高二年級下冊生物說課稿模板

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1.高二班級下冊生物說課稿模板

一、說教材

〔一〕教材的地位與作用：

《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物的《分子與細(xì)胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時，我今日的說課內(nèi)容是第一課時，主要是學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的概念和有絲**的過程及意義。本章的學(xué)習(xí)，是同學(xué)從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識細(xì)胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、進展和消亡的過程。因此，本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。另外，細(xì)胞增殖、細(xì)胞**、細(xì)胞周期、**等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)**的內(nèi)容聯(lián)系很親密，同時，**作為細(xì)胞**的一種基本方式，是同學(xué)以后學(xué)習(xí)減數(shù)**和遺傳定律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1〕、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的緣由。

2〕、簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性。

3〕、概述有絲**的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的改變。

技能目標(biāo)：

1〕嘗試用模擬試驗方法進行科學(xué)探究。

2〕憑借有絲**過程圖，圖文結(jié)合，培育同學(xué)的識圖技能及形象思維技能。

3〕通過分組構(gòu)建染色體模型，培育同學(xué)動手操作技能與合作技能。

4〕通過用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的改變規(guī)律，培育同學(xué)分析問題的技能。

情感目標(biāo)：

1)通過試驗操作，使同學(xué)養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的科學(xué)立場和精神。

2)通過對試驗數(shù)據(jù)的分析和試驗結(jié)果的爭論，使同學(xué)養(yǎng)成批判性思維的技能。

3)通過細(xì)胞增殖過程的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀。

〔三〕教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

〔1〕細(xì)胞生長和增殖的周期性。

〔2〕真核細(xì)胞有絲**的過程中染色體行為和數(shù)目的改變，以及DNA數(shù)量的改變。

2.教學(xué)難點

〔1〕細(xì)胞表面積和體積之比與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。

〔2〕真核細(xì)胞有絲**過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的改變，以及DNA數(shù)量的改變。

3、重難點的突破策略：

通過染色體模型觀測與制作，設(shè)計模擬試驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題詳細(xì)化，形象化，繁復(fù)的問題簡約化。

編順口溜〔例如：膜仁消逝顯兩體〕援助同學(xué)記憶有絲**各階段染色體的行為。

利用曲線圖形象化的來表示有絲**過程中DNA和染色體數(shù)目的改變，攻克重難點。

二、說教法

1、學(xué)情分析

高中生抽象思維和綜合思維技能較中學(xué)已有了較大進展但還不成熟，已形成了較好的學(xué)習(xí)自主性和主動性。

同學(xué)中學(xué)時已學(xué)過“細(xì)胞通過**產(chǎn)生新細(xì)胞”，但對細(xì)胞**的了解還特別淺顯，總體來說同學(xué)生物基礎(chǔ)知識少，所以要充分利用前五章同學(xué)對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從培育愛好方面開展，調(diào)動同學(xué)的積極性。

2、教法設(shè)計

1〕、這部分內(nèi)容理論性強，抽象繁復(fù)，我會要求同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)工作。

2〕、探究式教學(xué)法：通過模擬試驗探究，指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識及對比推理的方法分析試驗數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)同學(xué)用聯(lián)想的方法把模擬試驗結(jié)果遷移到真實細(xì)胞上。采納“探究—發(fā)覺”

3)、直觀教學(xué)法：通過多媒體幫助教學(xué)，加強教學(xué)的直觀性，使同學(xué)更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

4)、模型教學(xué)法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學(xué)模型，以曲線描述數(shù)量改變規(guī)律，以圖解突出重點。

三、說學(xué)法

課堂上采納自學(xué)法、爭論法、歸納法、模型構(gòu)建法等,激發(fā)同學(xué)積極思維,主動探究知識,對重難點知識能更好的理解和掌控,落實好教學(xué)目標(biāo).

