“雙減”政策背景下初中生物作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例

【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中生物作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例第七單元第一章第一節(jié)植物的生殖作業(yè)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求：1、列舉植物的無(wú)性生殖2、嘗試植物的抨插或嫁接3、描述植物的有性生殖學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀課本、觀看課件及相關(guān)資料，能描述植物的有性生殖2、通過(guò)閱讀課本、觀看課件及相關(guān)資料，進(jìn)行觀察探究活動(dòng)，能概述植物的無(wú)性生殖，并列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖作業(yè)要求：1、通過(guò)選擇題，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握的能力，培養(yǎng)讀題習(xí)慣2、通過(guò)填空與識(shí)圖題，提升學(xué)生對(duì)圖片的解讀能力以及和相關(guān)理論知識(shí)的結(jié)合能力3、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用與探究實(shí)踐題，提升學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：總時(shí)長(zhǎng)20分鐘基礎(chǔ)類作業(yè)（必做5分鐘）習(xí)題1 下列屬于有性生殖的是（）A.胡蘿卜的組織培養(yǎng)水蜜桃樹(shù)的嫁接大豆的種子繁殖D.生姜的塊莖繁殖參考答案：C【分析】由親本產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞，經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（例如精子和卵細(xì)胞）的結(jié)合，成為受精卵，再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式，叫做有性生殖。設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)課上重要概念的掌握習(xí)題2 下列對(duì)植物無(wú)性生殖的敘述，正確的是（）A.植物的無(wú)性生殖有利于植物的變異和進(jìn)化利用抨插方式可使一株黃色菊花開(kāi)出各色花朵采用嫁接方式可在一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)出不同品種的蘋(píng)果D.將馬鈴薯塊莖切成小塊種植時(shí)，每塊都能長(zhǎng)成新個(gè)體參考答案：C【分析】無(wú)性生殖的關(guān)鍵在于沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的方式，如嫁接、抨插、壓條、克隆、組織培養(yǎng)等。設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)課上重要概念的掌握習(xí)題3 有性生殖和無(wú)性生殖的本質(zhì)區(qū)別是（）A.是否由單一個(gè)體完成B.是否需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合C?后代的性狀是否更加優(yōu)良

D.是否產(chǎn)生大量的后代D.是否產(chǎn)生大量的后代參考答案：B【分析】生物的生殖方式有有性生殖，例如利用種子進(jìn)行的繁殖，無(wú)性生殖例如：嫁接、托插、壓條、克隆、組織培養(yǎng)等。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所涉及的兩個(gè)重點(diǎn)概念進(jìn)行區(qū)分習(xí)題4連線參考答案：A-aB-cC-bD-eE-d設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)課上所學(xué)植物的生殖方式及其應(yīng)用方法，通過(guò)連線進(jìn)行簡(jiǎn)單鞏固綜合類作業(yè)（必做4分鐘）下列圖是植物的幾種人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：在生產(chǎn)實(shí)踐中常用嫁接的方法來(lái)繁育植物，如圖一所示，其中稱為接穗的是結(jié)構(gòu)［］;稱為砧木的是結(jié)構(gòu)［］。嫁接時(shí)，要將接穗與砧木的緊密貼合，從而提高嫁接成活率。俗話說(shuō)“無(wú)心插柳柳成蔭”，這種繁殖植物體的方法，稱作,上面圖屬于該種繁殖方法。圖三所用的技術(shù)是,該過(guò)程應(yīng)在條件下進(jìn)行，通過(guò)這種技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)快速繁殖大批植株。參考答案：(1)①②形成層(2)抨插二(3)植物組織培養(yǎng)無(wú)菌設(shè)計(jì)意圖：本題訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，通過(guò)圖片提取重要信息，區(qū)分無(wú)性生殖的幾種應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，獲取信息能力，運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際的問(wèn)題應(yīng)用類作業(yè)(選做3分鐘)(習(xí)題選自課本第5頁(yè)練習(xí))在種植菊花和蘆薈的時(shí)候，一顆植株常常會(huì)變成一叢，你能解釋這一現(xiàn)象嗎？你會(huì)把它們分成很多顆嗎？參考答案：這是植物自身繁殖的特性決定的：菊花屬于分篥，蘆薈是分化花芽，二者略有不同。如果你要多繁殖一些，就將它們分成多顆。如果你只是要觀賞，應(yīng)當(dāng)將分藁拔掉，以保證伺弄的花卉能夠正常發(fā)育，正常開(kāi)花或長(zhǎng)大。設(shè)計(jì)意圖：本題以無(wú)性生殖與其應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)置情景，要解決此題，學(xué)生需從題目中提取有效信息，調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的能力及科學(xué)的思維習(xí)慣探究實(shí)踐類作業(yè)（選做8分鐘）7、去本地企業(yè)蒙草農(nóng)業(yè)示范園，以小組形式參觀不同植物，區(qū)分有性生殖與無(wú)性生殖，以及操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，觀察能力，記錄能力，表述能力8、親手嫁接仙人掌類植物*習(xí)題選自課本第6頁(yè)課外實(shí)踐學(xué)生嫁接實(shí)操圖片設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作方法，課下操作與課上展示相結(jié)合，既能提高動(dòng)手能力，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。作業(yè)效果反思本節(jié)作業(yè)重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生有針對(duì)性的鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)能直觀反應(yīng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師可以有針對(duì)性的進(jìn)行講解。1、2、3、4題為基礎(chǔ)作業(yè)，有80%的同學(xué)可以做對(duì)，錯(cuò)誤率較高的題目為第4題連線，學(xué)生平時(shí)接觸較少，課上記憶時(shí)間短，容易混淆，需加強(qiáng)記憶與練習(xí)鞏固。5題為綜合題，是學(xué)生必須掌握的題型及知識(shí)點(diǎn)，有70%的同學(xué)可以做對(duì)，有些同學(xué)無(wú)法將題目與圖片準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，遺憾做錯(cuò)，課上我應(yīng)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生理論與讀圖能力相結(jié)合的能力。6題為生活中的應(yīng)