精選高三語文教學工作總結3篇

精選高三語文教學工作總結3篇

精選高三語文教學工作總結3篇

總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回憶和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？下面是搜集整理的高三語文教學工作總結3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三語文教學工作總結篇1

現(xiàn)實告訴我，語文教學尤其到了高三，應該這么做：我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的根本篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的根本思路和操作要領，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后修改，修改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得老師茫茫然不知所云，講得學生如墮五里霧中無所措手足……我納悶著這樣做能獲得多大成效呢？理論告訴我們這樣做只能“事倍功半〞。

因此，我一直試圖找尋一種實在可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)減少與獲取效益進步，以運用于高三語文教學理論。通過探究研究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理〞二字。

對于“管理〞，不可望文生義，不可簡化為“管〞，更不可幼稚地認定為“管教〞。教學管理的生命是“導〞，是“指〞，是引導學生的精力的投放，時間的安排；是對學生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上進步高三學生語文的實戰(zhàn)才能和競技程度？如何讓學生卓有成效地進展語文學習和復習？我有自以為獨特的理解和方法。

一、加負永遠是失敗之舉

高三，無論對老師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進展大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查程度，可以看出問題，可以推進復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為？老師的意圖很好，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

事實告訴我們：首先，語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系，而且無“質〞的保障的“量〞的疊加，并不能導致“質〞的飛躍；另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的根底。因為學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識構造都要求老師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)絡聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂〞“悟〞的極端重要性是其他任何一門學科都無法比較的，是必須讓學生首先到達的目的，學生的“懂〞“悟〞既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于老師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考察考試上了。其次，師生在頻繁的考察考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢？這是很多語文老師無奈的嘆息——這恰恰說明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

我以為老師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原那么才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習；要到達這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，鼓勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此進步學生學習質量。

二、讓高三學生擁有成就感

高三學生學習語文缺乏成就感，與教學形式、教學重點、老師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。如今，已經(jīng)到了考慮以下問題并作出抉擇的時候了：①為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，老師還教得不滿意？②師生最需要的結果到底是什么？為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意？

我們需要的結果學生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從外表的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基〞確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學形式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以老師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的才能，降低的是教學的質量，浪費的是珍貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地成認，學生的學習成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)學生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。

正確之舉在于盡快降低考察或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導學生的時機，使學生擁有知識儲藏的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在老師手上進展無價值的、不厭其煩的考察。所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時〞，不“養(yǎng)〞，談何“用〞？沒有儲藏，怎能應戰(zhàn)？這不是一個簡單而又深化的道理嗎？

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的根本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文程度進步和語文才能開展的效果。

高三語文教學工作總結篇2

一、本學期學生現(xiàn)狀：

進入第二學期，學生和老師的干勁更強了，針對性更強了，大多學生都獲得明顯的進步，但缺乏之處仍突出，主要表如今以下幾個方面：

1，根底薄弱點很多，綜合做題才能較差，學習上不擅長自己糾錯總結。

2，知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3，學習不注重科學方法，不能及時落實復習，穩(wěn)固進步。

4，上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。

5，不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6，深化研究考慮少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦，動手。

7，有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。

8，寫作缺乏文采和思想的深度。

二、本學期進步成績的詳細措施：

針對上述學生的詳細問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面進步學生成績，實現(xiàn)學校制定的高考目的。

1、情感上

用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生詳細的奮斗目的。

〔1〕在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進展思想品德意志的教育，積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克制高三特有的緊張心理和壓力，不斷學習進步。

〔2〕選取高三學子成功的典型事例，給學生講，讀，在鮮活的事例中為學生樹立典范，提升學生的思想境界，鼓勵學生奮進。

〔3〕指導學生指定每月詳細進步目的，要求學生結合知識點的薄弱處指定詳細進步目的，以此促進學生不盲目，高效率。

〔4〕用作業(yè)批語與學生交流，給他們鼓勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上，卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確缺乏，努力進步。

〔5〕課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。

〔6〕做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學生。

2、備課上

〔1〕深化備課，充分利用中學語文資源網(wǎng)等的資料和學校，個人資料，深化研究高考，保證備課質量。

〔2〕充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

〔3〕認真設計每課學案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反響練習。

〔4〕認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

3、課型上

〔1〕原那么：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實，練習有效，效率高，動手動口動。

〔2〕候課抓名句成語的落實。

〔3〕結合不同階段設計好復習刻，訓練課，補弱課，綜合課，閱讀課，寫作課，考試課，講評課。

4、授課上

〔1〕一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最合適自己學生的方式授課。

〔2〕保證每一堂課都讓學生聽，說，讀，寫，練。按照高考復習方案逐步讓學生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學案，記筆記，練卷子，穩(wěn)固進步。

〔3〕面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

〔4〕狠抓知識點落實，印發(fā)學案，專題練習，補充大量高考知識。

〔5〕認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。

〔6〕嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習，練習。

5、輔導上

〔1〕分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

〔2〕自習課上專題輔導，設計練習講究梯度和系列性。

〔3〕課下個別輔導學生。

〔4〕對藝術生加強文化專題訓練和才能訓練。

6、閱讀寫作上

〔1〕上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

〔2〕印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并進步。

〔3〕分題材和體裁印發(fā)近幾年高考總分值作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。

〔4〕印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

〔5〕指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進展交流。

7、培優(yōu)補困上

每周定自習課進展培優(yōu)補困，每次印發(fā)培優(yōu)補困專題學案，進展練習，講評時結合高考考點。

8、復習方法指導上，強化落實，狠抓及時性的復習穩(wěn)固，反復不定期練習某個知識點，進展周復習，進展周檢測，月考。

9、學生習慣改進上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復習效果，進展爬黑板，聽寫訓練，檢查知識點。

10、老師業(yè)務進步上，廣泛讀書，虛心學習；深化教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務培訓；努力寫作，積累經(jīng)歷。

11，教研教改上，進一步探究分層教學和幫困教學，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的.進步，使學習相當差的學生獲得進步；同時，討論閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用，以更好發(fā)揮閱讀教學的作用。

三，教學體會。

1，任何時候，都要學習，進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。

2，要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3，做好自己的本職工作，盡心盡力。

4，不要怕學生根底差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情鼓勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。

5，老師更要自信，更要有一顆安康，積極的心態(tài)。

6，放手按方案讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生，塑造學生。

7，教學要擅長引導和激發(fā)熱情興趣。

8，老師要擅長和學生溝通。

9，老師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)歷。

10，老師要形成自己的知識體系和教學風格。

11，與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。

12，有一顆奉獻之心，關愛自己和別人，尊重學生。

高三語文教學工作總結篇3

我今年擔任高三年級文科班的語文老師。一學期又快完畢，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結。

第一次上高三，教學經(jīng)歷還很缺乏的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結合，根本上完本錢學期初給自己安排的教學工作。

學生根本情況：

1、根底薄弱點很多，綜合做題才能較差，學習上不擅長自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、穩(wěn)固進步。

4、上課注意力容易分散。

5、深化研究考慮少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前準備：

在正式展開復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研讀了xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)〔廣東、海南、寧夏、山東、江蘇〕的高考試卷，認真分析，深化領會，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，認真制定第一輪復習方案。

制定方案：

按照學校要求，高三語文復習分三個階段。

第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。

第二階段，知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為根底，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題〔中學生語文試卷設計〕促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。

第三階段，模擬進步階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，老師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不管哪類班級，語文根底相對較差，最令人為難的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。

一、激發(fā)興趣、進步課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、進步效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生結實掌握所學知識，進步運用所學知識的才能，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途