關(guān)于《趙州橋》教案范文匯編9篇

第頁關(guān)于《趙州橋》教案范文匯編9篇《趙州橋》教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、相識“縣、濟(jì)、匠”等１０個生字。會寫“縣、設(shè)”等１４個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等２３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

【課前打算】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

１、開展讀書“闖關(guān)”活動：

⑴“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”打算。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

２、開展讀書“展示會”活動：

⑴“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅實、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、才智。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機訂正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

１、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的留意點。

２、“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

３、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己比照課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

２、溝通匯報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵宏偉堅實的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

３、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

４、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜愛的部分。

三、拓展活動

１、溝通有關(guān)橋梁的資料。

２、有愛好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

１、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

２、提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清晰的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的才智。

教學(xué)重點：

理解趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的。

教學(xué)難點：

了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學(xué)打算：

1.PPT課件

2.收集部分我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

教學(xué)過程：

一.音樂導(dǎo)入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清晰的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的才智.

三.細(xì)讀課文，深化學(xué)習(xí).

（一）學(xué)習(xí)其次自然段，感受趙州橋的宏偉、堅實.

出示自學(xué)提示?

用自己喜愛的方式讀其次自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“?”畫下來。

1、學(xué)生自學(xué)

2、指名反饋（宏偉、堅實）

師：作者看到這樣宏偉、堅實的趙州橋忍不住發(fā)出贊美：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？

出示自學(xué)提示?

接著思索：①.這種設(shè)計指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？（同學(xué)們在文中找一找，讀一讀）

1、學(xué)生思索

2、匯報溝通

3、再讀其次自然段課文，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學(xué)提示

小組學(xué)習(xí)并溝通:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中詳細(xì)描寫了哪些精致的圖案?畫出相關(guān)的語句。

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、學(xué)生匯報溝通

師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

3、練習(xí)用“有的有的還有的”說話。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）

4、指導(dǎo)朗讀，體會趙州橋的美觀。

5、借助畫面試著背誦。（有的有的還有的真像活了一樣。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段?贊美勞動人民，體會民族驕傲感.

師:趙州橋宏偉、堅實、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應(yīng)當(dāng)贊美誰呢？

張生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的才智和才能。

李四：我來當(dāng)導(dǎo)游

解說時用上“世界著名、宏偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。

1、老師示范

2、指名解說

五.拓展延長

出示課件（長城、故宮、鳥巢）

六．布置作業(yè)

1、背誦自己喜愛的段落。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真漂亮！”

《趙州橋》教案篇3

一教學(xué)目標(biāo)

抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

二教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什么

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

2、探討上述問題。

這一段共5句話。第1－3句詳細(xì)介紹趙州橋的設(shè)計特點：第4句寫這種設(shè)計的作用；第5句點明白為什么說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點理解句子（用投影儀展示）

這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（1）學(xué)生探討這個句子，質(zhì)疑。如：

①“這種設(shè)計“指怎樣的設(shè)計？

②“這種設(shè)計”有什么作用？

③“創(chuàng)舉”是什么意思？

④為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

（2）學(xué)生以小組合作的形式，通過仔細(xì)讀課文解決所提出的問題。

（3）口頭填空（練說）

“這種設(shè)計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創(chuàng)舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。

4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（宏偉、堅實）

5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點詞句讀懂一段話。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。）

2、出示“不但、、、而且、、、“練習(xí)說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、全部的、、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精致。）

（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

②在學(xué)生充分經(jīng)驗情感體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。

（四）小結(jié)

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。

《趙州橋》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀。課文語言精確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明白趙州橋的位置，設(shè)計者，建立年頭，更重要的是，把趙州橋的外形特點清晰地呈現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛國心情。

教學(xué)目標(biāo):

1、相識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、宏偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅實、美觀、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。

3、體會我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。

教學(xué)打算:多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出才智和才能的民族。四大獨創(chuàng)—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今日我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。

【設(shè)計意圖】：由祖國的傲慢引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

二、學(xué)習(xí)生字：

為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟(jì)、設(shè)計、杰出、歷史、橫跨、堅實、雕刻、纏繞、前爪、反抗、才智、創(chuàng)舉

2、指名讀，指名評價。

3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

4、質(zhì)疑解答詞語的意思。

【設(shè)計意圖】：有重點地識字，詞語認(rèn)讀為精確讀文做好鋪墊。

三、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅實，而且美觀。)

3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅實?

