教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》考點鞏固最新版(二)

參考答案:道德情感教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》考點鞏固最新版(二)1、單選題從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致是_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查學生對品德發(fā)展關(guān)鍵期的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】小學品德發(fā)展的關(guān)鍵期通常為小學三年級，也有教材會直接寫為9歲。而中學品德發(fā)展的關(guān)楗期是初中二年級，一般很少考到年齡。2、單選題個體品德的心理結(jié)構(gòu)中，_____是核心部分。參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】道德認知是指對于行為規(guī)范及其意義的認識，是人的認識過程在道德上的表現(xiàn)。道德認知是個體道德的基礎。品德的核心是道德認知。3、單選題學生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是_____。D的道德情感參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。4、填空題皮亞杰認為，____道德階段的兒童的思維已從自我中心中解脫出來，能站在他人的立場上考慮問題。參考答案:自律5、填空題品德是許多心理成分的“有機結(jié)合物”，在品德形成過程中被稱為“催化劑”的是____。6、填空題認同實質(zhì)上就是對榜樣的____，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。參考答案:模仿7、填空題遵從大多數(shù)人的定型意見，遵從慣常的角色行為，并能按人的意向進行判斷。這在科爾伯格看來，兒童的道德發(fā)展水平在____。參考答案:習俗水平8、多選題道德情感包含多方面的內(nèi)容，其中，對于兒童和青少年尤為重要的是_____。參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務感、責任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。9、單選題用正確的動機戰(zhàn)勝錯誤的動機，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅持戰(zhàn)勝動搖等，一般是指_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程。10、單選題下列不屬于學生過錯行為的是_____D:未經(jīng)允許拿他人東西參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】學生的不良行為可分為過錯行為與不良品德行為兩種。這是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，在教育過程中應正確區(qū)分。學生的過錯行為是指那些不符合道德要求的問題行為。調(diào)皮搗蛋、惡作劇、起哄、無理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于過錯行為。學生的不良品德行為則是指那些由錯誤道德意識支配的，經(jīng)常違反道德準則，損害他人或集體利益的問題行為。11、單選題由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱為_____A直覺的道德情感B的道德情感C德情感D的道德情感參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】由于對某種具體道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱為直覺的道德情感。12、單選題用“道德兩難故事法”讓兒童對道德問題進行判斷的心理學家是_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】科爾伯格采用“道德兩難故事法”進行研究，最典型的就是用“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題做出判斷。研究發(fā)現(xiàn)，不同國家和地區(qū)，雖然種族、文化各有不同，社會道德標準各異，但道德判斷能力的發(fā)展卻相當一致。13、多選題美國心理學家科爾伯格把人的道德發(fā)展分為_____。參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對科爾伯格的道德發(fā)展理論的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BC【名師點睛】科爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。分別是：(1)前習俗水平。第一階段：懲罰服從取向階段。兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。第二階段：相對功利取向階段。兒童評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。(2)習俗水平。第三階段：尋求認可取向階段。兒童認為，凡取悅于別人、幫助別人以滿足他人愿望的行為是好的，否則就是壞的(他們的推理受眾人的共同愿望和一致意見所決定)。第四階段：遵守法規(guī)取向階段。兒童認為，正確的行為就是盡到個人責任，尊重權(quán)威，維護社會秩序，否則就是錯誤的(他們已經(jīng)意識到良心與社會體系的重要性)。(3)后習俗水平。第五階段：社會契約取向階段。兒童認為，道德法則只是一種社會契約，可以改變，不能以不變的規(guī)則去衡量人。第六階段：普遍倫理取向階段。兒童已具有抽象的以尊重個人和個人良心為基礎的道德概念。認為個人一貫地依據(jù)自己選定的道德原則去做就是正確的。因此從三大水平講，本題選ABC。14、單選題初中階段學生的品德發(fā)展具有_____的特點。參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】初中階段學生的品德發(fā)展具有波動性。