小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件

小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)聰明出于勤奮，天才在于積累小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)聰明出于勤奮，天才在于積累學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)學(xué)會(huì)和新同學(xué)友好相處區(qū)學(xué)會(huì)寬容別人的過(guò)失如何交到好朋友與同學(xué)相處要友好,不說(shuō)臟話,更不能動(dòng)手打人或欺負(fù)同學(xué)。否則,你是很難交到好朋友的。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，百年大計(jì)，教育為本，德育為先。未成年人的健康成長(zhǎng)，教育是第一首要，道德教育是教育的根本，需要全社會(huì)的參與，學(xué)校教育是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，課堂是德育教育的主渠道，教師是德育教育的主力軍。中學(xué)生良好的信息道德建設(shè)是學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分，學(xué)生信息道德建設(shè)應(yīng)融入到中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，中學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容要包含這方面的內(nèi)容，中學(xué)信息技術(shù)教師要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，教育部門(mén)和學(xué)校要提供這個(gè)教學(xué)的環(huán)境。學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一生都很受益。但在以往的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生生活和上機(jī)習(xí)慣都很不好，喜歡隨地吐痰，喜歡在機(jī)房里吃零食，公共場(chǎng)所愛(ài)大聲喧嘩，上機(jī)時(shí)隨意操作電腦，不珍惜和愛(ài)護(hù)電腦。那么如何改變學(xué)生的這些陋習(xí)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和上機(jī)習(xí)慣呢？首先要注重引導(dǎo)和督促。高中生處于心理和生理發(fā)展的高速期，他們有自己的想法和主見(jiàn)，喜歡自己去發(fā)現(xiàn)真像，不喜歡別人把他當(dāng)小孩一樣的教育。我們?cè)诘谝还?jié)課講機(jī)房規(guī)則之前，可以先讓學(xué)生看一些生活中的事例，比如：外國(guó)很多旅游景點(diǎn)用中文寫(xiě)著“請(qǐng)不要隨地吐痰，垃圾箱在哪里，廁所在哪里等等”。然后讓學(xué)生討論，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是不是中國(guó)現(xiàn)在太強(qiáng)大了，漢字成為了世界通用的文字了？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)原來(lái)一個(gè)良好的習(xí)慣，不僅僅代表自己的形象，也代表整個(gè)中國(guó)人的形象，讓他們明白良好的習(xí)慣的重要性。再在平時(shí)的生活和上機(jī)過(guò)程中，老師加緊從旁進(jìn)行督促和教育，促使其形成良好的生活和上機(jī)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是一把雙忍劍，它是一個(gè)“天使”與“惡魔”同在，鮮花與陷阱并存的世界。網(wǎng)絡(luò)既是一個(gè)新的信息源，有利于拓寬學(xué)生的視野；也是一個(gè)新的禍害源，使用不當(dāng)將會(huì)危及中學(xué)生的身心健康。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已融入到社會(huì)各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充滿無(wú)限的好奇心，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣濃厚。然而，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)甚至老師對(duì)這門(mén)課程認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為中小學(xué)信息技術(shù)課就是“微機(jī)課”，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦而以，甚至有的認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)課就“游戲課”，導(dǎo)致這門(mén)課在中學(xué)階段走到了教學(xué)的邊緣，學(xué)生的好奇心和求知欲望得不到滿足，致使中學(xué)生曠課進(jìn)入“網(wǎng)吧”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校和家長(zhǎng)越阻止，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的好奇心和叛逆心里就越強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲和網(wǎng)上色情充斥其間，已成為中學(xué)生最可怕的“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。中學(xué)信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)課程有著本質(zhì)的不同。區(qū)別在于課程目標(biāo)不同，計(jì)算機(jī)課程即微機(jī)課的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的培養(yǎng)；而信息技術(shù)課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)獲取、存儲(chǔ)、傳遞、加工、再生和應(yīng)用信息的一種技能和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)作為支持自己終生學(xué)習(xí)的工具和技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源促進(jìn)自身的發(fā)展?；谥袑W(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。