讓師愛在嚴格要求中灑向?qū)W生

讓師愛在嚴格要求中灑向?qū)W生關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德的基本要求，近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”。瑞士教育家菲斯洛奇提倡教師對學生最重要的品德就是愛，他說：要想成為孩子的真正的教育者就要把自己的心奉獻給他們。但是，人民教師對學生的熱愛和尊重，絕不是寵愛，溺愛或放任，而是嚴中有愛，愛中有嚴，嚴慈相濟，把尊重與嚴格教育結(jié)合起來，統(tǒng)一起來，讓師愛在嚴格要求中灑向每一位學生。熱愛學生與合理的嚴格要求是統(tǒng)一的俗話說：嚴師出高徒，“教不嚴，師之惰”這些都是很有道理的?，F(xiàn)在的孩子，獨生子女居多，在家多是“星星、月亮”繞著“太陽”轉(zhuǎn)，當慣了“太陽”的孩子來到學校難免嬌氣，溫室里嬌嫩的花兒怎么能經(jīng)受風霜雨雪？這就需要教師的嚴格要求。嚴格要求學生，它出自教師對學生誠摯的關(guān)心，出自對學生德、智、體全面發(fā)展的需要，是師愛的重要組成部分。它既顧及學生眼前的得失與辛苦，更重視學生未來的發(fā)展和前途，那種為了討好學生家長，放松對學生的要求，馬馬虎虎，不負責任的教師，是不道德的。教師對學生的要求善于把握尺度古人云：“凡學之道，嚴師為難，師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！苯處煂W生教育要嚴，但不是兇，也不是意味著教師可以按自己的想法隨意要求學生，壓抑學生。因為嚴格要求，與壓抑學生個性的發(fā)展互不相容，與教師的“專斷”、“厲害”、“兇狠”互相對立，布置過多的作業(yè)，限制學生的興趣愛好，剝奪學生的文化娛樂和體育活動時間等，那是與嚴格要求格格不入的。教師嚴格要求學生要善于把握以下尺度：嚴而一有“格”，這既是說：“嚴”是有一定的限度和分寸。掌握合理的分寸，是要求教師在教育和教學的過程中，從對教育事業(yè)的高度責任心出發(fā)，在選擇自己的教育行為，對學生提出一定的要求之前認真考慮復(fù)雜的教育條件，對行為產(chǎn)生的各種可能性后果做預(yù)測，并對它復(fù)雜的教育條件，對行為產(chǎn)生的各種可能性后果做預(yù)測，并對它負責，選擇最佳的教育行為和方式，掌握教育分寸，因而教師對學生的“嚴”應(yīng)當從學生現(xiàn)有的實際情況出發(fā)，合乎教育規(guī)律，容易為學生經(jīng)過一段時間的實踐所接受。我有一次休假在家，清早隔壁傳來小女孩的哭聲。原來上一年級的侄女沒有完成家庭作業(yè)而不敢去上學，就哭了起來。我問其故，說是老師讓吧拼音ai、er、ui·······un每個寫十行，板指一數(shù)，達十頁之多，可憐七歲的孩子昨晚寫到十一點多，眼睛瞇上了也沒有完成這艱巨的任務(wù)，我再三勸慰，還是抽泣不止，最后還是她叔叔替她寫夠方才露出笑臉。孩子走后，我感慨萬千，這樣的作業(yè)方式與當前大喊“減負”和“素質(zhì)教育”，豈不相去甚遠？有的教師為了抓好本專業(yè)的教學質(zhì)量，不顧學生的實際情況和其他學科的教學，考試過多，作業(yè)量過大，完全占用了學生的整個課余時間甚至是星期天，，節(jié)假日得不讓休息，超過了學生的實際接受的可能性，顧此失彼，反而會損害學生和教學事業(yè)的利益。嚴而有“理”，也即是說這種要求應(yīng)該是合理的，符合、教學、教育和學生身心發(fā)展規(guī)律的。教師對學生嚴格要求，絕不是對待學生冷漠無情，動輒訓(xùn)斥，而是應(yīng)該始終以對學生誠摯、深沉的愛為前提，要讓自己嚴格要求的對象時時從自己的行為中，強烈地感受到教師真正的關(guān)心學生的命運，渴望學生健康成長的火熱的心，。蘇霍姆林斯基說得好：“只有這樣關(guān)心方能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條難以駕馭的小舟。沒有這種關(guān)系，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。嚴而有“情”，也就是說，這種要求應(yīng)該出自對學生真誠的熱愛與關(guān)心，嚴出于愛，愛寓于嚴，做到愛而不縱，嚴而不兇。學生在成長的過程中，由于各種原因，可能會有這樣那樣的缺點，這樣教師要循循善誘，耐心開導(dǎo)，當教師發(fā)現(xiàn)學生真的犯了錯誤，在進行嚴格教育時，也應(yīng)當抱著真誠的關(guān)心和愛護學生之心，而不能用冷冰冰的態(tài)度來對學生。嚴格教育是為了幫助學生糾正錯誤，克服缺點，，健康成長。人民教育家陶行知先生說：“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！睘榱它h和人民的利益，教育事業(yè)利益，讓師愛在嚴格要求中灑向每一位學生吧。永和鄉(xiāng)第二中心小學李麗只

小學美術(shù)教師教學工作計劃【二】美術(shù)課程教學是對學生進行美術(shù)教育的主渠道，根據(jù)美術(shù)新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高學生的審美能力，使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力，在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學生的創(chuàng)造性思維能力。3、在美術(shù)活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。教學重點難點：教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)一、教材分析本冊教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》，工藝課中安排了版畫，由于實際情況和授課條件的關(guān)系，完成有一定困難，擬據(jù)實際情況選學。其它的和學生生活息息相關(guān)，可以完成。二、學生情況分析：學生學習任務(wù)比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術(shù)這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學特別愛好，在這方面也有特長。針對這些優(yōu)勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術(shù)方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。三、重點難點：根據(jù)學生情況和地域的情況，我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關(guān)系密切，有實用價值，所以把這一課及其相關(guān)內(nèi)容作為重點。本學期教材安排的素描基礎(chǔ)：物體的結(jié)構(gòu)比例和透視基礎(chǔ)。這兩方面的內(nèi)容共有四課，專業(yè)性很強，概念抽象，學生沒有接觸過，比較難于理解。這是本期學習的一個難點。四、教學模式結(jié)合美術(shù)學科特點和學生實際情況，在本期的教學活動中，以多種方式進行教學，室內(nèi)和室外教學相結(jié)合，知識講解與實際操作技能相結(jié)合，想像與寫實相結(jié)合，教師引導(dǎo)和學生自主學習相結(jié)合。

小學美術(shù)教師教學工作計劃【二】美術(shù)課程教學是對學生進行美術(shù)教育的主渠道，根據(jù)美術(shù)新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高學生的審美能力，使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力，在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學生的創(chuàng)造性思維能力。3、在美術(shù)活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。教學重點難點：教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)一、教材分析本冊教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》，工藝課中安排了版畫，由于實際情況和授課條件的關(guān)系，完成有一定困難，擬據(jù)實際情況選學。其它的和學生生活息息相關(guān)，可以完成。二、學生情況分析：學生學習任務(wù)比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術(shù)這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學特別愛好，在這方面也有特長。針對這些優(yōu)勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術(shù)方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。三、重點難點：根據(jù)學生情況和地域的情況，我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關(guān)系密切，有實用價值，所以把這一課及其相關(guān)內(nèi)容作為重點。本學期教材安排