幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案

Word———幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，通常需要用到教案來(lái)幫助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我為大家整理的幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案，盼望能夠關(guān)心到大家。

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案1

《蔬果沉浮》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒觀看蔬果，并感知蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、音樂(lè)磁帶，四張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;

2、四個(gè)水槽，托盤(pán)，記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、隨音樂(lè)逛“蔬果超市”導(dǎo)入。

今日呀，老師帶小伴侶們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?

“呀!小伴侶們快來(lái)看，這里有好多水果、蔬菜。你們熟悉嗎?”

(讓幼兒自由爭(zhēng)論)這時(shí)小伴侶們都產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。有的在說(shuō)它們的外形，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我們把蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?”

“香蕉、西紅柿、土豆呢?”

這時(shí)小伴侶們爭(zhēng)辯起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。

“大家呀，各有各的想法，請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)。可以用老師為你們預(yù)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

(在開(kāi)展活動(dòng)之前，考慮到幼兒的力量水平，所以我們老師為他們預(yù)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠?，運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)行猜想和推斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷奠定了肯定的基礎(chǔ)。)

三、玩一玩，比一比。

“這些蔬菜、水果放在水里究竟會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái)，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀看它們?cè)谒械臓顩r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。老師則巡回觀看，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)關(guān)心他們?cè)谟^看沉出現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。

(幼兒在活動(dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄試驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培育了幼兒的自主探究力量。)

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小伴侶都做過(guò)試驗(yàn)了，并知道了結(jié)果，誰(shuí)情愿把自己的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?共享一下你的發(fā)覺(jué)?！?/p>

(讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培育了幼兒樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣)

“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來(lái)，真好玩。那么你們有沒(méi)有什么不明白的地方、或者是不懂的問(wèn)題?現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們一起探討一下。比如說(shuō)，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

(讓幼兒自己提出問(wèn)題，然后集體來(lái)解決。)

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

“這些問(wèn)題我們小伴侶都幫忙解決了，但還有更多的問(wèn)題需要小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法來(lái)解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋(píng)果浮到水面來(lái)?”

(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛(ài)好。我們覺(jué)得，這樣的活動(dòng)要不斷的開(kāi)展、延長(zhǎng)下去。)

【活動(dòng)反思】

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)橛變侯A(yù)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)讓他們自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)覺(jué)蔬果沉浮的隱秘，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來(lái)，這充分培育了幼兒自主探究的力量。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過(guò)集體探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)隱秘后的樂(lè)趣。

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案2

設(shè)計(jì)意圖：

水在日常生活中非常常見(jiàn)，幼兒對(duì)水的嬉戲特別寵愛(ài)．通過(guò)玩耍、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)覺(jué)很多關(guān)于水的科學(xué)學(xué)問(wèn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易試驗(yàn)，關(guān)心孩子了解簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究必要的記錄手段，思索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)在猜想、試驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

2．在活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲，培育其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)預(yù)備：

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3.記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

(1)出示試驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)材料的特征。

(2)設(shè)計(jì)游泳競(jìng)賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、猜測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳競(jìng)賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”

2．簡(jiǎn)潔操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜想、假設(shè)的概念。

(1)老師記錄自己的假設(shè)，并具體說(shuō)明怎樣使用記錄表。

(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣

的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫(huà)下來(lái)?！?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)

3.試驗(yàn)操作。

(1)通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜想一樣。

例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀看積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀看石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

(2)鼓舞幼兒用圖示表示自己看到的試驗(yàn)結(jié)果。

提示：將結(jié)果畫(huà)下來(lái)，必需依據(jù)自己看到的狀況來(lái)畫(huà)。

(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。

先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較，老師關(guān)心幼兒整理對(duì)物體沉出現(xiàn)象的熟悉。

4．溝通試驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓舞幼兒將自己的觀看記錄結(jié)果與他人共享與溝通)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與試驗(yàn)是否一樣。

