幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

—幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。幼兒社會(huì)教育是以進(jìn)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培育幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案怎么寫(xiě)？這里給大家共享一些關(guān)于幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，希望能幫到各位。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖和江西省地圖，并能從中國(guó)地圖上指認(rèn)出江西省的位置。2、明白江西4-5個(gè)主要的市區(qū)名稱(chēng)及位置。3、感受中國(guó)地圖和江西省及其各地市地圖輪廓像什么，進(jìn)展幼兒的想象力。4、培育幼兒敏銳的觀看力量。5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖和放大的江西省地圖，幼兒用書(shū)，訓(xùn)練冊(cè)。活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)活動(dòng)進(jìn)入課程主題。1、我們這里大部分都是江西的小好友，你明白自己是江西哪個(gè)地方的人嗎？2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行答復(fù)。二、認(rèn)識(shí)江西省在中國(guó)地圖上的位置。1、出示中國(guó)地圖：有誰(shuí)明白這是什么？它是哪個(gè)國(guó)家的地圖？像什么？（不強(qiáng)調(diào)固定答案。）2、有誰(shuí)明白咱們江西省在什么地方？請(qǐng)上來(lái)指一指。請(qǐng)幾位幼兒依次上來(lái)指認(rèn)江西省所在的位置，最終老師用手指描畫(huà)出江西省的輪廓。3、江西的地圖輪廓像什么呢？（啟發(fā)幼兒大膽想像，幼兒在說(shuō)像什么的時(shí)分，還要請(qǐng)幼兒說(shuō)清“從什么方位看，頭在哪里，身體、尾巴等在哪里？”）三、認(rèn)識(shí)江西各地市的地圖。1、出示江西省放大的地圖：剛剛我們明白了江西是中國(guó)的一個(gè)省份，是“雞媽媽身體上的一個(gè)部分”，老師這里還有一張放大的江西省地圖請(qǐng)你們看一看。2、江西省其實(shí)還可以劃分為很多市縣，我們?nèi)缃袼诘某鞘薪惺裁?？你能在地圖上指出它在什么位置嗎？3、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置，并集體驗(yàn)證。4、引導(dǎo)幼兒明白江西省其他主要的城市：你們還明白江西有哪些城市？你去過(guò)那里嗎？你能在地圖上找到它們的位置嗎？5、幼兒講出自己明白的城市，并試著在地圖上指一指。在幼兒指認(rèn)后，老師告知幼兒正確答案，帶著幼兒念一念地名，如新余、景德鎮(zhèn)、南昌、吉安、贛州等。6、請(qǐng)你找一個(gè)你喜愛(ài)的地區(qū)，然后說(shuō)說(shuō)它的輪廓像什么？幼兒依據(jù)自己的想像答復(fù)。7、小結(jié)：剛剛小好友把各個(gè)地區(qū)的輪廓想像成各種各樣的東西，動(dòng)物或植物，都很像，我相信，你們還會(huì)想象出更多的東西。四、帶著幼兒玩“快速找地名”的游戲。引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，老師在大圖上指出某一個(gè)地區(qū)，請(qǐng)幼兒在幼兒用書(shū)上找到相應(yīng)的地點(diǎn)，并答復(fù)出它叫什么地名。五、結(jié)束活動(dòng)。今天我們明白了江西是中國(guó)的一個(gè)省份，明白了江西省有很多市縣，如新余、景德鎮(zhèn)、南昌、吉安、贛州等。那么你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎？幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)殘疾人，體諒他們生活中的種種不便。2、激發(fā)幼兒幫忙殘疾人的情感。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，熱愛(ài)生活的精神。4、初步培育幼兒有禮貌的行為。5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、糖若干，眼罩若干。2、課件、《幼兒畫(huà)冊(cè)》活動(dòng)過(guò)程：一、觀看課件，了解什么是殘疾人。提問(wèn)：他們是些什么人？他們和我們有什么不一樣？小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷得人，我們叫他殘疾人。二、通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)殘疾人的不便。1、請(qǐng)一位幼兒帶眼罩上來(lái)拿玩具，體驗(yàn)盲人的不便利，并讓幼兒談感受。2、幼兒用一條腿走到老師身邊，體驗(yàn)一條腿走路的不便利，并讓幼兒談感受。3、幼兒用一只手來(lái)剝糖，體驗(yàn)一只手做事情的不便利，并讓幼兒談感受。三、幼兒看畫(huà)冊(cè)學(xué)習(xí)怎樣幫忙殘疾人1、我們來(lái)看畫(huà)冊(cè)中的圖片，你們看看圖片中都有什么？圖中的小好友是怎么做的？假如是你你怎么做？2、在我們身邊不光有盲人、聾啞人，還有智力殘疾人、肢體殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到什么困難？我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？四、看畫(huà)冊(cè)圖片學(xué)習(xí)殘疾人頑強(qiáng)，英勇身殘志堅(jiān)的精神。1、孩子們你們看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?、老師講解并描述殘疾人自強(qiáng)不息的故事，引導(dǎo)幼兒向殘疾人學(xué)習(xí)。老師小結(jié)：他們?cè)谏钌隙加性S多的不便利，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷幫忙他們不能嘲笑他們。