國(guó)培計(jì)劃置換培訓(xùn)研修總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃”置換培訓(xùn)研修總結(jié)隴西崇文中學(xué)梁玉紅金秋十月，我有幸成為2011年甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)思想品德培訓(xùn)班的一員。在這個(gè)天高云淡、秋高氣爽、瓜果飄香的季節(jié)，我們相聚美麗的金城蘭州，擁有了一次在外置換培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。兩個(gè)月的置換培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得。每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。語(yǔ)言觸發(fā)思想，真知源自體悟。所以在這段時(shí)間里，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的討論中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。美國(guó)教育家波斯納曾提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式，從中我們可以看出，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結(jié)、分析、提煉的過(guò)程才能成長(zhǎng)。作為來(lái)自農(nóng)村的思想品德老師，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，在接下來(lái)的在崗實(shí)踐中，我盡量將培訓(xùn)知識(shí)與現(xiàn)在的工作內(nèi)容相結(jié)合，但教學(xué)工作的確給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)；一、國(guó)陪讓我反思。以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把他作為一項(xiàng)任務(wù)。在聽(tīng)宋乃慶教授的講座時(shí)，他說(shuō)，反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對(duì)自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行課前、課中和課后的反思。而且，張紅巖教授也說(shuō)，為了完成任務(wù)的老師不是一個(gè)好的老師。兩位專(zhuān)家的話(huà)猶如當(dāng)頭棒喝，它讓我不得不對(duì)我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。那么,我算不算好的老師？我問(wèn)自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開(kāi)其他不說(shuō)，就單從教學(xué)反思這一塊來(lái)說(shuō)，我是不是好教師，答案是顯而易見(jiàn)的。國(guó)培，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶(hù)，匯集了四面八方的精華，使我深刻體會(huì)到''山外有山，人外有人'’的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而做的，而是要真正反思每一節(jié)課的成功與不足之處，不再是反思成為一種形式，而要使它成為一種真正的習(xí)慣，一種動(dòng)力。通過(guò)這次國(guó)培，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓''差距〃成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷充實(shí)自己、提升自己、完善自己。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和理論，如何使我們的思想品德課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為思想品德老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的''烹飪師〃，讓每一節(jié)英語(yǔ)課都成為孩子們''既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的大餐〃！《論語(yǔ)?學(xué)而》中曾子日曾說(shuō)，“吾日三省吾身”作為教師，我們對(duì)自己的教學(xué)行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請(qǐng)教其他優(yōu)秀的教師來(lái)彌補(bǔ)之。只有這樣，才會(huì)在理論—實(shí)踐--理論---實(shí)踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。二、國(guó)陪讓我認(rèn)識(shí)新課程，領(lǐng)會(huì)新理念。國(guó)培，讓我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我感覺(jué)到了自己的無(wú)知，于是，我以前所未有的學(xué)習(xí)激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，開(kāi)始如饑似渴的求知。聽(tīng)了教育專(zhuān)家們的講座，心里總是很激動(dòng)，專(zhuān)家就是專(zhuān)家，他們深厚的專(zhuān)業(yè)功底、廣博的知識(shí)面，給我留下深刻印象,連珠妙語(yǔ)，精彩的講解震撼了所有我的心靈。從''專(zhuān)題講座〃、''互動(dòng)對(duì)話(huà)〃、''案例評(píng)析〃、''思考與活動(dòng)〃、“影子學(xué)?！敝?，都讓我耳目一新。專(zhuān)家們把問(wèn)題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)都融于教學(xué)實(shí)踐中。使人眼睛一亮，茅塞頓開(kāi)。培訓(xùn)之前，我對(duì)教育教學(xué)理論的理解，感覺(jué)像霧里看花，模模糊糊的，摸索不出正確的方向。而今天的我，眼前一片明亮，云霧散盡。因?yàn)閷?zhuān)家的引領(lǐng)，充實(shí)了我的靈魂，豐富了我的智慧，創(chuàng)生一個(gè)新的自我。回想這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，感觸甚深三、“國(guó)陪”給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國(guó)培，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每位教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,交流方式實(shí)現(xiàn)了''一對(duì)多〃、''面對(duì)面〃、'、層對(duì)層〃的立體交流，在愉悅寬松的氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師都可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。老師們?cè)诎嗉?jí)論壇和學(xué)科QQ群里暢所欲言，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。與同行們的相互交流，我從他們身上學(xué)了很多，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題。通過(guò)交流，我們真正做到彼此之間的''相長(zhǎng)〃。總而言之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期兩個(gè)多月的置換培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。時(shí)間匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，國(guó)培學(xué)習(xí)已接近尾聲。這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考。四、在“國(guó)培”中成長(zhǎng)。1、思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。人是思想觀(guān)念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我十分重視經(jīng)驗(yàn)，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加國(guó)培計(jì)劃后，我才認(rèn)識(shí)到，原來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解到這么廣闊的世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)習(xí)到成體系的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這種思想觀(guān)念上的轉(zhuǎn)變對(duì)于我日后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。2、態(tài)度言行的完善。首先,在平時(shí)的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。其次，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，作為一名思想品德教師必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。最后，對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。3、方式方法的更新。方式方法的更新，主要體現(xiàn)在用“愛(ài)”來(lái)指導(dǎo)我們的工作?！敖逃枰獝?ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育是生命。與此同時(shí)，老師要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)能力。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。老師了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生