學(xué)校課改講座課件

學(xué)?；厩闆r

海華學(xué)校創(chuàng)建于2008年，是一所初中義務(wù)教育全日制、寄宿制民辦學(xué)校。經(jīng)過幾年的艱苦奮斗，學(xué)校發(fā)展很快，現(xiàn)有13個教學(xué)班，在籍學(xué)生700人。

學(xué)?，F(xiàn)已成為辰溪一中優(yōu)質(zhì)生源基地,辰溪縣教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位,懷化市骨干民辦學(xué)校，懷化市民辦教育協(xié)會常務(wù)理事單位，懷化市綠色學(xué)校，懷化市課改樣板校，湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地。

第一頁，共七十二頁。創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂LecturedbyZhangxiaoPing第二頁，共七十二頁。為什么要課改?

第三頁，共七十二頁。問題一學(xué)生厭學(xué)第四頁，共七十二頁。學(xué)生厭學(xué)比例示意圖第五頁，共七十二頁。原因：

學(xué)習(xí)無動力

1、目標(biāo)2、

興趣第六頁，共七十二頁。發(fā)動帶入體驗收獲鼓勵學(xué)習(xí)的“麻將”理論第七頁，共七十二頁。

問題二學(xué)得太死第八頁，共七十二頁。

扭曲畸形第九頁，共七十二頁。

問題三后勁不足第十頁，共七十二頁。莫言赴瑞典受領(lǐng)諾貝爾文學(xué)獎第十一頁，共七十二頁。

中、美教育的差異1、“教育”一詞概念上的差異2、“教育”成功標(biāo)準(zhǔn)的差異第十二頁，共七十二頁。怎樣改？

1、以理念為先導(dǎo)2、以模式為引領(lǐng)3、以評價為手段第十三頁，共七十二頁。1、以理念為先導(dǎo)

理念+模式+機(jī)制=奇跡

第十四頁，共七十二頁。

教育理念

沒有教不好的學(xué)生

第十五頁，共七十二頁。內(nèi)涵

1、學(xué)生學(xué)不好，不怪學(xué)生，怪老師

2、沒有差生，只有差異

3、每個學(xué)生都可以學(xué)好，每一位老師有責(zé)任把學(xué)生教好第十六頁，共七十二頁。

先學(xué)做人再學(xué)做事千教萬教教人求真，

千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

先學(xué)規(guī)矩再講學(xué)習(xí)

教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

——魏書生

第十七頁，共七十二頁。以軍事化管理為手段

抓學(xué)生的養(yǎng)成教育第十八頁，共七十二頁。第十九頁，共七十二頁。晨練第二十頁，共七十二頁。第二十一頁，共七十二頁。第二十二頁，共七十二頁。以校園文化建設(shè)為載體

促進(jìn)學(xué)生健康成長第二十三頁，共七十二頁。第二十四頁，共七十二頁。第二十五頁，共七十二頁。第二十六頁，共七十二頁。教學(xué)理念讓學(xué)生動起來讓課堂活起來讓效果好起來第二十七頁，共七十二頁。

●把時間還給學(xué)生把能力還給學(xué)生?！裾n堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的方?！裰R是學(xué)生學(xué)會的，不是老師教會的?！穹彩菍W(xué)生可以自己完成的事，教師絕不代替。第二十八頁，共七十二頁。圍坐講臺黑板文化

創(chuàng)設(shè)氛圍第二十九頁，共七十二頁。

學(xué)習(xí)的“喝酒”理論

第三十頁，共七十二頁。管理理念1、開會+

不落實=02、抓住不落實的事+

追究不落實

的人

=

落實第三十一頁，共七十二頁。管理原則

管理中凸顯考核考核中實行評價評價中采用量化量化中體現(xiàn)公平公平中分出優(yōu)劣第三十二頁，共七十二頁。

三步四環(huán)節(jié)三步：預(yù)習(xí)—探究—檢測

四環(huán)節(jié)：（1）練習(xí)反饋（2）合作探究（3）展示交流（4）檢測達(dá)標(biāo)2、以模式為引領(lǐng)第三十三頁，共七十二頁。

以自學(xué)為前提，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競爭學(xué)習(xí)為手段，以多元評價為激勵機(jī)制的一種課堂教學(xué)模式。