這一些殘疾人身殘志堅(jiān)，通過(guò)自己的艱苦的努力和錘煉，取得了許多驚人的成果，小好友要學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的意志，也要樂(lè)觀地面對(duì)生活。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)參觀或觀看錄像等，了解部隊(duì)有多種假裝方法，能大膽想象并綜合運(yùn)用多種材料假裝自己和他人，理解不同的環(huán)境、不同的物體的假裝方法各不一樣，培育幼兒觀看、比擬及口語(yǔ)表述力量。2、情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得。3、探究與試驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的主動(dòng)性。4、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、使小好友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備不同顏色的服裝、油性化裝顏料、毛筆、水槍等?；顒?dòng)過(guò)程看一看、想一想，為了防備敵人的進(jìn)攻，我們用什么方法把自己隱藏起來(lái)，不易被敵人發(fā)現(xiàn)？幼兒商量。（1）打仗時(shí)，給自己化裝才不簡(jiǎn)單被敵人發(fā)現(xiàn)。（2）穿綠色的衣服。（3）在頭上戴上一圈小草。試一試，你想怎樣給自己假裝。老師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人假裝。幼兒選擇服飾、油彩進(jìn)行假裝化裝。（1）穿上迷彩服，戴上綠色的軍帽。（2）在自己的臉上涂上綠色的油彩。（3）用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。藏一藏，你在哪里最安全？老師和幼兒一起到沙地、草叢中假裝自己。怎樣才能讓自己“不見(jiàn)了”？（1）藏在樹(shù)叢中。（2）趴在草地上。（3）躲在大樹(shù)的后面。說(shuō)一說(shuō)我的假裝結(jié)果。（1）綠色和樹(shù)林、草地很像。穿上綠色的衣服可以假裝。（2）樹(shù)枝、樹(shù)葉也是很好的假裝物。（3）頭上的小草就像樹(shù)葉一樣，敵人就找不到我了。想一想，在海邊或沙池，怎樣才能讓自己“不見(jiàn)了”？（1）穿藍(lán)色衣服在海邊最隱藏。（2）在沙地上要穿上黃色的衣服。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4活動(dòng)目標(biāo)：1、大膽講解并描述自己開(kāi)心、氣憤時(shí)的心情體驗(yàn)，與伙伴進(jìn)行情感溝通。2、學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)別人的勸慰、關(guān)懷，感受幫忙別人所帶來(lái)的歡樂(lè)。3、培育幼兒健康活潑的性格。4、學(xué)會(huì)保持快樂(lè)的心情，培育幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、貼有笑容、氣憤臉的靠背2個(gè)。2、音樂(lè)一段。3、哭臉、笑容娃娃各一張?；顒?dòng)過(guò)程：1、唱歌導(dǎo)入，幫忙幼兒回憶開(kāi)心和氣憤的心情經(jīng)驗(yàn)。（1）師生共同歌表演《表情歌》。（2）老師提問(wèn)：“剛剛歌曲里我們唱到了哪兩種表情？”“歌曲里你用哪些動(dòng)作來(lái)表示開(kāi)心或氣憤的？”“想一想除了剛剛那些動(dòng)作表情，還有哪些動(dòng)作表情也可以來(lái)表示開(kāi)心或氣憤時(shí)的樣子？”（3）出示兩個(gè)靠背，老師提問(wèn)：“你喜愛(ài)哪一個(gè)？為什么？”（4）師生共同為靠背命名（開(kāi)心包、氣憤包）（5）幼兒互相溝通自己開(kāi)心或氣憤的事情。2、游戲：開(kāi)心包與氣憤包。（1）聽(tīng)音樂(lè)傳遞開(kāi)心包，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)拿到開(kāi)心包的幼兒抱好開(kāi)心包并上前講解并描述一件讓自己開(kāi)心的事情。（2）聽(tīng)音樂(lè)傳遞氣憤包，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)拿到氣憤包的幼兒用力打三下氣憤包并上前講解并描述一件讓自己氣憤的事情。3、學(xué)習(xí)幫忙別人，使自己歡樂(lè)。（1）出示哭臉娃娃，老師：“這個(gè)娃娃哭得好悲傷，你猜猜她可能發(fā)生了什么事情？”“誰(shuí)情愿幫忙她？”“你會(huì)怎么做？”（2）出示笑容娃娃，老師：“這個(gè)娃娃得到小好友的幫忙變得很開(kāi)心，那你們幫忙了她以后你們覺(jué)得怎么樣呀？”（3）老師小結(jié)“每個(gè)人都有開(kāi)心或氣憤的時(shí)分，當(dāng)你看見(jiàn)別人不開(kāi)心或氣憤的時(shí)分要能主動(dòng)幫忙他，讓他變得開(kāi)心起來(lái)，同時(shí)你會(huì)覺(jué)得幫忙別人也是一件很開(kāi)心的事情?！保?）幼兒在氣球上畫(huà)開(kāi)心的表情，送給不開(kāi)心的人，并對(duì)他說(shuō)一句勸慰的話(huà)。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)四周事物主動(dòng)探究的欲望，提高觀看力量，培育樂(lè)于同伙伴相互合作共同創(chuàng)作的精神。2、初步培育幼兒愛(ài)家園的情感，懂得愛(ài)惜四周的環(huán)境。3、培育幼兒敏銳的觀看力量。4、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課前已對(duì)小區(qū)作過(guò)調(diào)查，了解小區(qū)內(nèi)的設(shè)備。2、三張已規(guī)劃好的小區(qū)圖版面。3、各種盒子、雙面膠、固體膠、紙、橡皮泥、樹(shù)枝、剪刀等?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)頭部分1、賞有關(guān)小區(qū)的錄象。2、請(qǐng)小好友把自己居住的小區(qū)介紹給別人，說(shuō)說(shuō)小區(qū)有些什么設(shè)備。3、老師小結(jié)