【設(shè)計意圖】：問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、范讀并思索：從哪些地方看出橋很堅實?

2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)?、以及設(shè)計特點，

(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。

(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?

(3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子。

4、多種形式朗讀第2自然段。[

【設(shè)計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習(xí)文章的說明方法，體會本課美麗的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動解決問題，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片觀賞，變文字為直觀，使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)悟趙州橋的特點。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、學(xué)法指導(dǎo)：

(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?

(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?

(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌相互學(xué)習(xí)

欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

2輕聲讀課文，自學(xué)探討：

3、老師總結(jié)，組織匯報。

4、再次有感情朗讀并說說分號的作用

5、反復(fù)朗讀。

【設(shè)計意圖】：

“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)實力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采納“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其次段，老師點撥，使學(xué)生駕馭抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。

是啊，就是這樣一座宏偉，堅實，美觀的橋是由誰設(shè)計建立的呢?

(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

(2)“世界著名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋著名于世，是我們國家和民族的.傲慢，帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。

【設(shè)計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感，和愛國熱忱。

八、我國勞動人民的才智是無窮無盡的，不僅是在古代，在當(dāng)今現(xiàn)代更有很多杰出的建橋。

(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)

七、總結(jié)全文，板書。

16、趙州橋

勞動人民才智才能堅實石頭砌成大小橋洞既…又

宏偉無橋墩橫跨37米

我國珍貴歷史遺產(chǎn)美觀精致的圖案

《趙州橋》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列數(shù)字的說明方法

2、理解總起句和過渡句的形式和作用

3、感受勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感

4、學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

教學(xué)重點：理解趙州橋的建立特點，體會作者的表達(dá)方式;

教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教學(xué)過程：

一、情景引入。

1、利用學(xué)生固有的對橋的相識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

師：同學(xué)們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建立的?

2、介紹中外現(xiàn)代比較出名的橋。

(ppt,圖片，簡潔介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。

師：我們今日學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建立在中國古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去找尋答案吧!

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。(歷史悠久、世界著名、宏偉、堅實、美觀)

師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界著名的是石拱橋，究竟是什么緣由使它世界著名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。

(總結(jié)：宏偉、堅實、美觀)

師：哪些自然段詳細(xì)寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界著名的是石拱橋。

(2)趙州橋的位置。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計。

(4)趙州橋歷史悠久……

三、教學(xué)其次、三自然段

1.自由讀其次自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋特別宏偉?！?

2.課文中哪些句子寫出了趙州橋的“宏偉”?

(1)小組探討。

(2)代表匯報。

生A：橋長五十多米，寬九米多。

生B：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

(針對列數(shù)字的說明方法，實行與實際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的宏偉。)

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是也許三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的宏偉。

生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。

師引導(dǎo)：這種設(shè)計有什么特殊的地方嗎?

生D：這樣，平常河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

師：那李春為何要這樣設(shè)計?

生E：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅實，又減輕橋身的重量，節(jié)約石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

(3)師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清楚地告知我們這種設(shè)計的好處多多呀。所以文中說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)

3、體會“堅實”。

是的，趙州橋的設(shè)計有這樣的優(yōu)點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受多數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點呢?

4、你們認(rèn)為朗讀時該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的宏偉呢?

(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

5、指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段。

四、接著品讀，初步相識過渡句。

趙州橋除了有宏偉、堅實的特點，還有美觀的特點。作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點?

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員仿照龍的不同姿態(tài)，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。

③朗讀競賽。讀出美、好玩、讀出贊美之情。

全部的龍都刻畫得那么活靈活現(xiàn)，誰能把這些龍給讀活了?

(采納師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④初步了解過渡句。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅實和美觀的特點，課文有一句話，很奇妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來?

(這座橋不但堅實，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關(guān)聯(lián)詞把堅實和美觀連在一起。

齊讀這句話，再體會體會它的用法。造句：“不但······而且······”

5、師引導(dǎo)：這宏偉、堅實、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

6.師引導(dǎo)：此時，你想對他說些什么?