5.老師小結(jié)。

(1)引導(dǎo)幼兒將猜想、假設(shè)與試驗(yàn)結(jié)果對(duì)比，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。

6．激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愛(ài)好，提出延長(zhǎng)問(wèn)題。

請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小伴侶們共享。

設(shè)計(jì)評(píng)析：

由于小班幼兒的思維仍舊處于直覺(jué)行動(dòng)階段，所以他們經(jīng)常停留于嬉戲的表面，而忽視了試驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，老師的引導(dǎo)給了幼兒樂(lè)觀、大膽參加和猜想、假設(shè)的空間。

小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄力量相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中供應(yīng)的記錄表供應(yīng)了可以參考的支架。

鼓舞同學(xué)敬重與傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)。

記錄表：(給幼兒使用時(shí)可放大)

石頭

磁鐵

積木

乒乓球

其它

……

編輯評(píng)析：

科學(xué)活動(dòng)讓幼兒直接參加是很重要的，讓幼兒在直接參加中體會(huì)是目前幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中比較缺乏的。這個(gè)活動(dòng)留意了這一問(wèn)題。同時(shí)在科學(xué)活動(dòng)中，留意幼兒的表征，留意讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己見(jiàn)到的現(xiàn)象也是一個(gè)重要的地方。從兩方面來(lái)看，這一個(gè)活動(dòng)是好的科學(xué)教育活動(dòng)。

但是這個(gè)活動(dòng)有一些方面還值得進(jìn)一步考慮：

這樣的活動(dòng)肯定要小組進(jìn)行，讓幼兒?jiǎn)为?dú)自己試驗(yàn)、單獨(dú)填記錄表不是太合適。尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，在小組里的表達(dá)、溝通自己的發(fā)覺(jué)，老師先集中表征他們的發(fā)覺(jué)可能會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

這一科學(xué)活動(dòng)雖然強(qiáng)調(diào)了幼兒用語(yǔ)言與別人溝通，但在詳細(xì)活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言的強(qiáng)調(diào)并沒(méi)有放在首位，而對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言溝通發(fā)覺(jué)是最重要的。即使是孩子們?cè)谠囼?yàn)前的猜想，也最好是先用語(yǔ)言表達(dá)。

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。

2、通過(guò)觀看和觸摸活動(dòng)，能探究木頭和玻璃的不同特征。

3、對(duì)探究活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒能說(shuō)出四周物體的名稱，熟悉玻璃和木頭。

物質(zhì)預(yù)備：木制玩具及玻璃制品（木頭積木、玻璃球、玻璃瓶）木頭塊和一盆水、一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步感知木頭制品和玻璃制品

1、師：寶寶們！老師今日請(qǐng)來(lái)了很多玩具來(lái)和我們玩嬉戲呢，想知道誰(shuí)來(lái)了嗎？（師搖擺盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來(lái)，看看你摸到的是什么？（幼兒說(shuō)出物體的名稱）

2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？(如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等)，現(xiàn)在我請(qǐng)手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來(lái)?yè)]一揮，請(qǐng)手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來(lái)?yè)]一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，留意了送玩具寶寶回家的時(shí)候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F(xiàn)在我請(qǐng)寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！

二、通過(guò)觀看感知木頭和玻璃的不同特性

1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們預(yù)備了這個(gè)呢，看?。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，認(rèn)真看一看它們，然后告知大家你發(fā)覺(jué)了什么隱秘？留意了摸的時(shí)候要輕輕的摸喔，拿的時(shí)候要當(dāng)心，不要掉在地上了。（鼓舞幼兒大膽敘述自己的發(fā)覺(jué)）

2、老師：玻璃是透亮的，木頭是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很簡(jiǎn)單破裂的，你們看老師這里就有一塊不當(dāng)心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。

三、課外延長(zhǎng)師：在我們活動(dòng)室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩“照鏡子”嬉戲的過(guò)程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、體驗(yàn)照鏡子的歡樂(lè)，并能精確運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受。