15、填空題在思想觀點上與他人思想觀點一致，將自己所認同的思想和原有觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系的過程，稱為____。參考答案:內(nèi)化16、填空題品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：____、____、____、____。參考答案:道德認識道德情感道德意志道德行為17、單選題衡量—個人品德水平的重要標志是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。18、填空題通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性稱之為____。參考答案:態(tài)度19、簡答題簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。參考答案:【參考答案】皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉(zhuǎn)化過程，依據(jù)兒童公正觀念的發(fā)展水平，可把這一過程劃分為以下四個階段：第一階段：前道德階段(1一2歲)。這一階段的兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。第二階段：他律道德階段(2一8歲)。這一階段的兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德，故又稱為“服從的階段”。這一階段又可分為兩個亞階段：(1)自我中心階段(2一5歲)。這一階段的兒童處于前運算思維階段。其特點是單向、不可逆的向我中心主義，單向理解規(guī)則，片面強調(diào)個人存在及個人的意見和要求。這一階段又叫“單純的個人規(guī)則道德發(fā)展階段”。(2)權(quán)威階段(5一8歲)。這一時期兒童的思維正由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。第三階段：自律或合作道德階段(8一12歲)。這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征。而是以“平等”的觀念為主要特征逐漸代替了前一階段服從成人權(quán)威的支配地位。第四階段：公正道德階段(12歲以后)。這一時期兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識進一步增強，如果說上一階段是自律的萌芽，那么此時才是真正達到了自律階段。這一階段的兒童開始出現(xiàn)了利他主義。20、單選題態(tài)度是個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有_____的反應傾向。A持久性與穩(wěn)定性B性與短暫性C短暫性D性與一致性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性?？梢詮囊韵聨追矫鎭砝斫猓?.態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身；2.態(tài)度是一種穩(wěn)定的心理傾向，它不同于能力，能力決定個體能否順利完成任務，態(tài)度決定個人完成任務的意愿；3.態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的，具有明顯的社會性。21、單選題采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：美國心理學家科爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。科爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法。故事中包含一個在道德價值上具有矛盾沖突的情境，讓被試聽完故事后對故事中人物的行為進行評論，從而了解被試的道德發(fā)展水平。因此，答案選B。22、判斷題如果道德知識與道德實踐的結(jié)果不一致，就會妨礙道德觀念的形成。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：這是道德品質(zhì)形成的基本條件之一。通過道德實踐，獲得與道德知識相符合的道德經(jīng)驗。道德知識在道德實踐中被證實，道德規(guī)范便具有了可信性，學生的親身體驗會使外在的道德知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的道德觀念。如果道德知識與道德實踐的結(jié)果不一致，就會妨礙道德觀念的形成。23、單選題品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是_____B:受先天因素制約的參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】考查品德的概念。24、填空題態(tài)度的____指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。參考答案:情感成分25、單選題有的學生看見警察在時，遵守交通規(guī)則；警察不在時，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ識與體驗而跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。行為受外界的壓力，而不是內(nèi)在的需要。26、單選題人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從可能是出于自愿，也可能是被迫的。因此，答案選B。27、單選題“親其師、信其道”，主要表明了_____的作用。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。道德情感內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。道德情感是道德行為的直接動因。道德情感的表現(xiàn)形式主要有三種：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。28、單選題義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的。_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務感、責任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。