教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：傾斜的傘

第19課《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書，自主識字，自主探究，自主發(fā)揮想像；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。【教學(xué)目標(biāo)】1．體會重點(diǎn)詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會把愛心獻(xiàn)給親人。2．有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識“逢、挽”等6個生字，會寫“喜、逢”等14個字?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人?！窘叹邷?zhǔn)備】課件或掛圖。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了課文，想想課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？二、朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)課文1~5自然段1．我們一起來看第一幅圖，誰能用自己的話說說圖上畫了些什么？2．找找文中哪幾個自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的？(1~5自然段)3．我們分別找5位同學(xué)來讀，看看課文是怎樣說的？4．從第一幅圖當(dāng)中，你能看出“我”和外公的心情怎樣？(非常高興)5．請大家在文中找一找，從哪些詞語可以看出他們非常高興？(一蹦一跳笑瞇瞇笑而不語開心地笑)(板書：笑瞇瞇笑而不語開心地笑)6．可是，老師發(fā)現(xiàn)文中的“我”也有“困惑”，有“驚訝”，這又是為什么？“困惑”又是什么意思？(板書：困惑驚訝)7．(師指板書的幾個詞語)這些詞語都是對人物的神態(tài)描寫，我們把它放進(jìn)句子中，(出示課件一)請同學(xué)們用自己的理解有感情地讀一讀。(先自由讀，然后指名讀)8．大家再把這幾個句子帶進(jìn)課文中，聯(lián)系上下文，看看從這些詞語中你會體會到人物怎樣的情感？(生各抒己見)(出示課件二)師小結(jié)：由此我們深深地感受到一位長輩對晚輩那種充滿溫馨的關(guān)愛，誰能用朗讀再次表達(dá)這種情感。(再次出示課件二)(二)學(xué)習(xí)6~8自然段過渡：就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕，不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。1．請同學(xué)們看第二幅圖自學(xué)6~8自然段，看看多少年過去了什么變了？什么沒有變？也可以相互交流一下。預(yù)想學(xué)生可以說出來的：不變的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。(板書：仍然……仍然……仍然……)有變化的：(1)說“傘歪了”不再是我，而變成了外公。(2)“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙”的天空，由外公的頭頂轉(zhuǎn)到了我的頭頂。預(yù)想學(xué)生難以說出來的：人物的心境發(fā)生了變化。(這是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的)2．當(dāng)年“我”的“驚訝”“困惑”現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？為什么？(板書：熱不知不覺)3．當(dāng)年外公為“我”撐傘是高興的，如今“我”為外公撐傘微笑卻換作了什么？(板書：微微一顫淚光閃閃)4．為什么外公當(dāng)年是高興？而今是淚光閃閃？(高興是因?yàn)槟芙o外孫女遮雨，淚光閃閃是因?yàn)榈玫搅送磔叺年P(guān)愛，收到了愛的回報(bào)而感到激動)5．“我”為什么也會這樣做？(受外公愛心的影響)(三)學(xué)習(xí)第9自然段輕聲讀課文最后一個自然段，想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？三、總結(jié)全文當(dāng)年外公把關(guān)愛更多的給予外孫女，讓我們看到外公的愛幼之情，而后來外孫女把關(guān)愛更多的給予外公，讓我們看到她的愛老之愛。而這把”傾斜的傘”不僅為親人遮雨，更重要的是它傳遞的是溫馨的親情之愛。四、作業(yè)1．摘抄喜歡的詞句，并寫出自己喜歡的理由。2．跟同學(xué)講一講發(fā)生在自己身邊充滿愛心的事情。3．感受作業(yè)：在下雨的時候，請你留意一下長輩為你撐傘時，傘是不是也是傾斜的，把你的感受寫進(jìn)日記當(dāng)