3、通過(guò)操作貼五官，鞏固五官臉部位置的熟悉。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能在嬉戲的過(guò)程中探究五官的特征，體驗(yàn)照鏡子的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：平面鏡、自制鏡子的外形人手一份，手繪五官很多個(gè)，雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)“猜謎語(yǔ)””引出主題

老師請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：

1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

2、“左一片，右一片，隔著山頭不見(jiàn)面?！倍洌?/p>

3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）

4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本事可真大?！保ū亲樱?/p>

5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道。”（鏡子）

二、玩小鏡子的嬉戲

老師用鏡子和幼兒一起玩嬉戲。老師一邊說(shuō)“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請(qǐng)幼兒用鏡子照到幼兒相應(yīng)的五官部位。

三、幼兒自主發(fā)覺(jué)、表達(dá)

1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)覺(jué)。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本事是什么？如何愛(ài)惜五官？（請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論）

老師小結(jié)：五官的本事可真大，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜自己的五官。

四、操作活動(dòng)：貼五官

1、老師為每個(gè)小伴侶做了一面鏡子，我們來(lái)玩貼五官的嬉戲吧。

2、老師和小伴侶們一起訂正一下五官貼得不真確的地方。

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉手的形狀特征，知道每個(gè)手指的名稱及用途。

2.通過(guò)嬉戲的方法，記憶手指的名稱。

3.產(chǎn)生熟悉自己手指的愛(ài)好，知道手有很大的用處，要愛(ài)護(hù)手。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)備一個(gè)ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示手掌畫(huà)，引起幼兒愛(ài)好。

師：珍寶們，你們看！這是什么呀？睜大我們的小眼睛認(rèn)真看看這是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？

二、觀看熟悉手。

師：哦，原來(lái)這是用我們的小手畫(huà)出來(lái)的呀！原來(lái)我們的小手也能是一幅漂亮的圖畫(huà)呢！那珍寶們你們的`小手在那里呀？伸出來(lái)讓老師看看，我們有幾只手呀？{我們有兩只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關(guān)節(jié)}

觀看一下我們每個(gè)珍寶的手是不是一樣的呢？（手的粗細(xì)和長(zhǎng)短）

三、熟悉手指的名稱

（老師邊演示邊介紹手指的名稱：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。）今日呀，老師就帶大家一起來(lái)熟悉我們的小手寶寶，珍寶豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)！（我們是生活在一只手上的五個(gè)手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個(gè)高一點(diǎn)的叫做食指。中間這個(gè)最高的叫中指。最瘦最小的這個(gè)是我們的小弟弟，叫小拇指。珍寶們，我們還漏掉了哪個(gè)手指呀？哦，剩下這個(gè)不最粗，不最細(xì)，不最高的手指不好取名字，所以呀，后來(lái)我們就叫他無(wú)名指。珍寶們記住我們這五個(gè)小兄弟的名字了嗎？）珍寶們，記住了嗎？老師來(lái)考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎？（老師伸出手指，讓幼兒說(shuō)出名稱）現(xiàn)在啊，老師要跟我們寶寶玩一個(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)名的嬉戲，老師點(diǎn)到哪個(gè)手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來(lái)給我看，好嗎？（看誰(shuí)舉得又快又對(duì)）

四、小手的用處

師：剛剛呀，我們熟悉了自己的小手，小手寶寶靜靜的告知我說(shuō)，它可是你們的好幫手呢？那小手寶寶能幫你們做什么呀？我要請(qǐng)我們珍寶來(lái)說(shuō)說(shuō)（小伴侶的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能整理玩具，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)字，會(huì)穿衣服……）我們的小手有這么多的好處呀。

