《雨說》課內(nèi)精題 部編人教版九年級上冊

《雨說》課內(nèi)精題部編人教版九年級上冊雨說課內(nèi)精題

一、基礎識記

1、給下列加點的字注音。

田圃()留滯()蓑（）喑啞()襁褓()()

禁錮()絲縷()知悉()聳()笠（）

2.解釋下面詞語。

寒淺： 留滯：

喑?。? 襁褓：

忍冬： 洗禮：

蓑衣：潤如油膏：

3、下面詩句未采用修辭手法的一句是()

A.我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起B(yǎng).牧場枯黃失去牛羊的蹤跡

C.雨說，我來了，我來探訪四月的大地D.小燕子見了我笑斜了翅膀啊

4、下面詩句意思區(qū)別最大的一句是()

A.雨說：我是到大地上來親近你們的B.為什么不揚起你們的臉讓我親一親

C.雨說：我來了，我來的地方很遙遠D.雨說：我來了，我來探訪四月的大地

5、根據(jù)可課文填空。

①鄭愁予這首詩選自《 》，作者1933年生， 詩人，詩集有《 》、《 》等。

②第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑 了腰啊/石獅子見了我笑 了淚啊/小燕子見了我笑 了翅膀啊。

③當雨未來時，田圃 ，牧場 ，池塘 ，溪水 。

二、整體感悟

1、 理清文章結構，補充相關信息

第一部分：（第1節(jié)）。寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，雨才來探訪大地。

第二部分：（第節(jié)）雨中。寫春雨來臨，大地更新，春雨的來臨為大地帶來了歡樂。

第三部分：（第節(jié)）。寫春雨告知兒童自己曾在笑中長大，教兒童要勇敢面對生活、幸福成長。

第四部分：（第8節(jié)）雨息。寫春雨。

2、全詩以為中心意象。以為內(nèi)在線索。外在語言形式上則五次以為提示語，從而結構全詩。

3、（1）這首詩采用的擬人手法，是文學作品的一種藝術表現(xiàn)手法，而不是一種修辭手法。你能說說兩者的區(qū)別嗎？

（2）本詩這樣寫好在哪里？我們過去學過的課文也有用過這種表現(xiàn)手法的，試舉一例。

4、欣賞品味下面語句的精彩之處。

（1）君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚

（2）我是在白云的襁褓中笑著長大的

5、人們評價鄭愁予的詩有一種動人的江南文化氣息。你能從這首詩所描寫的形象上來舉例說明一下嗎？

6、本詩中古典詩詞的融化和影響很明顯，它使你想到了那些古典詩詞，能寫出一些嗎？（請寫出詩句并注明詩名和作者）

三、課內(nèi)閱讀

閱讀《雨說》節(jié)選，完成后面的練習。

（雨說：四月已在大地上等待久了……）

等待久了的田圃跟牧場

等待久了的魚塘和小溪

當田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場枯黃失去了牛羊的蹤跡

當魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子

雨說，我來了，我來探訪四月的大地

我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的

我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準

我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好

去聽聽溪水練習新編的洗衣謠

1.選段開頭括號中的詩句起什么作用?請簡要說明。

2.你能補充省略掉的內(nèi)容嗎?請寫在下面。

3.文中描寫寒冬的景色具有怎樣的特點?請你在下面選擇正確的說法。()

A.一派荒涼孤寂，沒有生氣，因為種子不再發(fā)芽，綠草變得枯黃，連牛羊的蹤跡也消失得無影無蹤。

B.選項中主要從兩個方面來寫的——陸上和水中。陸上寫了田圃和牧場；水中寫了魚塘和小溪。

C.選段從陸上寫時，田圃上種子被禁錮，牧場草木枯黃，牛羊全無；水塘中魚兒不再游動，小溪也漸漸地干涸，總之，寫出了寒冬的一派肅殺。

D.文中寫景純粹是詩人的想象，他把幾種具有代表性的東西集合在一起，由此突出描寫對象的特征。

4、選段中的兩個加點的“雨說”各自有什么作用?請分別予以說明。

5、選詩的第二節(jié)抓住雨的什么特點來寫的？“我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠”，該怎樣理解這一詩句？

6、選詩的第二節(jié)用了哪些修辭手法？有什么作用?

