(gè)人都只有一次生命，每個(gè)人都畏懼死亡，然而是原因促使了文中的哥哥樂(lè)意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命呢?學(xué)生們說(shuō)得特別的感人，于我又告訴孩子們，在生活中其實(shí)還有大量類(lèi)似這樣感人的親情故事，學(xué)生從例子，談到了要對(duì)人的回報(bào)，以及自己在生活中也要向男孩一樣大膽、樂(lè)意為親人付出。于是我就趁機(jī)深情的小結(jié)了本課："親情的力量使文中的哥哥樂(lè)意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福，媽媽的細(xì)心呵護(hù)、爸爸的耐心勉勵(lì)，爺爺奶奶的真心疼愛(ài)等等，那是親情呀，我們?cè)谙硎苡H情的同時(shí)更要懂得回報(bào)親情。'可能是這番言語(yǔ)勾起了孩子們的大量的回憶，大量孩子都沉浸在感動(dòng)之中大量孩子都紅著眼睛悄悄的聽(tīng)著。

在教學(xué)后，讓我也對(duì)教學(xué)和生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)：作為教育者，在教學(xué)的時(shí)候一定要自己深入文本，還要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能引起師生的共鳴。在本課中這一點(diǎn)還十分成功的。對(duì)于生命，每個(gè)人僅有的一次生命，要好好的珍惜。對(duì)于生命中的每個(gè)人，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，我的學(xué)生、我的家長(zhǎng)、我的同事、我的親人。生命短促，不必要計(jì)較那么多,教書(shū)要對(duì)得起孩子，做人要對(duì)得起良心。生命中不斷有人來(lái)了又去，對(duì)于單個(gè)的人，