《蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2022

學(xué)科語(yǔ)文課題3、蠟燭課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力分析人物動(dòng)作描寫(xiě)，體味人物豐富的內(nèi)心世界。過(guò)程方法體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界情感態(tài)度體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所凝結(jié)的友誼。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作，品味感受人物豐富的情感世界教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作，品味感受人物豐富的情感世界教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無(wú)限遐想。于是，無(wú)論中外，都有許詩(shī)文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干二現(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇?lái)寄托某種感情：喜慶，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫(xiě)了一種人類(lèi)最美好的情感，純潔而有令人震撼。二、檢查預(yù)習(xí).處理本課生字詞.介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。（建議小組討論后選代表發(fā)言）.作者簡(jiǎn)介三、整體把握，感知課文學(xué)生聽(tīng)教師聲情并茂的講述。教師出示本課生字詞，學(xué)生識(shí)別、注音，教師出示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生讀、記。或個(gè)別學(xué)生講述二戰(zhàn)時(shí)解放穆沙拉夫的由此及彼，由生活中的蠟燭引入課文，拉近作者與讀者的距離。布置作業(yè)就要檢查，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課下學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

.自由朗讀：讀懂大意.選兩位同學(xué)復(fù)述課文。其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師情況。復(fù)述課文，其他復(fù)述課文，看似常規(guī)老套，實(shí)則提示學(xué)生復(fù)述適應(yīng)抓住技術(shù)的六要素。同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生整明確：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)理材料，綜合運(yùn)戰(zhàn)中，與德國(guó)鬼子激烈的爭(zhēng)戰(zhàn)，在紅軍偷襲薩伐河上的用語(yǔ)言能力的一座橋時(shí)，一位紅軍戰(zhàn)士英勇的犧牲了。一位南斯拉夫最好訓(xùn)練。母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，冒著德國(guó)人的炮火安葬紅學(xué)生暢談閱讀感軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干了但坑里的積水，把烈士的遺體受，或分組自由學(xué)生自由談閱拖進(jìn)彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手談?wù)撻喿x感受。讀感受，充分相捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。為了悼念烈士，信學(xué)生，人文關(guān)他用處珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上，并徹夜守在墳懷不可少。頭陪伴烈士的英靈。3.請(qǐng)學(xué)生自由談讀的感受。學(xué)生讀后思考，四、精研細(xì)讀，揣摩感悟小組討論交流，這是本課寫(xiě)作1.為了突出某種形象，某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些理解反復(fù)描寫(xiě)的的一大特色，只內(nèi)容反復(fù)交代和描寫(xiě)。文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩用忌。有讓學(xué)生在不的反復(fù)描寫(xiě)？理解這樣寫(xiě)的目的是什么。斷地品味中才學(xué)生讀后思考、討論交流。明確：對(duì)德軍炮火的11能理解。朗讀是次描寫(xiě)。對(duì)炮火的對(duì)此描寫(xiě)，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典關(guān)鍵，要不厭其型的環(huán)境，寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，凸現(xiàn)了老婦人的不煩地讀，在讀中顧生死、臨危不懼。感悟，思考，進(jìn)對(duì)蠟燭的6次描寫(xiě)。在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氣而得出結(jié)論。氛圍中，反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。對(duì)黑圍巾的4次交代?！昂谏拇髧怼北沓镣窗У康那f重情感，寫(xiě)出了老夫人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。對(duì)老夫人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)（3次“爬”、3次“跪”）。3次“爬”寫(xiě)出了老婦人的年老力衰；3次“跪”寫(xiě)出了學(xué)生朗讀令自己行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。感動(dòng)的片段，讀

2.文中是否有些片段令你感動(dòng)？請(qǐng)你為大家朗讀一完后談自己感動(dòng)通過(guò)各種方式下，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。(學(xué)生任意選擇片段朗讀，的原因。讓學(xué)生讀，課堂原因的說(shuō)明言之有理即可?？蛇x擇重點(diǎn)語(yǔ)句作詳細(xì)的討論和分析)例如：描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程的片段。感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；老婦人年老體弱，掩學(xué)生思考，回答，上要聽(tīng)見(jiàn)朗朗的讀書(shū)聲。讀是感悟、思考的前提，教師補(bǔ)課越埋烈士非常吃力；老夫人向掩埋親人一樣掩埋烈士；點(diǎn)互相補(bǔ)充。俎代庖。在墳頭上的蠟燭有特殊的意義。3.課文倒數(shù)第2段這樣描寫(xiě)，有什么作用？明確：勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境、蠟燭的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情，不分國(guó)界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，詩(shī)人類(lèi)最美好的感情。五、分析老婦人這個(gè)人物形象，深層體會(huì)人物的思想感情1.朗讀課文，找出有關(guān)老婦人的片段。學(xué)生齊讀課文朗讀課文，然后齊讀課文。學(xué)生想象老婦人想象老婦人的片段。的心理活動(dòng)。心理活動(dòng)，讓學(xué).文中的老婦人始終未說(shuō)一句說(shuō)，作者通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)變現(xiàn)人物的豐富的內(nèi)心世界。要求學(xué)生展開(kāi)想象，推想文中老婦人的心理活動(dòng)。教師提示：選擇典型畫(huà)面推想，如“老瑪利?育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，他很想把這件事告訴什么人?？墒歉浇粠?，不用說(shuō)人，連一個(gè)活的東西都沒(méi)有……老婦人想了半天，然后伸手爬出了地窖”，他想告訴人們什么？“他想了半天”，心里是怎么想的？.要求學(xué)生談?wù)剬?duì)老婦人這個(gè)人物形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情。(1)學(xué)生自由討論。(2)選兩位同學(xué)發(fā)言。學(xué)生自由討論對(duì)老婦人的理解，然后發(fā)言。生走進(jìn)老婦人的內(nèi)心世界，零距離接觸才會(huì)心心相印。

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確：老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略，他對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，她渴望和平，渴望解放，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的土地上，無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無(wú)所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。紅決戰(zhàn)土獻(xiàn)出了寶貴的生命，她為紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出了深沉的母愛(ài)。老婦人思想感情概括起來(lái)就是“敬愛(ài)”和“哀痛二六、教師小結(jié)蠟燭是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征。一只小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，燃亮在和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士志哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛(ài)和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)遠(yuǎn)離罪惡的那一天。作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你給文中的主人公“老婦人