就要注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)和信息道德的教育，是中學(xué)信息技術(shù)課程中融入學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。信息道德教育是學(xué)生思想道德建設(shè)中的重要構(gòu)成部分，信息道德指在信息的獲取、使用、制造、傳播過(guò)程中應(yīng)遵守一定的倫理道德規(guī)范。信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的道德水平、文明程度提出了更高更新的要求。作為心智尚未成熟的中學(xué)生，虛擬的網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們就更是充滿好奇心和挑戰(zhàn)。因此，通過(guò)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育尤為重要，做好引導(dǎo)中學(xué)生當(dāng)一個(gè)合格的網(wǎng)民，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息和信息技術(shù)的意義，以及它在學(xué)習(xí)生活中所起到的作用與影響，要有信息責(zé)任意識(shí)，能抵御不良信息污染，并且自覺(jué)規(guī)范自身的各種信息行為，自覺(jué)遵守信息倫理道德。常聽(tīng)到這樣一句話，“一個(gè)中國(guó)人是一條龍，一群中國(guó)人是一條蟲(chóng)”，這句話雖然有點(diǎn)虧大和不實(shí)，但也提醒我們每一個(gè)人，中國(guó)人需要加強(qiáng)合作精神。特別是在未來(lái)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，合作發(fā)展成為未來(lái)的主旋律。努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題很少問(wèn)旁邊的同學(xué)，而是舉手問(wèn)老師，不太喜歡和同學(xué)之間交流合作。在以后的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫忙，多交流合作。并設(shè)計(jì)一些容量大的任務(wù)，采用小組合作方式。讓學(xué)生共同合作完成。在完成任務(wù)的過(guò)程中，有的小組快，有的小組慢。我常常叫快的小組說(shuō)說(shuō)他們成功的秘決，慢的小組讓他們找找失敗的原因。其實(shí)學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的發(fā)覺(jué)，成功是小組是因?yàn)榉止っ鞔_，合作比較好，失敗是因?yàn)樾〗M一盤(pán)散沙，各成員之間缺乏信任。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，讓他們自己明白，合作才能成功，單干注定失敗，從而從內(nèi)心深處體會(huì)合作的重要性。再通過(guò)以后的多次練習(xí)與合作，讓學(xué)生漸漸的懂得如何更好與同學(xué)協(xié)作完成任務(wù)。并且我還不定期的讓小組成員互換，讓學(xué)生和不同的人合作，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的合作精神和能力。中學(xué)生思想道德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，充分利用學(xué)校教學(xué)這個(gè)大平臺(tái)，做好中學(xué)生思想道德建設(shè)工作。中學(xué)生思想道德建設(shè)應(yīng)貫穿于學(xué)校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，責(zé)任在于每個(gè)教師，內(nèi)容應(yīng)融入各個(gè)學(xué)科的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。中學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)中所產(chǎn)生的實(shí)際效果絕不忽視，信息網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，信息網(wǎng)絡(luò)已滲透到各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，我們無(wú)法阻止中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的行為，但我們完全有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和引導(dǎo)中學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)其自身學(xué)習(xí)的發(fā)展。培養(yǎng)中學(xué)生具有良好的信息道德素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)人才的素質(zhì)要求，是實(shí)施科教興國(guó)的客觀需要，是信息社會(huì)對(duì)教育工作者提出的迫切要求，意義重大而深遠(yuǎn)。隨著國(guó)家對(duì)于教學(xué)的不斷改革與完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容也越加適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)教學(xué)情況，合理的使用幾何直觀的思維，這種全新的教學(xué)方式可以整體性的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。一、運(yùn)用幾何直觀理清數(shù)量關(guān)系在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有的題目數(shù)量關(guān)系存在抽象性的思維模式，這種思維不利于小學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從數(shù)學(xué)教材的字面上不能進(jìn)行進(jìn)一步的理解，相關(guān)的數(shù)學(xué)概念也容易混淆。想要將該問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的完善，就可以使用圖形之間的數(shù)量關(guān)系情況進(jìn)行幾何圖形的連接，達(dá)到一目了然、清晰透徹的教學(xué)效果。如：企業(yè)建造了一棟辦公樓，共計(jì)120萬(wàn)元，比計(jì)劃節(jié)約了六分之一，問(wèn)，節(jié)約了多少萬(wàn)元？根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容提示，可以引導(dǎo)學(xué)生繪制以下的示意圖：通過(guò)這種線段的方式，可以讓學(xué)生們比較清晰地看出兩者的數(shù)量關(guān)系，并按照繪制的線段狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。