29、單選題表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。因此，答案選C。30、單選題柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論(三水平六階段)31、單選題_____是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是品德建立的開端。參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】依從，即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動，但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認識，甚至有抵觸情緒。它是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是態(tài)度與品德建立的開端。32、單選題學生對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，這主要是學生有了_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分。包括：判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞，道德評價是道德認識的另一個重要組成部分。33、填空題先向被說服者提出一個較小的要求，當被接受后再向其提出更大的要求，后者往往才是真正的規(guī)范要求。這種現(xiàn)象被稱為____。參考答案:登門檻效應34、單選題關(guān)于道德與品德關(guān)系的說法，最全面的是_____D:二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別參考答案:D本題解釋:答案：D35、填空題在____階段，學生的倫理道德開始形成，但又具有兩極分化的特點。參考答案:初中36、簡答題簡述道德判斷與評價發(fā)展的特點。參考答案:【答案要點】(1)從他律到自律；(2)從效果到動機；(3)從律他到律己；(4)從片面到全面；(5)從籠統(tǒng)到具體。37、填空題內(nèi)化階段的行為具有一定的____和____的特點。參考答案:自覺性主動性38、單選題甲同學打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為_____。D錯誤一樣大參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是皮亞杰的兒童道德階段論。其中處于他律道德階段的兒童是以服從權(quán)威為主要特點的。此階段，兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，思維具有刻板性，作判斷時只能運用一個標準或尺度，反應在道德判斷上的主要表現(xiàn)是單純以數(shù)量判斷錯誤的大小。39、簡答題試論述中學生品德發(fā)展的基本特征。參考答案:【出題思路】本題考查考生對中學階段學生品德發(fā)展的特點的把握。【參考答案】中學時期學生的品德發(fā)展主要表現(xiàn)出以下特點：第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間的關(guān)系以及必須遵守的行為準則，它是道德關(guān)系的概括。倫理道德是道德發(fā)展的最高階段’。(1)形成道德信念與道德理想。中學階段是道德信念和道德理想形成，并以此指導行動的時期。中學生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨立、自覺地依據(jù)道德信念、價值標準等去行動，使學生的道德行為更有原則性、自覺性。(2)自我意識增強。在品德發(fā)展的過程中，中學生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)，并努力加以提高。中學生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺的道德行為提供了有效的前提。(3)道德行為習慣逐步鞏因。由于不斷地實踐、練習，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導，中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。(4)品德結(jié)構(gòu)更為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個較為完善的動態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的道德準則去行動，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個性心理結(jié)構(gòu)的一部分。第二，品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。(1)初中階段品德發(fā)展具有動蕩性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動蕩性，表現(xiàn)為道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗特點。(2)高中階段品德發(fā)展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以自律為主要形式、應用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期，該階段積累的寶責知識經(jīng)驗，有助于學生的成長，有助于學生更好地適應現(xiàn)代社會對人才的需求。40、簡答題張三是某小學三年級的學生。班主任老師反映該學生學習習慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀律松散，上課愛說閑話，甚至隨意離開位置，平時課余時間都沉迷于網(wǎng)絡游戲，放學后經(jīng)常出入學校附近的網(wǎng)吧，也愛和班級同學打架，愛搞惡作劇，如把粉筆灰撒進同學飯盒里，上課無故拍打周圍同學的肩膀，影響同學聽課。經(jīng)班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝。平時張三都是由母親照顧，雙休日基本上會跟隨母親在市場內(nèi)，綜合市場里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導致張三平時出現(xiàn)不文明語言和行為。