模式特點

第三十四頁，共七十二頁。

教學(xué)原則

先學(xué)后教以學(xué)定教

多學(xué)少教當(dāng)堂檢測

第三十五頁，共七十二頁。三講三不講

講重點、難點講疑點、易錯點、考點講思路方法第三十六頁，共七十二頁。

三不講

1、沒有預(yù)習(xí)的課不講

2、學(xué)生會了的不講

3、講了也不會的不講

第三十七頁，共七十二頁。教學(xué)流程第三十八頁，共七十二頁。一、預(yù)習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱自主學(xué)習(xí)。（2）預(yù)習(xí)內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)能獨立解決學(xué)教案上70%的內(nèi)容。（3）預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課預(yù)習(xí)時間控制在半小時左右。每晚第一、二節(jié)課為預(yù)習(xí)課，每節(jié)課分兩個時段，安排2個學(xué)科。第三十九頁，共七十二頁。（4）每天晚自習(xí)前，由科代表將學(xué)案發(fā)到學(xué)生手里，由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料、收集相關(guān)學(xué)習(xí)信息。教師下班輔導(dǎo)、不講課，學(xué)生不討論，課堂秩序保持安靜。（5）預(yù)習(xí)完后，由課代表將學(xué)案收上來交給任課老師，上課前要進(jìn)行批閱，對小組長的學(xué)案要認(rèn)真批改。第四十頁，共七十二頁。二、上課

1、練習(xí)反饋（5—8分鐘）

通過練習(xí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。此環(huán)節(jié)的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在練習(xí)本上進(jìn)行，也可抽號展開，對反饋的結(jié)果當(dāng)場評價，當(dāng)場糾正。

第四十一頁，共七十二頁。

第四十二頁，共七十二頁。2、合作探究（5—8分鐘）

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行探究、討論，共同找出解決問題的方法與思路，先在小組內(nèi)開展討論，個別問題在組內(nèi)對子之間解決，較普遍的問題全組共同研討解決，教師可進(jìn)行精講點撥，幫助學(xué)生解難。

第四十三頁，共七十二頁。第四十四頁，共七十二頁。3、展示交流（5—8分鐘）第四十五頁，共七十二頁。第四十六頁，共七十二頁。

通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力的目的。教師要有學(xué)生全員參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。第四十七頁，共七十二頁。美國心理學(xué)家研究表明：聽一遍——20%看一遍——30%做一遍——60%討論一遍——70%展示一遍——90%以上第四十八頁，共七十二頁。1、組內(nèi)小展示：小組內(nèi)合作、交流學(xué)習(xí)成果；相互解答疑難問題；確定大展示“代言人（“小展示”由組長負(fù)責(zé)）；2、班內(nèi)大展示：“大展示”由教師負(fù)責(zé)，展示時一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點評或拓展。教師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。第四十九頁，共七十二頁。3、每節(jié)課可任定一組為點評組，其他組為展示組。展示組：在自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上，推選本組“代言人”展示本組的觀點或看法，本組其他成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可以質(zhì)疑，本組成員可以回答，其他組成員也可以回答或補(bǔ)充。點評組：對展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點與不足進(jìn)行點評、打分，如果B、C類學(xué)生參與發(fā)言的可適當(dāng)加分。一節(jié)課一統(tǒng)計。一天一累計。第五十頁，共七十二頁。4、檢測達(dá)標(biāo)（15—20分鐘）

在完成以上三個環(huán)節(jié)后，教師對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性，通過幫扶力求做到當(dāng)堂過關(guān)。第五十一頁，共七十二頁。

1、按班級學(xué)生的成績將學(xué)生分三個層次：第一層次12人，每組2人（正副組長），在課堂全部過關(guān)。第二層次24人，為中等生，由本組一類學(xué)生負(fù)責(zé)過關(guān)。第三層次類若干人，在本組二類中選擇過關(guān)員，每人過關(guān)1人。

第五十二頁，共七十二頁。2、每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求當(dāng)堂過關(guān)，是通過小組成員互幫互助來解決，凡未過關(guān)的學(xué)生，下課后由小組長公布名單，第八節(jié)課繼續(xù)過關(guān)。3、每晚第一節(jié)自習(xí)前五分鐘由科代表統(tǒng)計各組未過關(guān)學(xué)生，當(dāng)晚總結(jié)時扣小組分，每人次扣1分。第五十三頁，共七十二頁。4、每晚自習(xí)時間，科任老師抽查本班已過關(guān)學(xué)生，每組抽1人，不過關(guān)扣小組5分。5、學(xué)校教務(wù)處每晚抽查每班每科已過關(guān)生1—2人，不過關(guān)扣個人操行分5分。