二、運(yùn)用幾何直觀揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不一定需要理論的推論以及相關(guān)的概念論證，在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以使用直觀的感知進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行最大化的展現(xiàn)，保證學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手真正掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，理解知識(shí)的精髓部分，在該過(guò)程中，還能夠讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)并不是一種高深莫測(cè)的學(xué)科，可以階段性地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)圓錐體積一課的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，圓錐的體積公式就可以讓學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手實(shí)踐：取等底等高的圓柱體和圓錐體容器，用圓錐體的容器裝滿沙子或者水，并倒入圓柱體的容器中，學(xué)生們?cè)谟H自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)只要倒3次就可以將相關(guān)的圓柱容器灌滿。這種實(shí)踐操作可以使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱體與圓錐體之間的關(guān)系，并得出相關(guān)的體積計(jì)算公式。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用幾何直觀理解概念、公式以及定律數(shù)學(xué)直觀思維就是對(duì)數(shù)學(xué)概念、證明進(jìn)行最直接的把握。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行文字論述與推理的教學(xué)，但這種教學(xué)方式使得學(xué)生不能透徹地進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，假如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，融合進(jìn)相關(guān)的圖形內(nèi)容，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行更加直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠更快地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解。比如：在進(jìn)行小學(xué)幾何知識(shí)“平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形三者關(guān)系”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以使用包含圖的形式向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容的展現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)這種直觀的圖形可以充分地掌握平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形的關(guān)系。使用者種直觀的圖形示意圖，可以讓學(xué)生們進(jìn)行左右腦的同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，這種形象的圖形能夠幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在遇到數(shù)學(xué)概念、公式以及定律時(shí)，可以搭配相關(guān)的圖形示意圖，讓學(xué)生的左右腦進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與利用，使學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)公式、概念以及相關(guān)的定律掌握得更加扎實(shí)。四、運(yùn)用幾何直觀解決抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題幾何直觀屬于一種思維模式的展現(xiàn)，這種思維模式是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行聯(lián)系的直觀表現(xiàn)心理狀態(tài)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身存在煩瑣性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的推理與解決過(guò)程中，相關(guān)的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的簡(jiǎn)化，通過(guò)使用圖形的形式對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行直接判斷，對(duì)于該類型知識(shí)的掌握，小學(xué)數(shù)學(xué)教師盡可能地使用這種圖形的模式幫助學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的理解與解決，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠使用這種幾何直觀的方法處理數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容。幾何直觀的思維方式可以保證小學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行全新教學(xué)模式的滲透，為素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)聰明出于勤奮，天才在于積累小1學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)學(xué)會(huì)和新同學(xué)友好相處區(qū)學(xué)會(huì)寬容別人的過(guò)失學(xué)習(xí)目標(biāo)2如何交到好朋友與同學(xué)相處要友好,不說(shuō)臟話,更不能動(dòng)手打人或欺負(fù)同學(xué)。否則,你是很難交到好朋友的。如何交到好朋友3小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件4小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件5小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件6鼓勵(lì)與贊揚(yáng)為別人鼓勵(lì)吧!