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文檔簡介

新元小學園藝校本課程開發(fā)階段總結(jié)海陽市新元小學張學寧；于傳林識和見解。一、明確課程目標，開發(fā)校本課程教室去親近自然、觸摸生命，要在觀察、探索和操作的實踐中增長見識和才能。二、挖據(jù)自身資源，開發(fā)園藝校本課程15校周邊有……“蟲害診療方略”等。利用學校綠化資源，學生們有時在教室中學習、討論，有學生平時沒有留意的，在園藝活動中他們常常像發(fā)現(xiàn)新大陸似的興奮。因為學校條件的限制，無法為園藝劃出一片足夠大小且不影響周邊的場地，我們只得采取化整為零的辦法，利用校園邊角位置，利用各個可能的臨時用地?！盎ɑ艿囊圃?、育。三、從學生能力發(fā)展的角度選擇園藝教學方式然后回答問題；讓他們采集一些樣本、搬一些花盆、拔一些草到教室，帶回來研經(jīng)過腦力激蕩而獲得的。我們做的往往只是點一點、撥一撥，作出歸納。如學習活動進行學習，學生們學得就特別積極。課程里學習了不少植物知識，但平時理論聯(lián)系實際的機會很少，缺乏實際經(jīng)驗。氣幾分鐘，留意其中的動靜，等待著出苗。其間各班都發(fā)生了一些好笑的事。學的花盆早出苗、出好苗，結(jié)果第二周園藝課時，各小組同學捧著自己的花盆，有喜有樂、還有愁眉苦臉的。一些花盆小苗長得多又齊，一片繁榮；一些花盆出苗稀稀拉拉，可憐巴巴。也有個別組的花盆里一片寂靜，有的種子甚至發(fā)了霉。我步的感知，許多學生還有了更深層次的認知。四、搞好園藝學習評價，促進學生的進步與發(fā)展對學生的學習結(jié)果要給以評價。評價是激發(fā)他們學習興趣的手段之一。學生平時的園藝課的學習評價，我們采取的有顯性與隱性的一些方式：1、填寫自評與互評表。每節(jié)課后各小組都會拿到一張評價表，小組成員先要為自己作一句話的評定，再由組內(nèi)相互評議，產(chǎn)生小組評價等級。2、課內(nèi)作品展評。讓學生在課內(nèi)將園藝作品搬上講臺，作簡單說明，讓全體同學欣賞評價。在下一堂課里展示給各個班級，讓學生們欣賞與評價。五、積

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