淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理念、概念、特點(diǎn)，分析了其特有的價(jià)值與特征，并從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、提問(wèn)啟發(fā)、生活化聯(lián)系及生活實(shí)際中的實(shí)踐等角度，探討了實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)價(jià)值特征實(shí)施策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概述

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的模式下，所培養(yǎng)出的學(xué)生往往容易出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。盡管對(duì)課本上的知識(shí)非常熟悉，卻難以運(yùn)用到生活實(shí)際問(wèn)題的解決中。為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，真正做到學(xué)以致用，由此提出生活化教學(xué)的理念。一方面要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景出發(fā)，另一方面要努力從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境融入到熟悉的生活情境中[1]。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，不能通過(guò)填鴨式的授課方式將數(shù)學(xué)知識(shí)硬塞給學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)、貼近學(xué)生生活。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。在提倡小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，避免簡(jiǎn)單地將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活完全對(duì)等。

2.價(jià)值與特征

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，其宗旨和目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為日常的生活服務(wù)，有著其內(nèi)在價(jià)值。學(xué)生不再處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而是成為數(shù)學(xué)課堂的主人，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐的意識(shí)，以提高其知識(shí)應(yīng)用的能力?？荚嚪?jǐn)?shù)不再作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，有助于學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。教學(xué)與實(shí)際生活之間緊密聯(lián)系，課堂教學(xué)效率也因此而得到提高。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的特征

作為一種新型的教學(xué)模式，生活化教學(xué)來(lái)源于實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，有著顯著的特征。首先，教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。結(jié)合小學(xué)生年齡與思維發(fā)展的規(guī)律，利用其好奇心與求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)其從生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘。其次，教學(xué)本身是高于生活的，是在觀察生活中的事物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉和藝術(shù)加工，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更有助于其未來(lái)生活的構(gòu)建。再次，教學(xué)是服務(wù)于生活的，通過(guò)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用來(lái)解決生活實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值[2]。

3.實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略與方法

3.1樹(shù)立正確的教學(xué)理念

在教育教學(xué)工作中，教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生顯著影響。因此，需要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，從而更好地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。改變傳統(tǒng)教育模式下偏重知識(shí)傳授的理念，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。多與學(xué)生身邊的生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.2充分挖掘教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)素材，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生感受到身邊的數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。一方面要從生活中挖掘，另一方面要從教材中挖掘。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理上，努為尋找教材內(nèi)容在生活中的體現(xiàn)?？紤]到小學(xué)生邏輯思維能力較弱的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以更貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生所熟悉的生活資源為依托，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分顯著的影響。教師要重視和把握課堂教學(xué)活動(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，以貼近生活的方式將生活畫(huà)面真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。多提供一些動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)體驗(yàn)知識(shí)達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用的能力。在進(jìn)行新課導(dǎo)入、新知講授、知識(shí)鞏固、學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行合理化生活情境的創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的[3]。

3.4通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生的參與

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，不僅課堂氣氛沉悶乏味，教學(xué)內(nèi)容更容易產(chǎn)生偏離，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)度較低，因而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而采用巧妙提問(wèn)的辦法，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)，促使其主動(dòng)參與知識(shí)的探究。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重提問(wèn)的策略和技巧，給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓其大膽提出自己的想法。通過(guò)對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行積極思考，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和運(yùn)用。

3.5運(yùn)用生活化的練習(xí)

如何能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，需要對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于生活化的練習(xí)。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，并不涉及課堂之外的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，需要改變以往考試為主的評(píng)價(jià)方式，真正回到生活中。運(yùn)用課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在自己熟悉的生活環(huán)境中，解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)練習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的一部分。

3.6回歸生活實(shí)際的實(shí)踐

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，最終是為了解決實(shí)際生活問(wèn)題。因此，需要提供運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，回歸到生活實(shí)際的實(shí)踐參與中。實(shí)踐是知識(shí)的