讓世界多些笑聲,多些掌聲,多份自信,多份友誼!你好棒鼓勵(lì)與贊揚(yáng)7交流小明字寫(xiě)得不好同學(xué)們都嘲笑他,這樣做對(duì)嗎?)交流8小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件9我們要先冷靜,想想自己是否有做得不對(duì)的9地方。如果自己做得不對(duì),要主動(dòng)向同學(xué)道歉。對(duì)不起沒(méi)關(guān)系我們要先冷靜,想想自己是否有做得不對(duì)的10如果有同學(xué)向我們道歉時(shí),我們要原諒別人v因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),犯錯(cuò)的同學(xué)也很后悔。如果有同學(xué)向我們道歉時(shí),我們要原諒別人11小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件12小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件13小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件14小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件15小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件16小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)課件17謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)聰明出于勤奮，天才在于積累小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)小學(xué)生安全教育與同學(xué)友好相處班會(huì)聰明出于勤奮，天才在于積累學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)學(xué)會(huì)和新同學(xué)友好相處區(qū)學(xué)會(huì)寬容別人的過(guò)失如何交到好朋友與同學(xué)相處要友好,不說(shuō)臟話,更不能動(dòng)手打人或欺負(fù)同學(xué)。否則,你是很難交到好朋友的。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，百年大計(jì)，教育為本，德育為先。未成年人的健康成長(zhǎng)，教育是第一首要，道德教育是教育的根本，需要全社會(huì)的參與，學(xué)校教育是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，課堂是德育教育的主渠道，教師是德育教育的主力軍。中學(xué)生良好的信息道德建設(shè)是學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分，學(xué)生信息道德建設(shè)應(yīng)融入到中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，中學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容要包含這方面的內(nèi)容，中學(xué)信息技術(shù)教師要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，教育部門(mén)和學(xué)校要提供這個(gè)教學(xué)的環(huán)境。學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一生都很受益。但在以往的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生生活和上機(jī)習(xí)慣都很不好，喜歡隨地吐痰，喜歡在機(jī)房里吃零食，公共場(chǎng)所愛(ài)大聲喧嘩，上機(jī)時(shí)隨意操作電腦，不珍惜和愛(ài)護(hù)電腦。那么如何改變學(xué)生的這些陋習(xí)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和上機(jī)習(xí)慣呢？首先要注重引導(dǎo)和督促。高中生處于心理和生理發(fā)展的高速期，他們有自己的想法和主見(jiàn)，喜歡自己去發(fā)現(xiàn)真像，不喜歡別人把他當(dāng)小孩一樣的教育。我們?cè)诘谝还?jié)課講機(jī)房規(guī)則之前，可以先讓學(xué)生看一些生活中的事例，比如：外國(guó)很多旅游景點(diǎn)用中文寫(xiě)著“請(qǐng)不要隨地吐痰，垃圾箱在哪里，廁所在哪里等等”。然后讓學(xué)生討論，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是不是中國(guó)現(xiàn)在太強(qiáng)大了，漢字成為了世界通用的文字了？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)原來(lái)一個(gè)良好的習(xí)慣，不僅僅代表自己的形象，也代表整個(gè)中國(guó)人的形象，讓他們明白良好的習(xí)慣的重要性。再在平時(shí)的生活和上機(jī)過(guò)程中，老師加緊從旁進(jìn)行督促和教育，促使其形成良好的生活和上機(jī)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是一把雙忍劍，它是一個(gè)“天使”與“惡魔”同在，鮮花與陷阱并存的世界。網(wǎng)絡(luò)既是一個(gè)新的信息源，有利于拓寬學(xué)生的視野；也是一個(gè)新的禍害源，使用不當(dāng)將會(huì)危及中學(xué)生的身心健康。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已融入到社會(huì)各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充滿無(wú)限的好奇心，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣濃厚。然而，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)甚至老師對(duì)這門(mén)課程認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為中小學(xué)信息技術(shù)課就是“微機(jī)課”，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦而以，甚至有的認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)課就“游戲課”，導(dǎo)致這門(mén)課在中學(xué)階段走到了教學(xué)的邊緣，學(xué)生的好奇心和求知欲望得不到滿足，致使中學(xué)生曠課進(jìn)入“網(wǎng)吧”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校和家長(zhǎng)越阻止，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的好奇心和叛逆心里就越強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲和網(wǎng)上色情充斥其間，已成為中學(xué)生最可怕的“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。