《認識人民幣》教學案例

徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)王林小學賈疏梅不同的發(fā)展。設計意圖：100以內數(shù)的認程中，讓學生體味“十進制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學習人民幣計算的基礎，為此我確定了本課的教學目標：、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象觀察等諸多能力。、通過去買銀行換錢，買東西這兩種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板。教學流程：、情境引入：談話，說話。、認識活動：介紹、整體認識。、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。教學過程：一、創(chuàng)設購物情境，激發(fā)識幣興趣。師：同學們逛過超市嗎？（逛過）你買過什么？買東西需要什么？生：錢。師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎板書：人民幣)瞧，明明前幾天在商店里看中一支圓珠筆，準備送給好朋友當明阿姨，我買一支圓珠筆，請問多少錢？阿：小朋友，圓珠筆的價錢是一元。明：阿姨，給。阿：小朋友，這支圓珠筆一元，這是一元嗎？明：唔……阿小朋友，買東西必須認識人民幣。師：讓我們一起來認識人民幣。（從再現(xiàn)學生的購物環(huán)境入手，使學生親身感受認識人民幣的二、直觀認識，互相介紹人民幣。1師用課件出示。2生互相介紹幾種人民幣，并說說從哪兒看出來的。3指名回答。4反復辨認。（形象直觀的圖案讓學生一目了然，而且省事方便。學生很容三、探索元、角、分之間的關系。師：剛才我們認識了人民幣，那么圓珠筆的價錢是一元，明明該怎樣付錢呢?生1:付1張一元的紙幣。生：付一個一元的硬幣。生3:付兩張5角的紙幣。生4:付兩個5角的硬幣。師：大家說的都可以。不過明明是這么付錢的（付10張1角）可以嗎？（生不出聲）讓我們聽聽售貨員阿姨怎么說的。阿：明明真聰明。這樣付錢完全可以，一元就是10角呀！師：原來如此！我們也可以數(shù)出10個1出10個1角）10個1角就是幾角？10一比誰多，誰少？=10角）（改變傳統(tǒng)教學的方法，通過生動的對話演示及學生的拿、數(shù)、=10角，學生的形象思維能力和師：大家學的不錯！老師這有兩題考考大家。出示試一試：一張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張一元？大家都想說，這樣，我們親自到“小銀行”換一換，好不好？生小組合作互動。師：誰來說說一元可以換幾張5角?生：換2張5角。師：為什么？生：2張5角是10角，10就是一元。師：幾張2角可以換一元？生：5張2角。師：為什么？生：5張2角合起來是10角，10角是一元。師：說的太好了!在這個教學過程中，我對教材進行重新整合，設計模擬“小銀行”神，又培養(yǎng)了動手實踐能力。學生在活動中積極性很高。)1元去買）師：哪些同學匯報一下剛才活動的情況？生437角，找回3角。生：我用一元買了三樣東西。生：我買一個本子用去5角，一枝自動筆5角，正好用完。師：看來我們不能小瞧了這1元，除了用它購物，還可以存起來，幫助有困難的人。1元還可以買哪些東西？請大家課后到商店調查一下，下節(jié)課交流。（通過創(chuàng)設購物環(huán)境，引導學生把課堂上所學的知識和方法用于實教學反思：“認識人民幣”是蘇教版一年級下冊第五單元的內容。這一單元主要是讓學生能認識不同面值的人民幣；知道元、角、分之間的互換；會用大錢換小錢；會計算購物是應付多少錢，付多少張什么面值的人民幣，以及找回多少錢。從課堂練習及課后作業(yè)情況來看，學生掌握得比較好的方面有：計算購物時應付多少錢，找回多少錢；元、角、分之間的互換。掌握得不好的方面有：大錢換小錢；購物時付多少張什么面值的