教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：中國(guó)民生百年變遷

第五單元中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷探究活動(dòng)課中國(guó)民生百年變遷教案一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用中國(guó)民生百年變遷民生百年的變遷民生的百年變遷，是人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，它使人類社會(huì)生活向更高境界發(fā)展。運(yùn)用社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)，分析中國(guó)民生百年巨大變遷的背景和影響。涉獵、了解民生百年的巨大變化，形成自己的感受。舉辦歷史展覽會(huì)。通過對(duì)中國(guó)民生百年變遷的了解，感受人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用。二、教材分析與教學(xué)建議1.活動(dòng)形式教材提供的活動(dòng)形式是舉辦歷史展覽。在中國(guó)百年歷史的發(fā)展中（20世紀(jì)初），民生的變遷涉及諸多領(lǐng)域。教材中還提供了多個(gè)領(lǐng)域及多個(gè)生活側(cè)面的思考，如交通、器物、習(xí)俗、環(huán)境、服飾、住房、飲食、通訊、娛樂等方面的發(fā)展變化。教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教材內(nèi)容，以及本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)選題進(jìn)行篩選和改造，或者對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行拓展。例如：舉行“主題論壇”，題目可定為：百年民生與現(xiàn)代文明?；顒?dòng)形式可以讓學(xué)生以組為單位，的承展規(guī)劃人，寫出本次歷史展覽會(huì)的具體方案。然后搜集有關(guān)材料或進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，將整理好的有關(guān)資料、圖片參加“中國(guó)民生百年變遷”歷史展覽會(huì)。本課內(nèi)容還可以請(qǐng)學(xué)生調(diào)查、采訪位或個(gè)人，或者自己家里生活的變遷，撰寫調(diào)查報(bào)告，或者采訪記。切身感受民生變遷就在自己身邊。例如：可以調(diào)查交通局、通訊等行業(yè)的發(fā)展及變化。還可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，了解所確定內(nèi)容的變化歷程。題目可以是通訊的變遷、我的家與交通工具等。還可以請(qǐng)年長(zhǎng)家者請(qǐng)學(xué)生采訪家長(zhǎng)，請(qǐng)他們結(jié)合自己在這些企業(yè)工作的親身感受，暢談發(fā)生在自己身上的變化，感受中國(guó)民生百年的巨大變遷。這樣的活動(dòng)可以將一個(gè)表面很概念化的問題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在開展本活動(dòng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將感性的了解升華為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)民生的百年變遷理解得更加深刻。2.教材分析這節(jié)探究活動(dòng)課內(nèi)容是中國(guó)民教材的開篇就指出：一個(gè)世紀(jì)以來（20世紀(jì)初～21世紀(jì)初），中國(guó)走過了一百多年不平凡的歷程。這一百多年里，人們的社會(huì)生活發(fā)生了極大的變化。這些變化就在我們身邊，并不斷被我們和我們的父輩、祖輩感受著。即指出了本課要探究的是什么問題。教材提出了本活動(dòng)課可涉及的眾多領(lǐng)域，以“活動(dòng)任務(wù)”的欄目，布置了探究活動(dòng)課的具體任務(wù)。中國(guó)近百年社會(huì)生活變遷興味的課題。過去，我們非常重視社會(huì)發(fā)展史的研究，關(guān)注的是社會(huì)形態(tài)發(fā)展更迭的歷史，講的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會(huì)生產(chǎn)方式發(fā)展更迭的歷史過程，基本上或者說是沒有觸及社會(huì)生活方式。綜觀人類發(fā)展的歷史進(jìn)程，除政治活動(dòng)、政治生活非常重要外，還有經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等更值得注意，而常常被忽略的社會(huì)日常生活方式，其重要性完全不亞于它們。正如人們所熟知的那樣，人類從來就不是單個(gè)人在生活。人們不能自由超越他們所處的特定社會(huì)關(guān)系和社會(huì)存在，也會(huì)受制于歷史形成的特定的社會(huì)生活。