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一、說教材

本課來自人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)第一課時，主要內(nèi)容有細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作臨時裝片、高倍鏡的運用及細(xì)胞膜等相關(guān)知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并且本節(jié)課也是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、動物細(xì)胞的有絲**等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。因此學(xué)習(xí)本課具有承上啟下的重要意義。

二、說學(xué)情

同學(xué)雖然學(xué)過了高倍鏡的運用和細(xì)胞膜，但由于線粒體等細(xì)胞器比較小，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)很難細(xì)致的觀測到，并且功能也較抽象，因此這節(jié)課采納顯微投影、動畫等直觀方式深入學(xué)習(xí)，以降低這節(jié)的教學(xué)難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、能舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；能正確運用高倍顯微鏡觀測線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布。

2、通過制作臨時裝片，運用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布，提高動手技能；通過對各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖的觀測及分析，提高觀測、分析和類比歸納的技能。

3、通過對細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，初步認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點、部分與整體的辯證關(guān)系，樹立辯證唯物主義世界觀。

四、說教學(xué)重難點

重點：舉例說出幾種動物細(xì)胞的中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

難點：認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。

五、說教法學(xué)法

這節(jié)課我將采納：模型和多媒體展示等直觀教學(xué)，試驗探究和小組爭論等教學(xué)方法來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，援助他們認(rèn)識微小的結(jié)構(gòu)并理解抽象的功能。

六、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

首先放映某玩具工廠勞碌的車間的視頻，并提出問題：

〔1〕一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的協(xié)作生產(chǎn)出來的？

〔2〕細(xì)胞中也存在類似的部門或者車間嗎？

〔3〕細(xì)胞中的各種“車間”是怎么樣的？試著舉例說明。

我提問前兩個問題，旨在引導(dǎo)同學(xué)存疑思索，同學(xué)依據(jù)生活閱歷以及對細(xì)胞的觀測，可以說出“分工合作”這一關(guān)鍵詞，并且通過類比，同學(xué)能更形象的認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)的各個“車間”——細(xì)胞器。對于第三個問題，同學(xué)可能無法精確回答，此時便激發(fā)同學(xué)探究的**。由此引出課題：細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作。

2、新課開展

〔1〕結(jié)合同學(xué)之前制作臨時裝片和運用高倍鏡的操作基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范操作試驗，正確運用高倍顯微鏡觀測黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，同時請同學(xué)記載和描述觀測到的線粒體和葉綠體的分布和形態(tài)，之后開展組內(nèi)和組間溝通爭論，通過高倍鏡觀測細(xì)胞，解決細(xì)胞中有什么結(jié)構(gòu)的問題，援助同學(xué)初步認(rèn)識微觀世界的細(xì)胞。

一方面制作臨時裝片和運用高倍顯微鏡是之前同學(xué)嫻熟掌控的，對于他們來說并不難，另一方面，線粒體是細(xì)胞有氧呼吸的主要場所，是細(xì)胞的“動力車間”，而葉綠體是植物細(xì)胞光合作用的場所，是植物細(xì)胞“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)化站”，認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和功能又是之后學(xué)習(xí)呼吸作用及光合作用的基礎(chǔ)，因此用這種動手操作的方法能讓他們在徑直閱歷中初步直觀感知這兩種相對重要的細(xì)胞器，同時熬煉用科學(xué)的語言表達生物現(xiàn)象的技能。

〔2〕借助顯微投影和功能動畫，援助同學(xué)深入學(xué)習(xí)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，看的過程思索：

①線粒體和葉綠體有哪些形態(tài)，由幾層膜構(gòu)成，膜分別有什么特點？

②線粒體和葉綠體功能是怎樣的？是怎樣表達結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的？

由于線粒體、葉綠體又比較小，只通過上述的觀測試驗，同學(xué)不能深入的觀測到雙層膜以及內(nèi)膜向內(nèi)折疊增大酶附著位點等等這些特點的，因此在這個環(huán)節(jié)中我會采納顯微投影的方式指導(dǎo)同學(xué)觀測它們真實微小的形態(tài)并嘗試畫出這兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)。而這兩種細(xì)胞器的功能是動態(tài)的，抽象的，因此我將采納播放提前制作好的功能動畫來解決這個問題，同時援助同學(xué)理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

〔3〕結(jié)合細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型和課本內(nèi)容，解決細(xì)胞內(nèi)還有哪些細(xì)胞器、它們的結(jié)構(gòu)和功能又分別是怎樣的問題。

由于剩下的細(xì)胞器并不少，同學(xué)不能系統(tǒng)的回答上來，這時請同學(xué)在學(xué)完線粒體和葉綠體的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀測內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的立體模型及功能動畫，并請代表以角色扮演的形式展示這兩種細(xì)胞器的形態(tài)和功能，同時也援助同學(xué)更好的區(qū)分這兩種在結(jié)構(gòu)和功能上略有相像的細(xì)胞器。之后請同學(xué)以喜愛的方式介紹其他細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