(驕傲、佩服……)

7.帶有驕傲的感情齊讀全文。

五、總結(jié)全文，升華感情。

1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰呢?(勞動人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點，同樣體現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。

2、齊讀最終一段，讀出驕傲之情，由衷的贊美之情。

六、課外作業(yè)。

讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、摯友……)

《趙州橋》教案篇6

[教學(xué)簡案]

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“宏偉、堅實、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的奇妙漂亮，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)酷愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學(xué)重點：

感受趙州橋的奇妙漂亮，體會作者表達(dá)方法。

教學(xué)難點：

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

課時支配：

兩課時

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的奇妙漂亮，夸趙州橋。

其次課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

1．今日，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提示學(xué)生留意“州”字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中遇到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提示讀音，溝通識字方法。

③老師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，老師隨機指導(dǎo)）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它原委“神”在哪兒呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。

3．溝通讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生的理解和體驗，溝通匯報隨機綻開）

重點感悟：

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計奇妙。匯報其次自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之宏偉、堅實，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學(xué)生溝通，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的宏偉、堅實。

a指名試讀。

b評價促讀。

c師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案活靈活現(xiàn)的特點。

①文中描寫了哪些精致的圖案？

②從“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思索：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③老師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)特性化朗讀。你最喜愛哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

⑤引導(dǎo)想象：假如你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回來整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格著名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業(yè)，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅實，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜愛的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②老師范寫。

③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

④展示、賞析、評議。

二、復(fù)述課文，發(fā)覺作者寫作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，敬重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（一）相識過渡句。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清晰。

2．比一比。假如把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。

a這座橋不但堅實，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅實。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀其次段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫詳細(xì)）

①操場上真喧鬧??！

②公園真美！

③特別伍：

三、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容

1．你喜愛什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（溝通背誦方法）

3．小組競賽背誦。

四、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

趙州橋

宏偉

古老堅實

美觀

[課堂實錄]

趙州橋

師：板書課題

師：留意州字的第一點是左點，其他是右點

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字許多，誰來讀一讀。

生讀。

師：真不簡潔，生字讀準(zhǔn)了，特殊是其次句話，句子很長，他留意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

生讀其次句話。

師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個生字──

生；橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中常常被寫錯，睜大你們的眼睛細(xì)致看看，簡單錯在哪？

生：中間由字簡單寫成田

生：第四筆不是捺，而是點。

師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀

生讀句

師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小老師教大家讀。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

生：是一座聞名遐邇的橋。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的橋有什么特殊的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特殊的地方。

師：同學(xué)們，我們一起來溝通一下趙州橋有什么特殊的地方？

生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不相同，特別美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

生讀

師：讀最終一句話的時候，你有問題要問嗎？

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍，為什么要用好像？

生：是刻的龍為什么好像像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍似乎活起來一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍似乎活起來。我們一起來讀這些詞語。

讀詞語

師：同學(xué)們，吳老師特別喜愛這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎

生：好

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，舍命要爭到珠子

師：你想像很豐富。

生：我似乎看到了龍相互纏繞的樣子，吐出漂亮的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動

師：同學(xué)們，龍在我們眼前栩栩如生，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

生讀。

師：能不能舉薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來

生讀。

師：聽著你的朗讀，大家都沉醉，大家想不想把這活靈活現(xiàn)的圖案登記來，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特殊的美觀還有其他特殊的地方嗎。

生：……

師：還沒想好，是嗎？

生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子。

師：這么長是多長呢？

生：37米

師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎

生：橋長50多米……

師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。

師引讀

師：你們知道37米有多長，也許有幾間教室連起來那么長？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。

師引讀

師：誰情愿單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時此刻假如我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊美？

生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋特別的宏偉，我們再把這段話讀一讀。

生齊讀

師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的宏偉，你還可以從哪些詞看出橋是很宏偉的？

生：橫跨

師：讀出了氣概

師：宏偉的氣概讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出宏偉的氣概。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的宏偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很缺憾

師：你真會讀書，留意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不得。文中有一個詞說明白趙州橋的宏偉，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書

師：同學(xué)們，圍圍著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎么知道的？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書理解詞語，是個很好的方法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)建新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計呢