這里所說的民生變遷，是指人類有史以來賴以生存的最普通、最普遍的日常生活，是人民千百萬蕓蕓眾生世俗生活的歷史演變。我們的活動(dòng)課就是要探究與廣大老百姓關(guān)系最為密切的衣食住行等社會(huì)生活方式及其變遷的歷史。歷史研究的根本使命，就解人、了解人的最真切的生活方式。這就要了解民眾生活的方式、了解衣食住行，更真實(shí)、更生動(dòng)、更豐富地表現(xiàn)歷史發(fā)展的歷程。在20世紀(jì)初～21世紀(jì)初的百年間，中國(guó)民生的變遷，跨越了農(nóng)耕社會(huì)──工業(yè)社會(huì)乃至信息社會(huì)的質(zhì)的飛躍過程。近百年的民生變遷，其因素是多方面于時(shí)代背景的交待，采用列出時(shí)代發(fā)展大事記的方式，以引導(dǎo)學(xué)生重視民生變化與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化是密切相連的。建議教師引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)基本點(diǎn)：第一，新舊社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度的交替促使社會(huì)生活方式發(fā)生顯著變化。辛亥革命前，半殖民地化程度的加深，社會(huì)近代化的發(fā)展剛剛起步，出現(xiàn)了社會(huì)生活模式的變換和社會(huì)生活內(nèi)容的更新。辛亥革命后，阻礙這一轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)君主專制主義政治被推翻，社會(huì)生活的演變?cè)谒俣?、深度和廣度方面的發(fā)展趨勢(shì)顯著。1949年共和國(guó)建立，第三次科技革命的影響，使人民的生活更是發(fā)生了翻天覆地的變化。第二，中西文化的碰撞與交匯，使社會(huì)生活方式的演變更加巨大和豐富，不僅民眾的衣食住行發(fā)生變化，而且民眾的人生價(jià)值和人生追求也有變化。教師可以作這樣總結(jié)：中國(guó)近百年的民生是在吸收和揚(yáng)棄的過程中，按照中國(guó)人民自身的生活邏輯不斷地發(fā)展和演變的。教師要從歷史的角度，概要指出其變化的背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民生變遷是人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果和客觀要求，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展和民生變遷都是不可抗拒和不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。教師在引導(dǎo)學(xué)生究性活動(dòng)時(shí)還需要注意幾個(gè)問題。第一、選擇一個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)側(cè)面，了解民生的百年變遷。例如：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變、城市人民生活的現(xiàn)代化、教育的普及和發(fā)展、通訊電話的演進(jìn)、新興的行業(yè)、服飾與文化、家庭生活的變遷等。第二，通過多種途徑獲得對(duì)民生百年變遷的感性認(rèn)識(shí)，探究20世紀(jì)初到21世紀(jì)初中國(guó)民生百年變遷的原因或背景。（包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)環(huán)境、科技發(fā)展、思想文化原因等）第三、運(yùn)用歷史比較方法分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)、人們認(rèn)識(shí)和社會(huì)生活的影響。第四，為學(xué)生開展探究活動(dòng)提供了很好的選題，使學(xué)生的探究活動(dòng)順利展開，使活動(dòng)成果更為豐富、多彩。三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例1.教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：根年的變遷，要求學(xué)生選擇一個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)側(cè)面，例如：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變、城市人民生活的近代化、教育的普及和發(fā)展、通訊電話的演進(jìn)、新興的行業(yè)、服飾與文化、家庭生活的變遷等。搜集相關(guān)資料、圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)物等，或進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，多渠道了解中國(guó)民生百年的變遷。將材料進(jìn)行整理，舉辦一個(gè)“中國(guó)民生百年變遷”歷史展覽會(huì)?