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文檔簡介
小說:
賞析語言引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品,使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力,并嘗試文學寫作,撰寫文學評論,借以提高審關鑒賞能力和表達交流能力。學習目標與內(nèi)容(1)精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品,感受作品中的藝術形象,理解欣賞作品的語言表達,把握作品的內(nèi)涵,理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷,發(fā)揮想象,加深對作品的理解,力求有自己的發(fā)現(xiàn)。(2)根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現(xiàn)方式,從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品,獲得審美體驗,認識作品的美學價值,發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。一、課程標準(3)結(jié)合所閱讀的作品,了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感,用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作,與同學交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學作品。(4)養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習慣。根據(jù)需要,可選用雜感、隨筆、評論、研究論文等方式,寫出自己的閱讀感受和見解,與他人分享,積累、豐富、提升文學鑒賞經(jīng)驗。(一)提問示例1.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果,請從文中舉出三處手法不同的例子,并簡要分析。2.賞析文中畫線的句子。3.小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史,這樣寫的作用是什么?請簡要分析。4.請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊。5.“這個小城的天氣多好!”請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。6.對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。二、賞析語言(二)賞析小說語言類試題,多數(shù)表述為“賞析某句話的妙處(含意、意蘊)”。解題時,尤其要注意以下幾個方面:①看這句話所在的語境,包括上下文、描述(說話、評論)的對象、小說的主旨等;②分解要賞析的語句,看看能分解成幾部分,抓住這句話中的關鍵詞語,分析這句話有沒有蘊含什么深刻含意(字面意義、語境含義、比喻義、象征義、指代義、雙關義等),對于環(huán)境描寫、人物形象刻畫、主旨表達、情節(jié)發(fā)展等的作用;③分析所采用的表現(xiàn)手法(修辭格、人稱、結(jié)構(gòu)等),分析語句表現(xiàn)出的作者的觀點態(tài)度。有聲電影
老舍二姐還沒看過有聲電影??墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒看見以前,先來一套說法,不獨二姐如此。此之謂“知之為知之,不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候,臺下鼓掌特別發(fā)狂,以成其“有聲”。她確信這個,所以根本不想去看。但據(jù)說有聲電影是有說有笑而且有歌,她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢,于是大請客。二姥姥三舅媽,四姨,小禿,小順,四狗子,都在被請之列。大家決定看午后兩點半那一場,所以十二點動身也就行了。到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘;確是不容易找,因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子,翻了四只箱子也沒找到,結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘,總算順當。
【示例】出發(fā)了。走到巷口,一點名,小禿沒影了。折回家里,找了半點多鐘,沒找著。大家決定不看電影了,找小禿更重要。把新衣裳全脫了,分頭去找小禿。正在這個當兒,小禿回來了;原來他是跑在前面,而折回來找她們。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋車,耽誤不了。二姥姥給車價還按著老規(guī)矩,多一個銅子不給。這幾年了,她不大出門,所以現(xiàn)在拉車的三毛兩毛向她要,不是車價高了,是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步,不過腳是向前向后,連她自己也不準知道。四姨倒是能走,可惜為看電影特意換上高底鞋,似乎非扶著點什么不敢抬腳,她過去攙著二姥姥。要是跌倒的話,這二位一定是一齊倒下。三點一刻到了電影院,電影已經(jīng)開映。這當然是電影院不對;二姐實在覺得有罵一頓街的必要,可是沒罵出來,她有時候也很能“文明”一氣。既來之則安之,打了票。一進門,小順便不干了,黑的地方有紅眼鬼,無論如何不能進去。二姥姥一看里面黑洞洞,以為天已經(jīng)黑了,想起來睡覺的舒服;她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人,不看回有聲電影,將來見閻王的時候要是盤問這一層呢?大家開了家庭會議。不行,二姥姥是不能走的。至于小順,買幾塊糖好了,吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥,三舅媽拉著小順,二姐招呼著小禿和四狗子??醋倪^來招待,可是大家各自為政地找座兒,忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗。觀眾們?nèi)丝措娪?,一齊惡聲地“吃——”,但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮,要不怎樣是“外場”人呢。直到看座的電筒中的電已使凈,大家才一狠心找到了座。不過,總不能忘了謙恭呀,況且是在公共場所。二姥姥年高有德,當然往里坐??墒撬囊淌枪媚棠萄?;而二姐是姐姐兼主人;而三舅媽到底是媳婦;而小順子等是孩子;一部倫理從何處說起?