教學(xué)設(shè)計 完整版：怎樣得到更多的光和熱

小學(xué)科學(xué)五年級上冊怎樣得到更多的光和熱教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽是地球最大的光源和熱源。2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。過程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗。2、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖。情感、態(tài)度、價值觀1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗。2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：統(tǒng)計表分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙做成的紙袋、溫度計、蠟燭、火柴、彩鉛三、教學(xué)重點對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；四、教學(xué)難點將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。五、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入師：俗話說：“萬物生長靠太陽”，太陽是地球最大的光源和熱源。那么，你了解太陽嗎？把你了解的太陽介紹給大家，好嗎？師：課本36頁也給我們提供了一些關(guān)于太陽的資料，打開看看。知道了什么？師：人類很早就利用太陽散發(fā)的光和熱來做事了，你知道人類利用太陽能的例子嗎？師：可是，人類只利用了太陽能的一點點，還有很多光和熱沒有被利用，要是利用起來多好??！誒，你有辦法得到太陽更多的光和熱嗎？（板書）生：介紹（評價：你懂得真多、你知道的真不少、你給我們帶來了全新的知識……）生：閱讀生：太陽是個大火球太陽外部溫度6千度，內(nèi)部2千萬度。太陽不斷散發(fā)光和熱。地球得到的僅20億分之一。生：曬谷子、曬鹽、發(fā)電、太陽灶、太陽能熱水器、太陽能汽車、太陽能電池。生：凹透鏡凸透鏡多面鏡子將光反射到一點。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注二、探究1、提出問題2、設(shè)計方案3、實驗操作4、繪制圖表5、分析三、拓展延伸師：還有別的辦法嗎？（引導(dǎo)：你們有沒有注意到，人們夏天和冬天穿的衣服的顏色有什么不同？這是什么原因？）師：也就是說，物體的顏色可能與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，是嗎？（板書：物體的顏色）師：這只是我們的猜想，物體顏色和吸熱本領(lǐng)有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？需要我們用實驗來驗證。師：你有沒有辦法來驗證呢？師：我聽明白了，大家是說把不同顏色的紙放在太陽下曬，然后看它們的溫度，看哪個溫度高，吸熱本領(lǐng)就強(qiáng)。是這樣嗎？師：大家的方法很好。為了便于操作，老師給大家準(zhǔn)備了大小相同、厚薄相同、顏色不同的紙袋，有黑色無光紙、黑色蠟光紙、粉色紙、白紙、鋁箔紙。先猜猜看，哪種顏色的紙袋升溫快？材料還有：蠟燭、溫度計。蠟燭有什么用？紙袋放哪里呢？（蠟燭周圍）怎么放？這樣放行嗎？（得距離一樣）各個小組有一個畫有圓圈的紙，一會兒做實驗時，大家把紙袋放在圓圈上，確保距離相等。溫度計有什么用？怎么測量？（先記下開始是的溫度，把溫度計插在紙袋里，5個人一人拿一支，不能離開紙袋，每隔2分鐘測量一次，1個人計時、記錄。我們要連續(xù)測量10分鐘）。師：看樣子，同學(xué)們有點按捺不住了，老師還要提醒大家：一要注意安全、二要分工合作，做好記錄。好開始吧。師：好十分鐘過去了，請大家把實驗材料整理好。剛才大家做得非常認(rèn)真，為了更清楚地看到實驗結(jié)果，我們可以把得到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。大家看，這就是一個統(tǒng)計圖，橫軸表示什么？縱軸表示什么？對，我們可以把不同顏色的紙用相應(yīng)的筆表示出來。如：白紙（白色/黃色）粉紙（粉色）黑色無光紙（紅色/黑色）黑色蠟光紙（綠色）鋁箔紙（藍(lán)色）我們先用點表出紙在不同時間里受光熱的溫度，如：白紙2分鐘時是20度，我們就先找到時間、再找出溫度，點好點，最后用線把這些點連起來。師：會了嗎？