師：我們的小手能夠關(guān)心我們做這么多，有這么多好處呢，可是呀，我們有的珍寶就是不讓自己的小手動(dòng)起來(lái)，不會(huì)自己穿衣服，吃飯，你們說(shuō)這樣好不好呀？小手也很不喜愛(ài)這樣的小伴侶，由于這樣小手也越來(lái)越不敏捷了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來(lái)越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是特別的重要，假如我們不留意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)我們的小手呢？

師總結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危急的東西，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，不咬手指頭，現(xiàn)在我們?cè)缟系奶鞖夂芾?，珍寶們?cè)缟蟻?lái)幼兒園的時(shí)候要戴手套防止凍傷我們的小手。珍寶們，你們記住了嗎？

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案6

【運(yùn)動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒察看蔬果，并感知蔬果在水中的沉痾顯現(xiàn)象，初步得到有關(guān)物體沉痾浮的履歷。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的措施記錄蔬果在水中的沉痾浮狀態(tài)。

3、培育幼兒制造性思維，成長(zhǎng)幼兒探究求知的精神。

【運(yùn)動(dòng)籌備】

1、音樂(lè)磁帶，四張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果；

2、四個(gè)水槽，，托盤(pán)，記錄卡（卡上畫(huà)有年夜水杯，水杯上有水位線）和各類蔬果小圖片多少。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、隨音樂(lè)逛“蔬果超市”導(dǎo)入。

本日呀，先生帶小伴侶們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么？

“呀！小伴侶們快來(lái)看，這里有很多多少水果、蔬菜。你們熟悉嗎？”

（讓幼兒自由爭(zhēng)論）這時(shí)小伴侶們都產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。有的在說(shuō)它們的外形，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我們把蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢？”

“香蕉、西紅柿、土豆呢？”

這時(shí)小伴侶們爭(zhēng)辯起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉痾到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。

“年夜家呀，各有各的想法，請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)?？梢杂孟壬鸀槟銈兓I備的蔬果小圖片和記錄卡，按本身的猜想分手把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

（在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)之前，斟酌到幼兒的才能程度，所以我們老師為他們籌備了直不雅形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠?，運(yùn)用已有的履歷進(jìn)行猜想和斷定，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)履歷奠定了必定的根基。）

三、玩一玩，比一比。

“這些蔬菜、水果放在水里究竟會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們把它們放到水里試一試?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái)，讓他們自主探究，把各類蔬果一一放進(jìn)水里，認(rèn)真察看它們?cè)谒械沫h(huán)境，然后在別的一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。老師則巡回察看，適時(shí)指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)贊助他們?cè)诓炜闯怜z顯現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉痾”和“浮”來(lái)表述。

（幼兒在運(yùn)動(dòng)歷程中按本身的想法作用于物體，真實(shí)地感想感染、記錄試驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證本身的說(shuō)明和猜想是否正確，從而賡續(xù)調(diào)劑本身的熟悉，并初步了解了要得出結(jié)論必需以客不雅事實(shí)為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培育了幼兒的自主探究才能。）

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小伴侶都做過(guò)試驗(yàn)了，并知道了卻果，誰(shuí)愿意把本身的創(chuàng)造講給年夜家聽(tīng)聽(tīng)？共享一下你的創(chuàng)造?！?/p>

（讓幼兒分手回答，這一環(huán)節(jié)很好地培育了幼兒樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣）

“這些蔬果，有的沉痾下去，有的浮起來(lái)，真好玩。那么你們有沒(méi)有什么不明白的地方、或者是不懂的問(wèn)題？現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們一起探討一下。比如說(shuō)，（屈先生）有的水果不沉痾下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”

（讓幼兒本身提出問(wèn)題，然后集體來(lái)辦理。）

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

“這些問(wèn)題我們小伴侶都幫助辦理了，但還有更多的問(wèn)題必要小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想法子來(lái)辦理，那便是怎么樣力量讓西紅柿沉痾到水底去，讓蘋(píng)果浮到水面來(lái)？”