大家打架似的推讓,把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下,可是糖還沒買呢!二姐喊賣糖的,真喊得有勁,連賣票的都進來了,以為是賣糖的殺了人。糖買過了,二姥姥想起一樁大事——還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽,惹起二姐的孝心,與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的,是不怕兒女當面講論自己的后事,而且樂意參加些意見,如“別的都是小事,我就是要個金九連環(huán)。也別忘了糊一對童兒!”這一說起來,還有完嗎?說也奇怪,越是在戲館電影場里,家事越顯著復雜。大家剛說到熱鬧的地方,忽,電燈亮了,人們?nèi)庾?。二姐喊賣瓜子的;說起家務要不吃瓜子便不夠派兒??醋倪^來了,“這場完了,晚場八點才開呢?!敝缓米甙?。一直到二姥姥睡了覺,二姐才想起問:“有聲電影到底怎么說來著?”三舅媽想了想:“管它呢,反正我沒聽見?!边€是四姨細心,說看見一個洋鬼子吸煙,還從鼻子里冒煙呢,“鼻子冒煙,和真的一樣,你就說!”大家都贊嘆不已。(有刪改)問:小說運用多種手法以取得語言的幽默效果,請從文中舉出三處手法不同的例子,并簡要分析。(1)審題。題干要求舉例分析“小說運用多種手法以取得語言的幽默效果”,考查鑒賞小說的語言特色的能力。(2)題目要求舉例分析三處手法及其效果,可先找出運用了不同手法的三個例句,然后分析手法及其表達效果。(3)老舍先生小說語言的幽默特色在文中表現(xiàn)得十分突出,如“知之為知之,不知為知之”“忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”等,找出三處并不難。難點在于“手法不同”。原文中涉及的手法很多,如仿用經(jīng)典語句(仿辭)、排比、夸張、口語化、反語等,都可以讓語言詼諧幽默,據(jù)此可以找出不同的例子。(4)在引用原文內(nèi)容之后,分析具體手法及幽默效果,組織答案?!緟⒖即鸢浮竣偃纭爸疄橹?,不知為知之”,或“一部倫理從何處說起”,借用并改換了經(jīng)典語句,以造成幽默效果;②如出門時二姥姥找眼鏡,三舅媽找鈕子,四狗子洗臉,同一行為模式重復多次,產(chǎn)生喜劇效果;③如“既來之則安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”,將書面語與口語混搭,莊諧并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗”,使用了排比手法描寫人物窘態(tài),帶有打油詩的詼諧意味;⑤如二姐等人打架似的推讓座位,“把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”,把抱怨說成“感化”,反話正說,既諷刺又幽默;⑥如二姐喊叫賣糖的,聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”,這種夸張令人忍俊不禁。1.鑒賞小說中人物的語言特點不同性格的人,在不同的場合,面對不同的對象,說話的語言風格不一樣:或幽默,或莊重;或委婉含蓄,或直來直去;或簡潔,或啰唆;或羞羞答答,或大大方方;或粗野,或文雅。2.鑒賞小說作者的語言特點不同的作者,會有不同的語言特點。這里的特點有時是指作者的語言風格,如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄,等等;有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修飾方面的特點,如煉字、長短句、整散句,等等。另外,也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。特別要注意的是,小說作者的語言特點與小說中人物的語言特點是不能等同的?!窘忸}指津】3.鑒賞語句“四角度”角度一:從豐富內(nèi)涵的角度品味。答題要點:賞析語言在描摹人物時簡潔傳神、細膩逼真、生動形象等方面的藝術魅力。角度二:從個性化的角度品味。答題要點:個性化的人物語言,能表現(xiàn)人物獨特的性格,讓人如聞其聲、如見其人。角度三:從表達形式的角度品味。答題要點:賞析語言使用的修飾手法,其中詞語的使用特點(如疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用等)、句式特點(整句散句、長句短句等)等都要注意。角度四:從語言風格的角度品味。答題要點:幽默風趣、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快、自然質(zhì)樸、絢麗華美等。(2020·全國3卷·高考真題)閱讀下面的文字,完成下面小題。記憶里的光
蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬,我正式走進學校,在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學,炫耀他見過火車的經(jīng)歷,說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚,頭頂放射著萬丈光芒,喘氣像打雷,如天神下界,轟轟隆隆,地動山搖,令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上,真要付諸行動了,卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當時對我來說,就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場,曾經(jīng)聽的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。三、鞏固訓練好不容易奔到鐵道邊上,強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼,我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜,嘎登嘎登……由輕到重,由弱到強,響聲越來越大,直到半個臉都感覺到了它的震動,領頭的同學一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物,噴吐著白氣,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個光芒閃爍的圖標:一把鐮刀和一個大錘頭。