語(yǔ)文統(tǒng)編三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》課后習(xí)題

《秋天的雨》課后習(xí)題有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。課后習(xí)題一

有感情地朗讀課文。

課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有畫面感。朗讀時(shí)，要展開(kāi)想象，入境體驗(yàn)，感受秋天的美景，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。如，第1自然段中的兩個(gè)“輕輕地”，說(shuō)明秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，朗讀時(shí)，聲音要輕，給人以輕松舒服的感覺(jué)。第2自然段中“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”，描繪了秋風(fēng)習(xí)習(xí)、樹(shù)葉緩緩飄落的畫面，要讀出舒緩的節(jié)奏?！澳銛D我碰”“頻頻點(diǎn)頭”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，將秋天的景象進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化的描寫，要讀得活潑、輕快一些。第3自然段描寫了許多可口的水果，要用欣喜的語(yǔ)調(diào)朗讀。第4自然段，要讀出小動(dòng)物們的可愛(ài)。

背誦第2自然段。第2自然段開(kāi)頭“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”是一個(gè)總起句，下面的句子就是圍繞這句話來(lái)寫的。我們可以按照“黃色——銀杏樹(shù)，紅色——楓樹(shù)，金黃色——田野，橙紅色——果樹(shù)，菊花仙子得到的顏色就更多了”這個(gè)思路來(lái)背。課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。課后習(xí)題二

作者先寫“秋天的雨，是一把鑰匙”“把秋天的大門打開(kāi)了”，接著是從“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”這三個(gè)方面來(lái)寫秋天的。

課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨我最感興趣的是第2自然段。第2自然段是從植物的顏色這個(gè)角度來(lái)寫秋天的雨的，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，寫得很有趣。我最感興趣的是寫小動(dòng)物的活動(dòng)這部分內(nèi)容。會(huì)過(guò)日子的小松鼠、能干的小青蛙，它們給我留下了深刻的印象。在作者的筆下，這些小動(dòng)物就像我們的小伙伴一樣，非?？蓯?ài)。我最感興趣的是第3自然段，這部分主要描寫了秋天豐收的景象。果園里的蘋果、橘子和梨成熟了，到處洋溢著豐收的喜悅。作者巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫得特別傳神。“香香的”“甜甜的”“好多好多”等詞語(yǔ)，讓我感受到秋雨帶來(lái)的氣味是如此甜美，難怪小朋友也被這甜美的氣味給吸引住了。

同學(xué)交流你最感興趣的部分。想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。課后習(xí)題三

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，想一想秋天還有哪些具有代表性的事物，它是什么顏色的，像什么。如，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想到，把橙紅色給了柿子；結(jié)合《贈(zèng)劉景文》的詩(shī)句想到，把綠色給了橘子。仿寫時(shí)，可以試著用上詞語(yǔ)表中的“清涼”“豐收”等描寫秋天的詞語(yǔ)。指導(dǎo)它把橙紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，照哇照哇，照來(lái)了秋天的豐收。它把綠色給了橘子，綠綠的橘子像一顆顆綠寶石，晃啊晃啊，晃來(lái)了香甜的氣味。它把白色給了棉花，雪白的棉花像一朵朵白云，飄哇飄哇，飄來(lái)了冬天的寒冷。它把五彩的顏色給了小朋友，秋游的他們就像一串多彩的音符，跳哇跳哇，跳出了秋天的節(jié)奏。參考答案閱讀鏈接〔秋分〕二十四節(jié)氣之一，在9月22、23或24日。這一天，南北半球晝夜都一樣長(zhǎng)?！操n予〕賞給?！策w徙〕遷移?！菜E(jì)〕草本植物，莖多刺，花紫色，可入藥?！矄⒊獭成下?；行程開(kāi)始(多用于較正式的場(chǎng)合)。詞語(yǔ)解釋對(duì)比閱讀相同點(diǎn)：都是描寫秋天，都寫了秋天的動(dòng)物和植物。篇目

不同點(diǎn)《秋天的雨》《太陽(yáng)的時(shí)鐘》內(nèi)容以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