（幼兒在玩耍中得到了蔬果沉痾浮的履歷，他們本身提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探究沉痾顯現(xiàn)象的愛(ài)好。我們感覺(jué)，這樣的運(yùn)動(dòng)要賡續(xù)的開(kāi)展、延長(zhǎng)下去。）

【運(yùn)動(dòng)反思】

在本次運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展歷程中，我們?yōu)橛變夯I備了充分的操作資料，使每一位幼兒都有介入的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)讓他們本身著手操作來(lái)創(chuàng)造蔬果沉痾浮的隱秘，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來(lái)，這充分培育了幼兒自主探究的才能。也體現(xiàn)了幼兒的主體位置。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過(guò)集體探討、溝通，成長(zhǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到創(chuàng)造隱秘后的樂(lè)趣。

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案7

水果沉浮

設(shè)計(jì)思路：夏天到了，水果是孩子們喜愛(ài)吃的食物，我們幼兒園小班組正在開(kāi)展“蔬果舞會(huì)”主題活動(dòng)，自然角里擺放著孩子們帶來(lái)的水果。有一天，為了給小金魚(yú)換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽(yáng)光的地方曬，課間活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來(lái)，玩的時(shí)候聽(tīng)到他們快樂(lè)地叫起來(lái)：“落下去了”，“漂起來(lái)了”?！毒V要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣?！睘榱藦氐诐M意孩子們的奇怪心，敬重他們對(duì)水果沉出現(xiàn)象的愛(ài)好，使幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)。

同時(shí)省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動(dòng)，于是我打算借他們班的孩子來(lái)開(kāi)放這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒良好的操作習(xí)慣和急躁細(xì)致的做事態(tài)度。

活動(dòng)預(yù)備：

已有閱歷：幼兒熟悉蘋(píng)果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

材料預(yù)備：

1、蔬果：蘋(píng)果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

2、4只透亮的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。

3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫(huà)有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看、說(shuō)說(shuō)水果。

這里有些什么樣的水果?你喜愛(ài)什么水果?為什么?

二、猜想活動(dòng)。

1、水果想請(qǐng)你們帶它到水里去玩玩，你們情愿嗎?

2、蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?(關(guān)心幼兒用“沉”、“浮“來(lái)說(shuō))香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

3、你們各有各的想法，請(qǐng)把你的猜想記錄下來(lái)好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫(huà)有沉浮寶寶標(biāo)記)。

4、幼兒記錄自己的猜想。

三、試驗(yàn)活動(dòng)

1、你們猜得對(duì)嗎?這些水果放在水里究竟會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里，試一試就知道了。

2、幼兒操作，老師巡回觀看、適時(shí)指導(dǎo)。

關(guān)心幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來(lái)表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個(gè)小簍自中，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，假如不相符就要求他們調(diào)整記錄。

四、溝通、總結(jié)。

現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

說(shuō)課提綱：

一、幼兒的閱歷

昨天，我來(lái)到省一幼小二班熟識(shí)孩子。目的有兩個(gè)：第一個(gè)目的了解幼兒在家在園有無(wú)玩水閱歷;其次個(gè)目的老師在園有無(wú)進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉出現(xiàn)象的活動(dòng)。在了解到幼兒在家在園有過(guò)無(wú)意識(shí)的玩水閱歷，老師在園沒(méi)有進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉浮的活動(dòng)后，我和孩子們進(jìn)行了一次利用小碗、積木塊等玩具進(jìn)行玩水的嬉戲活動(dòng)，主要是學(xué)習(xí)基本的常規(guī)：既合理使用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過(guò)水后用毛巾擦干手。

二、活動(dòng)目標(biāo)的制定

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際進(jìn)展水平，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為

1、讓孩子觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒良好的操作習(xí)慣和急躁細(xì)致的做事態(tài)度。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：是讓幼兒在操作活動(dòng)中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是注意幼兒通過(guò)自己的猜想和實(shí)踐活動(dòng)的比較來(lái)構(gòu)建學(xué)問(wèn);難點(diǎn)：是用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的培育。