；顒?dòng)過程：第一、提前三周向?qū)W生公布活據(jù)活動(dòng)任務(wù)，確定選題，教師可作一些選題方面指導(dǎo)，選題目宜具體。如：交通工具的發(fā)展、各種購(gòu)物票證與家庭生活、探尋祖籍的變遷……等。第二、一周后由課代表統(tǒng)計(jì)學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的選題結(jié)果將學(xué)生分成若干小組。請(qǐng)學(xué)生利用兩周的時(shí)間搜集有關(guān)本題的資料。根據(jù)確定的題目?jī)?nèi)容、調(diào)查對(duì)象制訂具體行動(dòng)計(jì)劃。教師可協(xié)助安排或介紹聯(lián)系相關(guān)事宜。第三、各小組學(xué)生再用一如下任務(wù)：搜集有關(guān)社會(huì)民生變化的資料、圖片、實(shí)物以及電子音像材料，或采訪世紀(jì)老人、社區(qū)、家庭成員以及與所選題目相關(guān)的專業(yè)人員。了解民生百年變遷的基本情況。分類、整理所獲得的各種材料，進(jìn)行對(duì)比和分析資料，作出你的評(píng)析。并根據(jù)民生的百年變遷，探究民生變遷的社會(huì)原因和影響。第四、將搜集的文字、圖片等資覽的要求進(jìn)行整理制作，有條件的可以制作配合歷史展覽、圖文展示的演示文稿等。學(xué)生可采用多種形式參展，設(shè)題要醒目，內(nèi)容要具體。布置歷史展覽會(huì)場(chǎng)。2.教學(xué)案例案例一

中國(guó)民生百年變遷中的“行”就以交通為例，隨著人類步為標(biāo)志的近代社會(huì)，交通動(dòng)力相繼實(shí)現(xiàn)了從蒸汽機(jī)到電氣化直至原子能時(shí)代的跨越，擺脫了以使用畜力、水力、風(fēng)力甚至人力交通的束縛，創(chuàng)制出多種現(xiàn)代交通工具，使人實(shí)現(xiàn)了前所未有的對(duì)時(shí)空的突破和超越。主題：傳統(tǒng)交通工具的嬗變?nèi)祟惖囊率匙⌒校渲小靶小苯煌üぞ叩母骆幼?、道路橋梁的修筑和建設(shè)以及日新月異的新興旅游事業(yè)的發(fā)達(dá)，是制約社會(huì)生活加速發(fā)展還是延緩遲滯的重要因素。它涉及到人們交流的方式、速度和距離的范圍，是衡量社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)傳統(tǒng)的重要代步工具是轎子，由人力肩扛而行。清末民初仍被使用。民國(guó)初年，代替轎子是從西方傳入的馬車。但馬車風(fēng)光的時(shí)間并不長(zhǎng)，20世紀(jì)30年代以后，使用時(shí)間最長(zhǎng)、使用范圍最廣、成為城市中主要交通工具的當(dāng)數(shù)人力車。北方稱“洋車”，南方稱“黃包車”。抗戰(zhàn)時(shí)期，出現(xiàn)了三輪車。真正代表中國(guó)交通工具重大進(jìn)汽車的出現(xiàn)。中國(guó)的有軌電車是在20世紀(jì)初從歐洲傳入的，1906年，天津創(chuàng)辦有軌電車交通系統(tǒng)。汽車興起后，傳統(tǒng)的交通工具逐漸被取而代之。它促進(jìn)了社會(huì)的交流和信息的傳遞，使人實(shí)現(xiàn)了前所未有的對(duì)時(shí)空的突破和超越，反映了時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的更新。至于其他交通工具的出現(xiàn)和發(fā)展，這里不再贅述?；顒?dòng)程序：第一，根據(jù)活動(dòng)任務(wù)，傳統(tǒng)交通工具的嬗變。第二，搜集有關(guān)傳統(tǒng)交通工具變化的資料、圖片以及電子音像材料。第三，分類、整理所獲得的各種材料，為制作展覽用的展板作準(zhǔn)備，有條件的可以制作配合歷史展覽、圖文展示的演示文稿等。第四，探尋交通變化的原因，要從世界的角度了解兩次工業(yè)革命在交通領(lǐng)域的革命。主題擴(kuò)展：結(jié)合自己或家庭使用的交通工具，談?wù)劇拔壹业慕煌üぞ摺保哉宫F(xiàn)交通百年變遷的軌跡。案例二

調(diào)查報(bào)告1.填寫有關(guān)現(xiàn)在居家用品中電器類的物品登記表電器名稱購(gòu)買時(shí)間使用時(shí)間閑置時(shí)間總計(jì)（）件統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析2.根據(jù)以上調(diào)查情況，撰寫調(diào)查報(bào)告。本活動(dòng)目的是通過會(huì)調(diào)查，切實(shí)感覺到在我們身邊、我們的家庭生活（用品等）的變化。由此引發(fā)學(xué)生思考，中國(guó)民生百年的變遷，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，它影響了人類生活方式的和思維方式的變化，也使人類的社會(huì)生活和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展。學(xué)生會(huì)親身感受科技推動(dòng)人類的進(jìn)步和發(fā)展。案例三

專題采訪1.有關(guān)生活中使用的票證（1）采訪世紀(jì)老人、社區(qū)、家庭成員，了解百姓生活中曾經(jīng)使用