教學(xué)設(shè)計 完整版：一只鹿和一千條鱷魚

第19課《一只鹿和一千條鱷魚》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】1．知識與技能：(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。(2)理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。(3)理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2．過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。3．情感、態(tài)度與價值觀：(1)激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。(2)教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。【重難點、關(guān)鍵】1．理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2．知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的?！菊n時劃分】兩課時【教學(xué)設(shè)計】第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。2．理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。【教具準(zhǔn)備】1．生字詞語卡片。2．鱷魚、鹿等動物的頭飾?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1．教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。2．教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？(有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑。)3．教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。二、繼續(xù)學(xué)文，體會鹿的機智1．學(xué)生一邊讀一邊思考問題。2．指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。)3．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的計策的？4．指名反饋，學(xué)生互相補充。(1)騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。(2)老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。(3)要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。5．教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。6．教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。7．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處?！苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去。)8．教師總結(jié)：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？(學(xué)生自由地說一說)9．教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思?！柏澙氛呖偸怯薮来蟆！?1)引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。(極力希望得到某種好處)(2)文中的老鱷魚極力希望得到什么？(指名反饋：吃掉鹿)(3)教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。(以學(xué)生的字讀感悟為主，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。)三、總結(jié)全文，角色表演1．教師指名說一說：同學(xué)們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？(一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考)2．組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。3．指派小組上來表演，其他的評議，一起導(dǎo)演這個故事。4．學(xué)生再以小組為單位演一演。5．再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調(diào)導(dǎo)演的重要性。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相