四、活動(dòng)流程

談話——猜想——操作驗(yàn)證——敘述溝通

五、在材料的預(yù)備

首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒供應(yīng)的材料不能過(guò)多，而且應(yīng)是他們熟識(shí)的或者是玩過(guò)的。比如：昨天，我和孩子們一起進(jìn)行了玩水的活動(dòng)，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３３缘讲⑶沂煜さ臇|西。

其次，記錄卡的設(shè)計(jì)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了直觀形象的記錄卡和標(biāo)記圖。使孩子們能比較順當(dāng)?shù)匕炎约旱牟孪胗涗浵聛?lái)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較、驗(yàn)證。

六、活動(dòng)的過(guò)程中

1、活動(dòng)開(kāi)頭是談話活動(dòng)，通過(guò)你喜愛(ài)什么水果等問(wèn)題引起幼兒對(duì)水果的愛(ài)好，遷移幼兒對(duì)水果的已有閱歷。

2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請(qǐng)小伴侶帶到水里去玩玩(由于情景的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的愛(ài)好)，然后先請(qǐng)幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標(biāo)就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的閱歷。孩子們?cè)趲剿锿娴倪^(guò)程中，既能滿意玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。

3、我讓孩子們做簡(jiǎn)潔的記錄，目的是讓他們通過(guò)記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且依據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要通過(guò)試驗(yàn)，探究來(lái)熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。

4、在幼兒操作方面

首先，在操作前我提出要把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里試試，要求簡(jiǎn)潔明確，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

其次，操作時(shí)，當(dāng)幼兒把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里時(shí)，有的孩子很可能會(huì)遺忘操作的目的而玩起水來(lái)，水濺的處處都是，這時(shí)，我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“水果寶寶真淘氣，總想往小伴侶臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽(tīng)話呢?”孩子聽(tīng)了，都留意起自己的動(dòng)作來(lái)。我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀看每個(gè)水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進(jìn)行比較，關(guān)心他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學(xué)探究的方法，培育科學(xué)探究的態(tài)度。(老師要為孩子探究的順當(dāng)開(kāi)展供應(yīng)支持和關(guān)心，保證他們的科學(xué)探究活動(dòng)不偏離方向。讓幼兒主動(dòng)探究，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在老師引領(lǐng)下的探究。)

我的反思：

在猜想記錄前這個(gè)環(huán)節(jié)，我擔(dān)憂孩子們理解不了，所以過(guò)于強(qiáng)調(diào)記錄的要求，引領(lǐng)的痕跡很重，比較死板。那么，如何依據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，既充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，又能做到活而不亂，這是我始終在反思的問(wèn)題。

小組評(píng)議：

1、在出示記錄卡熟悉沉浮標(biāo)記時(shí)，老師可以現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)↑↓標(biāo)記，關(guān)心幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性熟悉。

2、在猜想前爭(zhēng)論這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)小伴侶爭(zhēng)論猜想時(shí)，孩子們爭(zhēng)論的氣氛不夠熱鬧。建議先讓幼兒進(jìn)行猜想記錄，然后每個(gè)幼兒依據(jù)自己的記錄卡邊看邊敘述、爭(zhēng)論。這樣按排，使孩子在記錄卡的示意下，能清晰的講出自己的猜想，并相互爭(zhēng)論，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園小班科學(xué)浮與沉教案8

活動(dòng)目標(biāo)：1.在操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)物體的沉出現(xiàn)象，并對(duì)沉出現(xiàn)象有愛(ài)好。

2.嘗試運(yùn)用借助幫助材料的方法，變化物體的沉出現(xiàn)象。

3.嘗試用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)記錄觀看和探究的結(jié)果。

4.體會(huì)發(fā)覺(jué)沉出現(xiàn)象與探究沉浮逆向變化的樂(lè)趣。

材料預(yù)備

1.水盆、操作盤(pán)、分類盒、記錄表、筆。

2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、