2020年高考語文試卷試題評析

全國高考語文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國Ⅰ卷、全國II卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。教育部考試中心發(fā)布試題評析，專家認(rèn)為，試題把握時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價體系，加強關(guān)鍵能力考查，對接課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計友好，總體實現(xiàn)了命題高水準(zhǔn)、試題高質(zhì)量的目標(biāo)要求。一培根鑄魂，彰顯立德樹人導(dǎo)向2020年語文命題緊扣時代脈搏，弘揚中國精神，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、培養(yǎng)奮斗精神、增長知識見識，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。1．貼近現(xiàn)實生活，厚植家國情懷作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國抗疫行動中最具代表性的場景和特在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時刻，中國所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成史?蘇軾傳》等都體現(xiàn)出可貴的擔(dān)當(dāng)精神和家國情懷。2．關(guān)注人類未來，拓展國際視野全國Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng)未來”將學(xué)生帶入全球抗疫的進程之中，“每一顆都有自己的功用”生思考個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。3．發(fā)掘文化資源，增強文化自信“歷史人物評說”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對歷史人物的不同評騭，讓學(xué)生感受歷史，品評人物，觀照現(xiàn)實，思考個人發(fā)展，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現(xiàn)個人品德修養(yǎng)的提高。天津作文題“中國面孔”包含傳統(tǒng)文化的家國情懷、眾志成城、守望相助的文化底色。（全國Ⅲ卷）、“中國歷史地理學(xué)”（新高考Ⅰ卷），語言文字運用中的“殷墟甲骨文”（全國Ⅱ卷）、“中華文化”（全國Ⅲ卷）、“中華文明史”（江蘇性發(fā)展，也生動詮釋了中華民族的創(chuàng)造精神、奮斗精神。的時代要求，試題命制堅持“五育并舉，全面發(fā)展”理念，將美育、體育、勞動教育有機融入試卷。例如古代詩歌閱讀中李白、杜甫、王勃、王昌齡、陸龜蒙、陸游、韓駒的詩，文學(xué)類閱讀中海明威、沈從文、劉慶邦、葛亮、于堅、梁衡的文明其精神”的體育意識。蔣子龍《記憶里的光》、白居易《觀刈麥》等素材，則蘊含著中華民族崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)。通過精心設(shè)計，德智體美勞全面發(fā)展的教育理念以浸潤的方式在語文試題中得以體現(xiàn)。二科學(xué)考查，突出語文關(guān)鍵能力高考語文命題的一貫追求。依據(jù)《中國高考評價體系》，關(guān)鍵能力是指進入高等質(zhì)量地認(rèn)識、分析、解決問題的能力。試題以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、的科學(xué)途徑。1．取材多樣，考查閱讀理解能力和信息獲取能力閱讀是獲取知識信息、提高認(rèn)知的基本途徑，關(guān)系著一個人德、才、學(xué)、識的完善和提升。在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對“讀什么、如微的心理描寫，試題由此出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對話，產(chǎn)生情感共鳴。“新基建”，引導(dǎo)學(xué)生從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、理能力的考查力度。2．巧設(shè)情境，聚焦語言表達和應(yīng)用寫作能力生以《中華地名》節(jié)目主持人身份，寫一篇“帶你走近_________”的主持詞。塊重點考查語句補寫、文段壓縮、語病辨析、成語和標(biāo)點符號的使用等，突出語言表達能力的考查，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。如新高考Ⅰ卷第20題要求學(xué)生6又能考查出語言表達的概括力和精確度。3．深入探究，提升批判性思維和辯證思維能力征，要求學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。試題加強了對批“如何為自己畫好像”“轉(zhuǎn)折”用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。全國II卷第15題，要求學(xué)生回答王安石《讀史》詩所闡述的道理，引導(dǎo)學(xué)生保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。三守正創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進2020年新高考語文命題以高考評價體系為支撐，通過精心選擇材料、設(shè)計合，促進高中育人方式改革落地。以素養(yǎng)、能力、水平為考查基點，促進教育公平，助推高考綜合改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)。1．加強教考銜接，助力新時代育人方式改革育人方式改革的有力舉措。試題在材料選取、設(shè)答方式、作答要求等方面，與高中語文教學(xué)高度契合，情境設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的語文實踐活動。比如，新高考II卷作文題，設(shè)計了寫一篇主持詞的語文實踐活動，直接對接課標(biāo)中“當(dāng)代文而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、考的有機統(tǒng)一。2．堅定改革步伐，推動新高考平穩(wěn)落地力新高考綜合改革平穩(wěn)落地。在試卷的結(jié)構(gòu)上，布局更為均衡。將論述類、文學(xué)類、實用類閱讀調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類閱讀）和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類閱讀），既能涵蓋中學(xué)教學(xué)象的豐富性，便于設(shè)計更為靈活的問題情境。I查語言建構(gòu)與運用，這些以主觀題形式呈現(xiàn)的新題型更加注重學(xué)生的思維過程，I