中學(xué)信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)課程有著本質(zhì)的不同。區(qū)別在于課程目標(biāo)不同，計(jì)算機(jī)課程即微機(jī)課的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的培養(yǎng)；而信息技術(shù)課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)獲取、存儲(chǔ)、傳遞、加工、再生和應(yīng)用信息的一種技能和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)作為支持自己終生學(xué)習(xí)的工具和技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源促進(jìn)自身的發(fā)展。基于中學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。就要注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)和信息道德的教育，是中學(xué)信息技術(shù)課程中融入學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。信息道德教育是學(xué)生思想道德建設(shè)中的重要構(gòu)成部分，信息道德指在信息的獲取、使用、制造、傳播過(guò)程中應(yīng)遵守一定的倫理道德規(guī)范。信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的道德水平、文明程度提出了更高更新的要求。作為心智尚未成熟的中學(xué)生，虛擬的網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們就更是充滿好奇心和挑戰(zhàn)。因此，通過(guò)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育尤為重要，做好引導(dǎo)中學(xué)生當(dāng)一個(gè)合格的網(wǎng)民，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息和信息技術(shù)的意義，以及它在學(xué)習(xí)生活中所起到的作用與影響，要有信息責(zé)任意識(shí)，能抵御不良信息污染，并且自覺(jué)規(guī)范自身的各種信息行為，自覺(jué)遵守信息倫理道德。常聽(tīng)到這樣一句話，“一個(gè)中國(guó)人是一條龍，一群中國(guó)人是一條蟲(chóng)”，這句話雖然有點(diǎn)虧大和不實(shí)，但也提醒我們每一個(gè)人，中國(guó)人需要加強(qiáng)合作精神。特別是在未來(lái)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，合作發(fā)展成為未來(lái)的主旋律。努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題很少問(wèn)旁邊的同學(xué)，而是舉手問(wèn)老師，不太喜歡和同學(xué)之間交流合作。在以后的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫忙，多交流合作。并設(shè)計(jì)一些容量大的任務(wù)，采用小組合作方式。讓學(xué)生共同合作完成。在完成任務(wù)的過(guò)程中，有的小組快，有的小組慢。我常常叫快的小組說(shuō)說(shuō)他們成功的秘決，慢的小組讓他們找找失敗的原因。其實(shí)學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的發(fā)覺(jué)，成功是小組是因?yàn)榉止っ鞔_，合作比較好，失敗是因?yàn)樾〗M一盤(pán)散沙，各成員之間缺乏信任。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，讓他們自己明白，合作才能成功，單干注定失敗，從而從內(nèi)心深處體會(huì)合作的重要性。再通過(guò)以后的多次練習(xí)與合作，讓學(xué)生漸漸的懂得如何更好與同學(xué)協(xié)作完成任務(wù)。并且我還不定期的讓小組成員互換，讓學(xué)生和不同的人合作，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的合作精神和能力。中學(xué)生思想道德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，充分利用學(xué)校教學(xué)這個(gè)大平臺(tái)，做好中學(xué)生思想道德建設(shè)工作。中學(xué)生思想道德建設(shè)應(yīng)貫穿于學(xué)校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，責(zé)任在于每個(gè)教師，內(nèi)容應(yīng)融入各個(gè)學(xué)科的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。中學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)中所產(chǎn)生的實(shí)際效果絕不忽視，信息網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，信息網(wǎng)絡(luò)已滲透到各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，我們無(wú)法阻止中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的行為，但我們完全有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和引導(dǎo)中學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)其自身學(xué)習(xí)的發(fā)展。培養(yǎng)中學(xué)生具有良好的信息道德素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)人才的素質(zhì)要求，是實(shí)施科教興國(guó)的客觀需要，是信息社會(huì)對(duì)教育工作者提出的迫切要求，意義重大而深遠(yuǎn)。