在詞匯教學(xué)中的做法-【教學(xué)參考】

在詞匯教學(xué)中的做法在詞匯教學(xué)中的做法歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔在詞匯教學(xué)中的做法歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔針對(duì)這種情況,我在教學(xué)中是這樣做的：一、給學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生重點(diǎn)是預(yù)習(xí)生字詞。再把課文讀熟了,自己提出問(wèn)題,把不能自己解決的問(wèn)題記下來(lái),帶到課上來(lái)時(shí)解決。二、在預(yù)習(xí)生字時(shí),先讓學(xué)生給生字注上拼音,運(yùn)用拼音這個(gè)識(shí)字工具自己學(xué)習(xí)生字。并利用以前的知識(shí),自己分析字型結(jié)構(gòu),運(yùn)用加減偏旁部首法,如:欄一木+通過(guò)讀、寫(xiě),組詞加深對(duì)生字的記憶。三、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)也放在預(yù)習(xí)課文時(shí)進(jìn)行些重點(diǎn)詞語(yǔ),需要理解掌握的詞語(yǔ)提前給學(xué)生畫(huà)出來(lái),叫他們課下利用工具書(shū)查找?guī)椭斫?了解詞語(yǔ)的本義和引申義是學(xué)生真正結(jié)合課文的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ),并要求學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行抄寫(xiě)加深記憶。四、教學(xué)新課時(shí),每次學(xué)課文之前,先檢查字、詞掌握的情況,或讓學(xué)生讀,或讓學(xué)生寫(xiě),并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶生字的。以及對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握情況。五、也可以利用講故事或編兒歌地方法例如:學(xué)習(xí)“梅花”的“梅”字,我編了這樣的故事:我每天給小樹(shù)木澆水,樹(shù)木很快的開(kāi)花了,我學(xué)會(huì)“梅”字。這樣一起啟發(fā),學(xué)生們也豁然開(kāi)朗。如,學(xué)習(xí)“嬰兒”的“嬰”字,一個(gè)孩子是這樣編的:一個(gè)女人生了兩個(gè)寶貝,放在肩上,同學(xué)們一下子記住了“嬰”字。還有很多,不再一一舉。教學(xué)中,我的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的方法較好,效果不錯(cuò),即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,讓他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)了利用工具書(shū)學(xué)習(xí)。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)下去直至完篇。擴(kuò)寫(xiě)就是將一篇短文擴(kuò)寫(xiě)成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫(xiě)就是將一篇文章改寫(xiě)中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫(xiě)作，教師在學(xué)生日常寫(xiě)作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫(xiě)作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫(xiě)作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫(xiě)作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫(xiě)作需要借助想象力來(lái)點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，通過(guò)寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的想象意識(shí)，豐富學(xué)生的想象體驗(yàn)。因此，需要我們?cè)趯W(xué)生寫(xiě)作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)自身的想象力。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)下去直至完篇。擴(kuò)寫(xiě)就是將一篇短文擴(kuò)寫(xiě)成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫(xiě)就是將一篇文章改寫(xiě)中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫(xiě)作，教師在學(xué)生日常寫(xiě)作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫(xiě)作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫(xiě)作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫(xiě)作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫(xiě)作需