第五十四頁，共七十二頁。

三、以評價為手段

第五十五頁，共七十二頁。課堂是放手不是放任第五十六頁，共七十二頁。小組建設(shè)

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是實施高效課堂的核心。

第五十七頁，共七十二頁。

合作學(xué)習(xí)小組通常由6—8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。第五十八頁，共七十二頁。小組評價

有效的小組評價機(jī)制是學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑。第五十九頁，共七十二頁。課堂教學(xué)評價表組別課前準(zhǔn)備課堂紀(jì)律學(xué)習(xí)表現(xiàn)當(dāng)堂檢測計分123456第六十頁，共七十二頁。

一、課堂評價

A、課前準(zhǔn)備

按各組準(zhǔn)備情況評定出1—6名，分別加減分。

B、課堂紀(jì)律1.回答問題必須舉手，經(jīng)老師允許后方可發(fā)言，視情節(jié)每人次扣1—2分。2.做與本節(jié)課無關(guān)的事，視情節(jié)每人次扣1—2分。

第六十一頁，共七十二頁。3.上課打瞌睡每人次扣1分。4.隨意說話或走動視情節(jié)每人次扣1-2分5.遲到每人次扣1分。6.頂撞老師視情節(jié)每人次扣2—5分。7.可根據(jù)情況對表現(xiàn)好的小組適當(dāng)予以加分。第六十二頁，共七十二頁。C、學(xué)習(xí)表現(xiàn)

1.優(yōu)生回答問題每答對1次加1分，答案精確2分。

2.差生回答問題不管對錯每次加1分，回答正確加2分，答案精確加3分。.D、課堂檢測

課堂檢測按小組排名分別加6-1分。第六十三頁，共七十二頁。

二、晉級評價

在小組評價中累計總分排名前三名的小組均可頒發(fā)小紅旗獎，根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績兩個評價指標(biāo)，對學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，并按每5面小紅旗換一個小星星、每5個小星星換1個小月亮、每5個小月亮換1個小太陽的晉級評價制度。凡獲得小月亮的小組將給予一定的獎勵。第六十四頁，共七十二頁。年級

考試科目及科平排名組考合格率優(yōu)秀率校平分綜合排名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)初一344全縣統(tǒng)考4434初二2332全縣統(tǒng)考2322初三11111畢業(yè)會考1111

2001屆初三畢業(yè)生成績跟蹤情況分析第六十五頁，共七十二頁。2014年初三畢業(yè)會考情況統(tǒng)計科目語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)高中升學(xué)率全縣前200名師范生錄取

科平分

93

83

91

86

91

98%

3816全縣排名

1

1

1

1

1超第二名

5

17

9

11

19第六十六頁，共七十二頁。

寫在后面的話：海華學(xué)校的教學(xué)模式從萌芽到產(chǎn)生，從雛形到形成，從模糊到清晰，從疑慮到堅定，經(jīng)歷了一個不平凡的過程。通過嘗試和探索之后，洋思、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)思想和元素在我校已經(jīng)開始呈現(xiàn)，但是課堂教學(xué)的最優(yōu)化仍然是我們努力的方向，我們愿意和大家一起共同探討、共同進(jìn)步和發(fā)展。

Thankyouforlistening！第六十七頁，共七十二頁。

編寫學(xué)教案學(xué)教案是課堂教學(xué)的總抓手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“方向盤”、“路線圖”。預(yù)習(xí)案——是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

探究案——是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方案，解決“會學(xué)”的問題。訓(xùn)練案——是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，解決“學(xué)會”的問題。第六十八頁，共七十二頁。編制程序

1、提前備課：每一年的寒暑假召集學(xué)教案編寫組的老師，就本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)流程，分析學(xué)生情況，并確定學(xué)教案主備人。2、集體研討：第一，由備課組提前一周對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行第一輪集體研討，確定導(dǎo)學(xué)案初稿，主備人修改；第二，學(xué)科全體教師集體通研，進(jìn)一步修訂學(xué)教案，修訂完善后，交教務(wù)處審批，并印發(fā)使用。同時電子稿上傳，資源共享。

第六十九頁，共七十二頁。我們的課堂是一種開放性課堂，它關(guān)注的是人，人的生命，人的靈魂深處的情感互動。是對傳統(tǒng)課堂的改變和顛覆。教師不再是一個霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者、組織者、引領(lǐng)者和參與者。學(xué)生成為課堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放學(xué)生被禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個性，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，對個