母親因忙于生意，對兒子疏于管理，待到兒子犯錯時則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時寵愛有加。(1)張三的種種行為是不良品德行為嗎？請給出診斷的依據(jù)。(2)結(jié)合本案例，試述小學生不良品德行為產(chǎn)生的原因。(3)針對張三的這種情況，請結(jié)合實際情況，提出矯正措施。參考答案:【答案要點】(1)學生的不良品德行為是指那些由錯誤道德意識支配的，經(jīng)常違反道德準則，損害他人或集體利益的問題行為。漲三的行為是屬于不良品德行為。張三上課經(jīng)常心不在焉，學習習慣差；上課喜歡干擾課堂教學，經(jīng)常無故離開座位；課余時間沉溺于網(wǎng)絡游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動怪異，不熱心集體活動，等等；張三的這些特點符合不良品德行為診斷的標準。(2)案例中，張三平時課余時間都沉迷于網(wǎng)絡游戲，愛與同學打架，愛搞惡作劇。且張三因其父親常年很少回家，母親因忙于生意，對其疏于管教，而爺爺奶奶對其非常溺愛。雙休日隨母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝，市場里人多事雜，導致張三平時出現(xiàn)不文明語言和行為。由此，可以看出，小學生產(chǎn)生不良行為的原因可能來自于家庭、學校和社會環(huán)境三個方面；還有可能來自于缺乏正確的道德觀念和道德信念，消極的情緒體驗，道德意志薄弱，不良行為習慣的支配等。(3)矯正的不良品德行為的策略：教師應該幫助張三改善不良的人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒；保護其自尊心，培養(yǎng)他的集體榮譽感；在教育過程中講究談話藝術(shù)，提髙張三的道德認知；鍛煉他與誘因做斗爭的毅力，鞏固新的行為習慣。41、填空題影響態(tài)度與品德的學習的內(nèi)部條件是認知失調(diào)、態(tài)度定勢、____。參考答案:道德認知42、簡答題簡述利用群體約定培養(yǎng)學生的態(tài)度與品德的基本操作程序。參考答案:【參考答案】群體成員共同討論規(guī)定、原則。具體可按如下程序操作：(1)清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)。(2)喚起班集體對問題的意識，使學生明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意。(3)清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度。(4)引導集體討論改變態(tài)度的具體方法。(5)使全體學生一致同意把計劃付諸實施，每位學生都承擔執(zhí)行計劃的任務。(6)學生在執(zhí)行計劃的過程中改變態(tài)度。(7)引導大家對改變的態(tài)度進行評價，使態(tài)度進一步概括化和穩(wěn)定化。如果態(tài)度改變未獲成功，則應鼓勵學生重新制定方法，直至態(tài)度改變。43、單選題兒童容易模仿影視中反面人物的行為結(jié)果導致不良品德，為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖鞣ㄊ莀____A:避免學生觀看這類影視B:對有模仿行為兒童進行說理教育C:影片中盡量少描寫反面人物D:影片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果。自己也會遠離破壞性行為。44、單選題根據(jù)瑞士心理學家皮亞杰提出的道德認知發(fā)展理論，4-8歲的兒童道德認知發(fā)展水平屬于下列哪個階段？_____A:他律向自律過渡階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。這里考察的知識點是教育心理學中品德發(fā)展一章中科爾伯格的道德發(fā)展階段。45、多選題科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段有_____參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：他律階段是皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。46、多選題學生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有_____參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為47、填空題____是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。參考答案:道德行為48、簡答題試述如何培養(yǎng)學生良好的品德。參考答案:【答案要點】(1)有效的說服。有效的說服是提高道德認知的途徑。用言語說服學生需要一些技巧，主要有以下幾種：①有效地利用正反論據(jù)；②發(fā)揮情感的作用，不僅要以理服人更要以情動人；③考慮原有態(tài)度的特點。(2)樹立良好的榜樣。這是加強道德行為的途徑。根據(jù)班杜拉的社會學習理論，榜樣在觀察學習過'程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所本范行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學習的效果。有著較大影響力的榜樣具有如下特征：①這些榜樣的行為達到了要求并得到了獎勵，而其他人也常常會效仿他們的行為；②這些榜樣有權(quán)利、有能力獎勵學習者，尤其是巳經(jīng)獎勵或獎勵過學習者的榜樣，如家長、教師、同伴等；③這些榜樣與學習者有類似之處，如性別、年齡等，即這些榜樣可以反映學習者的自我概念和志向。(3)利用群體約定。教師可以利用集體討論后做出的集體約定，來改變學生的態(tài)度。利用群體約定的具體步驟如下：①清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)；②喚起班集體成員對問題的意識，使他們明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意；③清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度；④引導集體討論改變態(tài)度的具體方法；⑤使全班學生一致同意把計劃付諸實踐，每位學生都承擔執(zhí)行計劃的任務；⑥學生在執(zhí)行計劃的過程