高中生物教材中的科學(xué)發(fā)展史

高中生物教材中的科學(xué)發(fā)展史一細(xì)學(xué)的立、比利時(shí)的維薩里指出：器官是由低一層次的結(jié)“織構(gòu)成。、英國(guó)人虎克用自己設(shè)計(jì)與制造的顯微鏡觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細(xì)的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella（小室這個(gè)詞來(lái)“細(xì)”名。3、文虎克首次觀察到活細(xì)胞，觀察過(guò)原生動(dòng)物、人類精子、鮭魚(yú)的紅細(xì)胞、牙垢中的細(xì)菌等。4、19世30年德國(guó)人施萊登、施旺提出“細(xì)學(xué)（Theory)”主內(nèi)容：（）胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)所構(gòu)成（2細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用（3新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生意義：它揭示了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。、1858年德國(guó)的魏爾肖細(xì)是過(guò)裂得二對(duì)物結(jié)的索程、1895年歐文頓：發(fā)現(xiàn)脂質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜，膜是“質(zhì)組的、20紀(jì)初分離出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞膜主要化學(xué)成分分析，得出膜的主要化學(xué)成分“蛋質(zhì)脂。、1925荷蘭科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)：從細(xì)胞膜中提取脂質(zhì)，在水面上鋪成層分子，發(fā)現(xiàn)面積是細(xì)胞膜倍，提出假說(shuō)：細(xì)膜的脂是層。、20紀(jì)年代，有學(xué)者推測(cè)蛋白質(zhì)是覆蓋“磷雙子“兩側(cè)。、1959年羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜清晰的暗—亮—暗的三層結(jié)構(gòu)，出生物膜是由蛋白—脂質(zhì)—白”的三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成的靜態(tài)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。、1970年Larry等驗(yàn)，用綠色熒光的染料標(biāo)小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)表面的蛋白質(zhì)分子，蔣小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合，放置一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)兩種顏色熒光均勻分布。這實(shí)驗(yàn)，以及相關(guān)的其他實(shí)驗(yàn)證據(jù)表細(xì)膜有動(dòng)。、1972年桑和尼克森提出動(dòng)嵌型磷脂分層成膜基支，這支不靜的磷雙分層輕般流，有動(dòng)。白分有鑲磷雙分層面有部或部入脂分層中有貫于個(gè)脂分層大數(shù)白分也可運(yùn)動(dòng)）三酶發(fā)：、1783年，意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼用實(shí)驗(yàn)證明：胃具有化學(xué)性消化的作用、1836年，德國(guó)科學(xué)家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶；3、巴斯德之前：發(fā)酵是純化學(xué)應(yīng)，與生命活動(dòng)無(wú)關(guān)。4、1875年斯德（法、微生物學(xué)家酵與活細(xì)胞有關(guān)；發(fā)酵是整個(gè)細(xì)胞。5、同年利比希（德、化學(xué)家母細(xì)胞死亡并裂解釋放出某種物質(zhì)，引起發(fā)酵。6、同年比希納（德、化學(xué)家得不含酵母細(xì)胞的提取液，但未能分離鑒定出酶。7、1926年、科學(xué)家薩姆納：從刀豆種子提純出來(lái)的脲酶是一種蛋白質(zhì)。8、20世年代，美國(guó)科學(xué)家切赫與奧特曼（美、科學(xué)家具有生物催化功能。四光作的究程、1648年海蒙(比利時(shí))，把一棵的樹(shù)苗種植在一桶90.8kg的壤中，然后只用水澆灌而不供給任何其他物質(zhì)，5年后柳樹(shù)增重到，土壤只減輕了57g。指出植物物積來(lái)水年國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易滅小與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi)，小鼠不容易窒息而死，證明植物可更空。、1779年荷蘭醫(yī)生英格豪斯，做了多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)普里斯特利的實(shí)只有陽(yáng)下能功、1785年，由于空氣組成的發(fā)現(xiàn)，人們明確了綠葉在光下放出的氣體氧氣吸收的二氧化。、1845年，德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量守恒和轉(zhuǎn)化定律指出，植物進(jìn)行光合作時(shí)，光能換化學(xué)儲(chǔ)存起來(lái)。、1864年德科學(xué)家薩克斯把葉放在暗處理的綠色葉片一半曝光，另一半遮光。過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒(méi)有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色。證明色片光合用產(chǎn)了粉年德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼把水綿和好氧細(xì)菌放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中，用極細(xì)的光束照射水（細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中臨時(shí)裝片暴露在光下，細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光的部位證明綠是綠色物行合用場(chǎng)，是綠釋出的

2222221939年美國(guó)科學(xué)家魯賓卡門采用同位素標(biāo)法研究了光合作用蹤水中的氧和二氧化碳中的氧第一組植物222222提供18

O和CO，放的是；第二組提供HOC，釋放的是光合作釋的全來(lái)來(lái)。、20世40年，美國(guó)科學(xué)家卡爾文用放射性同位素方法標(biāo)記14做驗(yàn)：探明CO中的在合用轉(zhuǎn)成機(jī)中碳五植細(xì)的能：年美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德將胡蘿卜韌皮部中的一細(xì)胞培養(yǎng)，由于細(xì)胞分化最終發(fā)育成完整的植株。六、遺傳與進(jìn)化：（必修二）“假說(shuō)-演繹法”““類比推理假說(shuō)基和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系?！罢f(shuō)演繹法”證明基因在染色體上。還證明，因在染色體上呈線性排列。11