7、如果你是“新苗”是“魚兒”是……，你會對雨水說些什么呢？

四、遷移提高

閱讀下面的文段，完成后面的問題。

春之懷古（張曉風）

春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如床新翻的棉被的春泥。

那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急一城的杜鵑花。一陣風起，第一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄、說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣的不講理、不邏輯，而仍可以讓人心平氣和。

春天必然曾是這樣的：滿塘葉黯花殘的苦梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾猶自抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠祝禱而美麗起來。

而關于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然間感到的多汁，一個孩子在放風箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風濕痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)命名——“春”。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。

至于所有的花，已經(jīng)交給蝴蝶去點數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、一一垂詢。

春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。

1、一、三自然段中“一首澌澌然的歌唱”“唱入一只小鴨的黃蹼”使我們想起蘇軾寫春水的詩句：“”?！耙魂嚩霹N啼，可以斗急一城的杜鵑花”又使我們想起了杜甫《春夜喜雨》中的詩句：“，?！?/p>

2、根據(jù)上下文，正確理解下面兩個句子的含義。

（1） 第一自然段中“一首澌澌然的歌”所指的是什么？

（2） 第二自然段中“一株柳的分號”所指的是什么？

3、根據(jù)文章表現(xiàn)的主旨，正確理解文句意義。

（1）第三自然段“長期虔誠祝禱”在具體指什么？

（2）“穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。”這句話中，作者有一個怎樣的向往？

4、品味語言

（1）“桃花把所有的山村水郭都攻陷了”這句話用的是什么修辭手法？這句話的含義是什么？

（2）第四自然段連用三個“在……之前”，這樣寫在表達上有什么作用？

5、下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（）

A． 本文第三自然段用直接抒情的手法，表明了自己對春天長期虔誠的企盼祝禱。

B． 本文采用比喻、擬人等修辭手法，運用詩化的語言，把春景寫得美不勝收，映襯出作者對美好春景的渴盼。

C． 本文標題的意思是“對湮遠年代中自然春景天的深深地懷念”。

D． 本文通過對自然春景的想象和懷念、向往，表現(xiàn)了作者對都市生活的某種厭倦。

E． 本文辯證地寫出了春的魅力生機和春的嬌氣敏感。

6、“春天必然曾經(jīng)是這樣”，你能仿照作者的筆法，用詩歌的形式再寫幾個生動的例子來描寫春天嗎？

7、鄭愁予的《雨說》本文雖然體裁上一詩一文，但語言風格和表現(xiàn)手法確有許多相似之處，你能歸納一兩條嗎？

2、《雨說》答案

一、基礎識記1、pǔzhìsuōyīnqiǎngbǎogùlǚxīsǒnglì2、初春時淡淡的余寒即滯留，停留不流通嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚包嬰兒的被或布這里指能夠忍受冬寒的意思基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式用草或棕制成的，披在身上的防雨用具細膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣3、B 4、C5、①《鄭愁予詩選》臺灣《夢土上》《衣缽》②彎出斜③冷凍了一冬禁錮著種子枯黃失去牛羊的蹤跡寒淺留滯著游魚漸漸喑啞歌不成調(diào)子

二、整體感悟1、雨前2、3、46、7、8雨教向兒童們表達自己的最大心愿是看到兒童們自由地笑，幸福成長。2、雨、雨的訴說的內(nèi)容變化和情感遞進、雨說3、（1）二者的區(qū)別是：前者用于整體藝術形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾（2）這首詩采用擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象；使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，切合兒童閱讀心里，七年級上的《行道樹》4、（1）詩中將所有事物都擬人化表現(xiàn)，洋溢著活潑的生命力，這句就巧妙地體現(xiàn)了這一點，在和風細雨中，柳條輕輕擺動，真像笑彎了腰。雨從石獅子面部滴下來，真像笑出了淚。（2）詩人具有豐富的想象力，他把白云比喻為雨的襁褓，就是對雨從云孕育而來的巧妙而形象的想象5、例如詩中描寫到的許多形象“蓑衣”“斗笠”“小燕子”等都是江南四月的代表性景物，在許多描寫江南春天的古典詩句中經(jīng)常出現(xiàn)，已經(jīng)具有了某種江南文化的豐富代表性。6、（1）“我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地”可以聯(lián)想到“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風潛入夜，潤物細無聲”杜甫《春夜喜雨》（2）“別忙著披蓑衣，急著戴斗笠”可以聯(lián)想到“青箬笠、綠蓑衣，斜風細雨不須歸”張志和《漁歌子》（3）“小燕子見了我笑斜了翅膀”可以聯(lián)想到“細雨魚兒出，微風燕子斜”杜甫《水檻遣心》

三、課內(nèi)閱讀1、巧妙地表明題目中的“雨”指春雨，為全詩的感情確定明確的基調(diào)。

2、提示：省略號在此的作用是省略等待的過程與艱辛，給讀者留下再創(chuàng)造的空間。補充時只要符合省略的內(nèi)容和與詩歌的語言風格一致即可。3、B4、前一“雨說”引出下文，表明“雨”指春雨；后一“雨說”承接上文，給人以及時、親切之感，并引出下文。5、輕盈、綿綿不斷、溫柔等，側面寫的輕盈、溫柔。6、比喻、擬人；形象生動、溫柔可親，像愛的使者。7、（略）

四、遷移提高1、“春江水暖鴨先知”“曉看紅濕處，花重錦官城?！?、雪溶時潺潺的水流聲柳種