好，整理你們的實驗記錄，將得到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。師：看看*組的統(tǒng)計圖，我們能發(fā)現(xiàn)什么呢？想過為什么嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？從中我們得出了什么結(jié)論？（深色吸熱多，升溫快，淺色慢；粗糙的比光滑的升溫快）師：現(xiàn)在，你能解釋夏天人們?yōu)槭裁聪矚g穿淺色衣服了嗎？我們都知道，神州7號成功實現(xiàn)宇航員太空行走，宇航員穿的宇航服是什么顏色的？為什么？師：物體吸熱的本領(lǐng)除了和顏色有關(guān)外，還和陽光直射、斜射有關(guān)，下節(jié)課再接著研究，好嗎？生：冬天：深夏天：淺生：深顏色吸熱多，淺的少生：是生：自由發(fā)言生：是生：猜測生：當(dāng)作太陽（評價：你真聰明）生：測量紙袋的溫度生：實驗操作、記錄（巡回指導(dǎo)、適時在黑板上打好統(tǒng)計表）生：時間溫度生：繪制圖表（指導(dǎo)）一個組上黑板繪制生：黑色無光紙比蠟光紙升溫快。粗糙鋁箔紙升溫最慢（為什么？）反光強(qiáng)生：淺色吸熱少生：銀色的吸熱少，防輻射板書設(shè)計：怎樣得到更多的光和熱統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖物體顏色結(jié)論：深色物體比淺色物體吸熱快說課稿：：這節(jié)課，分了三個大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、探究、延伸。我是這樣導(dǎo)入的，問：地球上最大的光源和熱源是什么？你了解太陽嗎？閱讀資料：太陽是一個在熊熊燃燒的巨大火球，外部溫度6千多度，內(nèi)部溫度高達(dá)兩萬多度，日夜不停地把光和熱散發(fā)到宇宙空間，是地球最大的光源和熱源。地球得到的太陽能量，僅僅占太陽放射能量的二十億分之一。然后提出問題：你有辦法得到更多的光和熱嗎？出示課題。當(dāng)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容后，想不出別的方法時，我這樣引導(dǎo)：問：你們有沒有注意到，人們夏天穿的衣服的顏色與冬天穿的衣服的顏色是否一樣。夏天人們喜歡穿什么顏色的衣服，冬天呢？這是什么原因呢？（學(xué)生都知道深色衣服吸收熱量多，淺色衣服吸熱少。）然后提出要研究的問題：物體的顏色和吸熱本領(lǐng)有關(guān)嗎？如何證明我們的猜想是正確的呢？然后進(jìn)行設(shè)計實驗——實驗操作——繪制圖表——分析——得出結(jié)論。這個過程，我為學(xué)生準(zhǔn)備了不同顏色的紙袋和溫度計、蠟燭。為什么我要給學(xué)生準(zhǔn)備這些材料呢？前段時間上課，指導(dǎo)學(xué)生按教材進(jìn)行第一個實驗，即：把五支溫度計分別插入五個同樣大小的紙袋（白色、粉紅色、黑色卡紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙），每2分鐘記錄一次溫度，實驗歷時10分鐘。完成這個實驗后我們到教室里進(jìn)行了匯報交流，但各小組得出的結(jié)論各不相同，有的溫度上升最快的有些是黑色卡紙、有些是鋁箔紙，有些是黑色蠟光紙，而溫度上升最慢的也各有不同。分析了原因，一是五種紙袋的材料，大小一樣了，可是厚薄不同，蠟光紙和鋁箔紙的材料一種是蠟質(zhì)、一種是金屬材質(zhì)的吧，對吸熱能力有較大的影響。二是實驗室里的溫度計誤差太大，我們做過實驗了，兩支初始溫度基本相同的溫度計，同時放入熱水中加熱，液柱上升的快慢相差很大，實驗中2分鐘一次的讀數(shù)偏差也很大。所以，在多次實驗的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生準(zhǔn)備了比較合適的材料。為了完成好這個探究實驗，我們一起準(zhǔn)備了材料，買來不同顏色厚薄相同的紙，裁好、粘好。拿著新制作的材料上課特別的帶勁。不同顏色的紙袋在實驗中也很好的發(fā)揮了作用，現(xiàn)象很明顯！最后進(jìn)行匯總統(tǒng)計，完成作業(yè)，課堂完整、充分，感覺非常舒服！為什么不選擇在陽光下進(jìn)行實驗？主要是因為陽光斜射，單位面積獲得的熱量較少，效果不是太明顯。另外，我對教材進(jìn)行了處理，重點讓學(xué)生專注于顏色對吸收光的作用。課本中還有一部分內(nèi)容就是關(guān)于直射與斜射對吸收光的影響，在一個班嘗試了實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課本中圖示的操作方法是存在問題的，不能把紙袋直接置于地上，因為地面溫度的影響太大了，實際測得的數(shù)據(jù)肯定是平放