采納這種多元半自主的教學(xué)方式調(diào)動同學(xué)的積極性，不僅熬煉他們用直觀的方式表達抽象的概念，也能援助同學(xué)形象的記憶和理解。

〔4〕讓同學(xué)觀測動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)同學(xué)分組爭論完成以下問題：

①類比歸納動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的異同點。

②總結(jié)歸納線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體這四大細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

對于內(nèi)容相對比較分散的這節(jié)課來說，系統(tǒng)的歸納和總結(jié)能更好的援助他們理解和記憶。

3、小結(jié)作業(yè)

我會請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：生活中查找合適的材料，嘗試制作動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。

本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高同學(xué)的歸納總結(jié)技能，并且將問題延伸擴展，真正讓同學(xué)發(fā)散思維，考查同學(xué)對知識的理解和運用技能。

3.高二班級下冊生物說課稿模板

各位評委、老師：

大家好！

我今日說課的題目是高中生物必修2第二章第一節(jié)《**》。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。

一、說教材

1、教材地位和作用

《**》這一部分內(nèi)容不僅是第二章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以必修一學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲**知識和中學(xué)生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)全面認(rèn)識細(xì)胞**的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識目標(biāo)：掌控減數(shù)**的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)**和受精作用的意義。

〔2〕技能目標(biāo)：通過觀測減數(shù)**過程中染色體的行為改變，培育同學(xué)識圖、繪圖技能以及比較分析和歸納總結(jié)的技能。

〔3〕德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)**和受精作用的意義，加深對事物自身改變規(guī)律性的認(rèn)識，培育對立統(tǒng)一和進展改變的觀點。

3、教學(xué)重點、難點以及確定的依據(jù)

〔1〕教學(xué)重點：減數(shù)**概念和精子的形成過程。

〔2〕教學(xué)難點：模擬減數(shù)**過程中染色體的改變；比較精子和卵細(xì)胞形成過程的異同。觀測蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)**。

4、教材處理

依據(jù)教材的重難點以及同學(xué)的實際狀況，本節(jié)內(nèi)容我安排兩個課時。第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)**概念和精子的形成過程，減數(shù)**和受精作用的意義。第二課時學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)**和有絲**異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

二、說學(xué)法

由于本節(jié)知識的抽象難懂，老師應(yīng)通過閱讀，思索，觀測，爭論相結(jié)合的方法開展學(xué)習(xí)活動，留意對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。尤其應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導(dǎo)同學(xué)運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固。使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。

三、說教法

在課堂教學(xué)中，應(yīng)相宜的誘導(dǎo)，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過同學(xué)自己的學(xué)習(xí)來掌控知識，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性，主動性和制造性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，提高教學(xué)效率。

4.高二班級下冊生物說課稿模板

各位評委老師：

大家好，今日我說課的課題是《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》，它位于人民教育出版社20**年5月版的高中生物教材，第五章第一節(jié)。接下來我從以下三個環(huán)節(jié)進行說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本章節(jié)內(nèi)容有中學(xué)生物學(xué)作為基礎(chǔ)，與化學(xué)也有肯定的滲透和聯(lián)系，因此應(yīng)做好舊知識的調(diào)動和學(xué)科之間知識的遷移。這即能援助同學(xué)鞏固知識，又能為同學(xué)學(xué)習(xí)動物和植物代謝作用做好鋪墊，本章節(jié)在教材中起承上啟下的橋梁作用，因此本節(jié)課在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

2、主要內(nèi)容

本章節(jié)的一個重要的特色是：運用了問題式探究模式，以問題為紐帶。

本節(jié)從開頭就創(chuàng)設(shè)了“問題探討”的情境--200多年前斯帕蘭札尼有關(guān)探究鷹消化食物原理的試驗，引導(dǎo)同學(xué)分析和爭論，明確在這個試驗過程中酶起了重要作用；關(guān)于酶的化學(xué)本質(zhì)，教材沒有平鋪直敘地講解并描述，而是引導(dǎo)同學(xué)對有關(guān)前人的認(rèn)識科學(xué)家對酶的認(rèn)識過程的一系列資料進行分析；最末又通過奇妙的比方和貼近生活的實例讓同學(xué)理解酶的特性，這使得同學(xué)基于問題解決構(gòu)建知識、進展智力、提高技能。本教材的編制合理，把抽象的問題詳細(xì)化，形象化。