領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝?;疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標,讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯(lián),或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……十年后,我以第一名的成績?nèi)胛?,進入海軍制圖學校,畢業(yè)后成為海軍制圖員,接受的第一批任務就是繪制中國領海圖,并由此結(jié)識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包,縫了又縫,補了又補,唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下,自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下,我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕,他說這個挎包對他有特殊的紀念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天,另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我,但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁,礁上只駐扎著一個雷達兵,一個氣象兵,一個潮汐兵,他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護到秋后,果真還結(jié)了個小西瓜,三個人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年,我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘,但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號,還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道,一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時代拿鐮刀,青年當兵,中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪減)1.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(
)A.賈隊長不肯把舊挎包送人,是因為這個挎包關聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷,不僅具有特殊的意義,也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同,但連綴在一起,就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述,有意形成一種樸實無華的文體風格,暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D.文章寓象征于寫實,噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車,既是寫實的,也是象征的,它象征著偉大的力量、嶄新的時代。【答案】C本題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的分析與鑒賞能力,解答本題首先明確題目要求,其次認真閱讀文本,通讀文本把握文章內(nèi)容,理解文章的主旨,然后結(jié)合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點,根據(jù)文章在寫作上的特點判斷選項的正誤,最后根據(jù)題目要求選出恰當?shù)拇鸢浮項,“有意形成一種樸實無華的文體風格”錯誤,“有意”應該是“自然”;“這些尋常事物成全了‘我’的文學創(chuàng)作”表述也不當,從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作”可見,應該是對這些“尋常事物”的情感體驗成全“我”的文學創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。故選C。2.作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感,請結(jié)合作品具體分析?!敬鸢浮棵壬铑^:大同學對火車形象的描述,讓“我”萌生看火車的念頭;付諸行動,夜間穿過墳場,耳朵貼在鐵軌上,寫出“我”看火車時的興奮與好奇;抒發(fā)感受:火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案,讓“我”感到特別,也感到親切?!窘馕觥勘绢}考查學生梳理概括文章情節(jié),分析脈絡層次的能力。解答此題首先根據(jù)題干要求,找到答題區(qū)間,再依據(jù)敘述順序、方式和內(nèi)容概括情節(jié)大意,分別從事件、情感等角度來分析層次。文章第一段先寫到看火車的緣起,“一位見多識廣的大同學,炫耀他見過火車的經(jīng)歷……許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭”,在聽到同學的炫耀,興起了對看火車的期待之情;第二段寫去看火車的途中,夜晚的陰森樹林帶給“我”們恐懼害怕之情,“我”們?yōu)榱丝椿疖嚩┻^林子,克服了恐懼;第三段是終于到達鐵道旁,感到“興奮和好奇”,并貼在道軌上聽火車運行的聲音,可謂未見火車,先聞其聲,通過聲音的越來越大,“半個臉都感覺到了它的震動”把“看火車”的期待情緒提到了最高;第四段是看到火車,首先看到的是“一股強大的光束”,以光束與聲音的渲染火車到來時的震撼與激動心情,同時又通過“我”“捂緊耳朵睜大眼睛”看到的“鐮刀”“錘頭”,呼應標題“記憶里的光”,勾連起下文對鐮刀錘頭的情感體驗與相關事件的敘述;第六段寫了看過火車之后的內(nèi)心情感,因火車上的“鐮刀”而感到自己與火車有了“親近”“關聯(lián)”的特別感覺,引起后文。事件層次:按時間順序,以期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲、看到火車強烈的光束與火車頭上的圖標的順序,層層遞進地寫了看火車的經(jīng)過;情感層次:向往——懼怕——興奮好奇——激動震撼——感到親近與特別;通過情緒的起伏波瀾,層層渲染加深,描繪出孩子第一次看火車的真實心理感受,同時在結(jié)構(gòu)上也為后文的情感體驗與相關事件敘述做鋪墊。3.從文章謀篇布局的角度,分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。【答案】“記憶里的光”,指火車頭上“光芒閃爍的圖標”,即鐮刀錘頭,是本文的核心意象;圍繞這一核心按照時間順序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關。最后,以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感
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