隨著國(guó)家對(duì)于教學(xué)的不斷改革與完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容也越加適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)教學(xué)情況，合理的使用幾何直觀的思維，這種全新的教學(xué)方式可以整體性的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。一、運(yùn)用幾何直觀理清數(shù)量關(guān)系在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有的題目數(shù)量關(guān)系存在抽象性的思維模式，這種思維不利于小學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從數(shù)學(xué)教材的字面上不能進(jìn)行進(jìn)一步的理解，相關(guān)的數(shù)學(xué)概念也容易混淆。想要將該問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的完善，就可以使用圖形之間的數(shù)量關(guān)系情況進(jìn)行幾何圖形的連接，達(dá)到一目了然、清晰透徹的教學(xué)效果。如：企業(yè)建造了一棟辦公樓，共計(jì)120萬(wàn)元，比計(jì)劃節(jié)約了六分之一，問(wèn)，節(jié)約了多少萬(wàn)元？根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容提示，可以引導(dǎo)學(xué)生繪制以下的示意圖：通過(guò)這種線段的方式，可以讓學(xué)生們比較清晰地看出兩者的數(shù)量關(guān)系，并按照繪制的線段狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。二、運(yùn)用幾何直觀揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不一定需要理論的推論以及相關(guān)的概念論證，在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以使用直觀的感知進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行最大化的展現(xiàn)，保證學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手真正掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，理解知識(shí)的精髓部分，在該過(guò)程中，還能夠讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)并不是一種高深莫測(cè)的學(xué)科，可以階段性地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)圓錐體積一課的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，圓錐的體積公式就可以讓學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手實(shí)踐：取等底等高的圓柱體和圓錐體容器，用圓錐體的容器裝滿沙子或者水，并倒入圓柱體的容器中，學(xué)生們?cè)谟H自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)只要倒3次就可以將相關(guān)的圓柱容器灌滿。這種實(shí)踐操作可以使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱體與圓錐體之間的關(guān)系，并得出相關(guān)的體積計(jì)算公式。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用幾何直觀理解概念、公式以及定律數(shù)學(xué)直觀思維就是對(duì)數(shù)學(xué)概念、證明進(jìn)行最直接的把握。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行文字論述與推理的教學(xué)，但這種教學(xué)方式使得學(xué)生不能透徹地進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，假如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，融合進(jìn)相關(guān)的圖形內(nèi)容，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行更加直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠更快地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解。比如：在進(jìn)行小學(xué)幾何知識(shí)“平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形三者關(guān)系”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以使用包含圖的形式向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容的展現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)這種直觀的圖形可以充分地掌握平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形的關(guān)系。使用者種直觀的圖形示意圖，可以讓學(xué)生們進(jìn)行左右腦的同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，這種形象的圖形能夠幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在遇到數(shù)學(xué)概念、公式以及定律時(shí)，可以搭配相關(guān)的圖形示意圖，讓學(xué)生的左右腦進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與利用，使學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)公式、概念以及相關(guān)的定律掌握得更加扎實(shí)。四、運(yùn)用幾何直觀解決抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題幾何直觀屬于一種思維模式的展現(xiàn)，這種思維模式是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行聯(lián)系的直觀表現(xiàn)心理狀態(tài)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身存在煩瑣性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的推理與解決過(guò)程中，相關(guān)的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的簡(jiǎn)化，通過(guò)使用圖形