摘“互動(dòng)”之花結(jié)“有效”之果獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

摘“互動(dòng)”之花，結(jié)“有效”之果獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)更多政治教學(xué)新內(nèi)容，創(chuàng)新政治課堂教學(xué)途徑，有助于增長(zhǎng)高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。文章立足于高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了新課改理念下的高中政治互動(dòng)性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)有效性高中政治教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，互動(dòng)已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)。在高中政治課堂中應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，摘“互動(dòng)”之花，結(jié)“有效”之果，是推動(dòng)高中政治課堂教學(xué)效率提高的有效方法。

一、做好互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，提高政治互動(dòng)教學(xué)有效性

在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，需要教師做好互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備工作。在互動(dòng)教學(xué)前，全面了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力與理解能力，明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能把互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

首先，教師要了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。摸清學(xué)生的政治學(xué)習(xí)底細(xì)，了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，在課堂教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生的政治學(xué)習(xí)態(tài)度與所用方法，分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。只有做好全面調(diào)查與了解工作，教師才能明確互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)與方向，在互動(dòng)教學(xué)中做到對(duì)癥下藥，讓因材施教成為互動(dòng)教學(xué)的原則。

其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。小組是高中政治課堂互動(dòng)的重要單位。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，是互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。教師按照學(xué)生的情況，從學(xué)生的政治學(xué)習(xí)態(tài)度、水平、性格特點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)生分成實(shí)力均衡的小組。為每一個(gè)小組選擇一個(gè)協(xié)調(diào)能力強(qiáng)與交際能力強(qiáng)的小組長(zhǎng)，為之后互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。

二、開(kāi)發(fā)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，提高政治互動(dòng)教學(xué)有效性

對(duì)高中政治教學(xué)中的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，是吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生參與到政治課堂互動(dòng)中的有效方法。從課外開(kāi)發(fā)有利于政治課堂互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的資源，是結(jié)互動(dòng)教學(xué)“有效”之果的前提。

首先，教師要多多開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越發(fā)豐富。教師借助網(wǎng)絡(luò)資源改革高中政治教學(xué)內(nèi)容，能夠打破課本教學(xué)內(nèi)容的局限性，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生政治互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如講解《財(cái)政與稅收》這一課時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找一些有關(guān)于財(cái)政政策與稅收政策改革后人們生活與工作發(fā)生變化的視頻與報(bào)道，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中理解財(cái)政與稅收政策對(duì)社會(huì)生活與生產(chǎn)的影響。引導(dǎo)學(xué)生以案例分析的角度找到參與課堂互動(dòng)的動(dòng)力，組織學(xué)生在小組中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，有利于學(xué)生消化政治課本知識(shí)，提高互動(dòng)教學(xué)效率。

其次，教師要多多開(kāi)發(fā)生活互動(dòng)教學(xué)資源。高中政治教學(xué)內(nèi)容與高中學(xué)生的生活密切相關(guān)，利用生活中的政治教學(xué)資源，將政治學(xué)習(xí)與學(xué)生的具體生活聯(lián)系在一起，才能體現(xiàn)出政治學(xué)科的教育價(jià)值，讓學(xué)生感受到政治知識(shí)的力量。如講解《多變的價(jià)格》這一課時(shí)，教師可以結(jié)合“季節(jié)變化，菜價(jià)變化”的生活事件與學(xué)生討論蔬菜價(jià)格的影響因素，讓學(xué)生意識(shí)到生活小事中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。更可以結(jié)合因謠言而產(chǎn)生的“鹽荒”、“礦泉水搶購(gòu)”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生就供求關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生成為生活經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析家，讓學(xué)生在互動(dòng)中形成完善的政治思維。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，提高政治互動(dòng)教學(xué)有效性

在高中政治課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，需要得到教學(xué)情境的支持。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生愛(ài)上政治學(xué)習(xí)。

首先，教師要積極創(chuàng)設(shè)研討情境，激發(fā)互動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有辯證性，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)觀點(diǎn)，都要了解此觀點(diǎn)相關(guān)的爭(zhēng)論性內(nèi)容。在政治教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，教師可以利用學(xué)生課堂所學(xué)的政治觀點(diǎn)，組織學(xué)生辯論。以辯論賽的形式開(kāi)展高中政治互動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成互動(dòng)習(xí)慣，享受互動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。如講解《文化的多樣性與文化傳播》時(shí)，教師可以引出“文化多樣性的利與弊”這樣的政治觀點(diǎn)，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組為正方，一組為反方，在小組互動(dòng)中討論各自的觀點(diǎn)，收集相關(guān)支持性資料，對(duì)政治觀點(diǎn)進(jìn)行研討。在準(zhǔn)備就緒后，兩小組以辯論的形式進(jìn)行互動(dòng)，交換小組意見(jiàn)，促進(jìn)政治互動(dòng)研討氛圍的形成，讓互動(dòng)教學(xué)成為學(xué)生掌握政治知識(shí)的一種手段。

其次，教師要積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)問(wèn)題情境。問(wèn)題是思考行為的起點(diǎn)，也是互動(dòng)的重要載體。在高中政治課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生做思維運(yùn)動(dòng)，在思考中抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，解決政治學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如講解《把握思維的奧妙》時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)思維的本質(zhì)與思維的作用這兩點(diǎn)哲學(xué)知識(shí)。在課堂中，教師可以成為互動(dòng)活動(dòng)的挑起者，先提出“思維是什么”的問(wèn)題，再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將思維具體化，如“當(dāng)你很餓，媽媽做好了飯，你在想什么”就是易懂的情境。在問(wèn)題情境中，學(xué)生開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的想法就是“去吃飯”，這一思維指導(dǎo)了自己的行為實(shí)踐，支配自己走到飯桌前開(kāi)始吃飯。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境后，學(xué)生的互動(dòng)興趣提高，開(kāi)始感受到哲學(xué)知識(shí)的真實(shí)性與正確性。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境，用提出問(wèn)題的方式與小組成員進(jìn)行互動(dòng)，在問(wèn)題情境中解決哲學(xué)學(xué)習(xí)難題。

四、豐富互動(dòng)教學(xué)形式，提高政治互動(dòng)教學(xué)有效性

高中政治課堂中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，教師要講究互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的豐富性。單一的互動(dòng)方式，像課堂中教師的提問(wèn)與學(xué)生的回答，無(wú)法吸引學(xué)生注意力，更不能提高課堂教學(xué)效率。教師不僅要關(guān)注課堂中的師生互動(dòng)，更要重視生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受政治學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，建立科學(xué)的課堂互動(dòng)機(jī)制。

如講解《維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展》時(shí)，教師要重視課堂中的生生互動(dòng)，讓學(xué)生扮演成記者與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，就維護(hù)世界和平的主題實(shí)施采訪，在角色體驗(yàn)與變化中掌握相關(guān)知識(shí)。靈活的課堂互動(dòng)形式，能夠提高互動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓互動(dòng)之花結(jié)出有效之果。

五、結(jié)語(yǔ)