生：很堅實

師：還有不同看法嗎

生：我補充一下除了很堅實，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？

生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

師：原來這四個小橋洞的作用這么奇異啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇異

生齊讀

師：真是一箭雙雕，怪不得洪水沖不垮他，地震威逼不了他，你們說這座橋怎么樣，特別的

生：堅實

板書

師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)覺沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們，今日真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。

出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣概宏偉的趙州橋，這就是不但堅實而且特別美觀的趙州橋，這就是世界著名中外的趙州橋，這就是值得我們傲慢驕傲的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

生讀

師：趙州橋特別宏偉，它表現(xiàn)了勞動人民

生：的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

生：勞動人民的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們，你們很會讀書。其次段表現(xiàn)了趙州橋的宏偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅實，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，

生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋特別宏偉

師：其次段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅實而且美觀。

師：對，那么這句話究竟有什么作用？這是我們下節(jié)課要接著學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)

作業(yè)：1．抄一抄生字詞語。

2．想一想：趙州橋不但堅實而且美觀好在哪呢

師：好，最終我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今日的課。

音樂起

《趙州橋》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖垮、堅實、而且、圖案、才智”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的學(xué)問。了解我國古代勞動人民的聰慧才能，增加民族驕傲感。

4．領(lǐng)悟怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)，并積累語言。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自學(xué)生字的狀況。

1．指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，留意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4．區(qū)分多音寫的用法，可采納組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)分形近字，可采納組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界著名：“著名”是出名、聞名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很出名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前，依據(jù)肯定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

宏偉：雄壯而宏大。文中指趙州橋雄壯而宏大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋奇妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

才能：指辦事實力較強。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財寶或物質(zhì)財寶，本文指歷史上留下的物質(zhì)財寶——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

其次課時

教學(xué)目的：

通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的才智和才能，從而增加民族驕傲感。

教學(xué)重點：

體會趙州橋的宏偉、堅實、美觀和設(shè)計上的特點。

教學(xué)難點：

對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，唯恐難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界著名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊?？（年頭久遠(yuǎn)；外形獨特；有別出心裁的特點……）

下面我們看看趙州橋為什么而著名？

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：宏偉堅實美觀

副板書：讀——感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們在讀文時，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡潔寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深化理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“宏偉、堅實、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

談或說——感受

4．匯報合作學(xué)習(xí)狀況。

（1）為什么說趙州橋特別宏偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）

板書：長寬

（2）從哪兒看出趙州橋特別堅實？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖垮……）

（3）從哪兒看出趙州橋特別美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案特別多，而且個個活靈活現(xiàn)，可稱為藝術(shù)珍品……）

板書：精致圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋著名于世的緣由是什么？

（趙州橋宏偉、堅實、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計奇妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由著名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民才智和才能的象征，是珍貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）

板書：勞動人民才智才能想——聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受一般橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增加了大橋抵擋大自然侵襲的實力。并且這樣設(shè)計節(jié)約石料。這種超群奇妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

第三課時

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者款待會。

1．假如你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組探討，并寫在紙上。）

2．假如你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組探討，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生視察理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)。

1．秋天的莊稼漂亮極了。

（秋天的莊稼漂亮極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好像一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了潔白潔白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照射下閃耀著點點的光線。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗大的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生仰慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，緩緩飄動，綠葉嘩啦啦地響著，似乎在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局競賽打得更加激烈了。

（第三局競賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更敏捷了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。爽性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，改變?nèi)f千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，改變?nèi)f千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢麗，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

4．……

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)。

2．預(yù)習(xí)第10課。

《趙州橋》教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

課前打算

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

B案

第一課時

談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動引路，讀文識字

①開展讀書“闖關(guān)”活動。

a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”打算。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅實、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、才智。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機訂正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

①“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的留意點。

②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

③“查”字。同座相互查寫的字。

作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時

復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己比照課文批改、訂正。

品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②溝通匯報，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

b．宏偉堅實的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

c．特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。

讓學(xué)生背誦自己喜愛的部分。

拓展活動

①溝通有關(guān)橋梁的資料。

②有愛好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

提示綜合性學(xué)習(xí)

①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

②提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展示成果。

作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案篇9

【教學(xué)要