3、教學(xué)目標(biāo)

教育總是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技和整個社會的進展，為提高全民族的素養(yǎng)，作為老師更應(yīng)當(dāng)重視知識教育的基礎(chǔ)上，重視對同學(xué)技能的培育和思想教育，因此依據(jù)國家教學(xué)大綱，教材及同學(xué)心理、生理特點、認(rèn)知規(guī)律和我國素養(yǎng)教育要求把本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：

〔1〕知識目標(biāo)：

a、細(xì)胞代謝的概念。

b、酶的作用和本質(zhì)。

c、酶的特性。

d、提高同學(xué)觀測、分析、判斷的思維技能，提高同學(xué)的試驗操作技能。

〔2〕技能目標(biāo)：

a、培育同學(xué)識別生物圖的技能和分析歸納總結(jié)的技能；

b、介紹生物試驗常用的方法，理解掌控設(shè)計對比試驗的原那么；

c、讓同學(xué)理解蒸蒸而上的生命體所需的能量，需要繁復(fù)的化學(xué)反應(yīng)。

〔3〕情感目標(biāo)：

a、培育同學(xué)不畏艱辛，追求真理的立場，樹立堅韌的人生立場；

b、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場。

二、說教法、學(xué)法

1、教法運用

在確定了教學(xué)任務(wù)，具備了相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容之后，教法選擇成為極為重要的問題，因此在整個教學(xué)中，堅持啟發(fā)探究性原那么為主，綜合運用講授、爭論、談話、觀測和試驗等方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮同學(xué)的主動性和積極性，并依據(jù)同學(xué)對知識點掌控程度，力求做到因材施教。

2、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)不同的教法，指導(dǎo)同學(xué)的詳細(xì)學(xué)法；通過指導(dǎo)同學(xué)對試驗的觀測，培育同學(xué)歸納總結(jié)的技能；通過指導(dǎo)同學(xué)運用形象記憶、教給同學(xué)記憶方法。

三、說教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課主要是圍繞酶的作用、本質(zhì)和特性開展的，我分3個層次來設(shè)計教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)言在教學(xué)中起承上啟下的作用，一方面可以激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動同學(xué)積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課我采納設(shè)疑的方法，提出問題：

〔1〕人體內(nèi)每秒鐘要進行上百萬次的化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)為何能如此快速、高效、有序、順當(dāng)進行的呢？

〔2〕化學(xué)反應(yīng)需要能量，使參與化學(xué)反應(yīng)的分子要從常態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，那么酶是否提供了能量而加快了反應(yīng)速率呢？

〔3〕酶是如此的神奇，但科學(xué)家們還是揭開了它那神奇的面紗，你揭開它了嗎？

2、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知

〔1〕通過本節(jié)課教學(xué)，讓同學(xué)進行有關(guān)的試驗和探究，學(xué)會掌握自變量，觀測和檢測因變量的改變，以及設(shè)置對比組和重復(fù)試驗。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)酶的作用。

〔2〕通過形象比方，使同學(xué)理解酶在細(xì)胞代謝中的作用。

〔3〕通過一系列以往科學(xué)家的探究過程，說明酶本質(zhì)及樹立同學(xué)的人生立場。

〔4〕通過貼近生活實際的例子和形象比方是同學(xué)理解和運用酶的特性。

3、深入鉆研，總結(jié)提高

將知識系統(tǒng)化，明確重點，難點。

〔1〕教學(xué)重點

比較過氧化氫酶在不同條件下分解速率快慢的試驗，并引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論--酶的高效催化作用〔酶的作用〕。

酶的本質(zhì)。

酶的特性。

〔2〕教學(xué)難點

酶的活化能降低的原理。

試驗中掌握變量的科學(xué)方法。

〔3〕鞏固練習(xí)，實時反饋

練習(xí)突出最本質(zhì)、最主要的知識、一句因材施教教學(xué)信息實時反饋的原那么，再出示練習(xí)，分為鞏固題和運用題。

5.高二班級下冊生物說課稿模板

一、說教材

《**》是必修1第6章第3節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“探討細(xì)胞的衰弱和凋亡與人體健康的關(guān)系”。同學(xué)熟識的是個