教師招聘考試題庫《教學實施》必考知識點(2017年最新版)(二)-1

教師招聘考試題庫《教學實施》必考知識點(2017年最新版)(二)1、單選題

某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于_____

A:內部分組

B:學科能力分組

C:交叉分組

D:跨學科能力分組

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：分組教學可分為外部分組和內部分組。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力成績編組。本題中的分組打亂了原班級的范圍，屬于外部分組。外部分組主要有兩種形式，即學科能力分組和跨學科能力分組。本題中按照英語成績分組，屬于學科能力分組。

2、單選題

教學內容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯系，這主要體現(

)的要求。_____

A:循序漸進和促進發(fā)展相結合

B:科學性和思想性相統(tǒng)一

C:理論聯系實際原則

D:集體教學和因材施教相結合的原則

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：循序漸進與促進發(fā)展相結合原則要求教學要按照學生身心發(fā)展及學科知識邏輯順序進行，又要盡可能地促進學生發(fā)展，正確處理學生現有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關系。

3、單選題

教師教學的首要任務是_____

A:培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀的基礎

B:發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力

C:引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

D:關注學生個性發(fā)展

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：教學的首要任務是使學生掌握“雙基”，即科學文化基礎知識和基本技能。

4、單選題

某學校地理組兩位教師在講《地球的自轉與公轉》一課時采用了不同的設計一位老師利用自制的教具為學生模擬地球的自轉和公轉，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學方法是_____

A:實驗法

B:講授法

C:演示法

D:討論法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：通過實物、直觀教具，進行示范性實驗或現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法都屬于演示法。

5、單選題

在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的_____

A:認知策略

B:元認知策略

C:組織策略

D:資源管理策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：元認知計劃是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。

6、單選題

認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在(

)附屬內驅力更為突出。_____

A:JL童早期

B:少年期

C:青年初期

D:青年晚期

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：附屬內驅力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認可，表現出要把工作做好的一種需要。這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學習的意義，這種動機特別明顯，表現為追求良好的學習成績，目的就是要得到贊揚和認可學生學習主要追求的就是家長老師的表揚和獎勵。

7、單選題

以下哪種情況屬于認知策略？_____

A:學生看書的時候碰到不會的單詞就查字典

B:為了記住要點，看書時劃出關鍵詞

C:學完功課時自己進行測驗

D:為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認知策略中的復述策略；C項屬于元認知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。故選B。

8、單選題

“教學相長”“循序漸進”等教學原則最早出自_____

A:《學記》

B:《論語》

C:《尚書》

D:《孟子》

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

9、單選題

李磊在上化學課的時候總是心不在焉，于是他的化學老師王老師就鼓勵他說你要像化學家發(fā)現不同元素一樣去主動探索化學的奧秘”，由此看出王老師主張(

)的教學模式。_____

A:范例教學

B:拋錨式教學

C:發(fā)現式教學

D:合作式教學

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：發(fā)現式學習是培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現知識為主要目標的一種教學模式。這種模式最根本的地方在于讓學生像科學家的發(fā)現一樣來體驗知識產生的過程。

10、單選題

需要層次論是(

)心理學在動機領域的體現，其代表人物是_____

A:人本主義馬斯洛

B:行為主義班杜拉

C:認知主義苛勒

D:人本主義韋納

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：人本主義的主要代表人物是羅杰斯和馬斯洛，需要層次理論的代表人物是馬斯洛，故選A。

11、單選題

杜威的課程設計教學模式的結構是_____

A:誘導學習動機—領會新教材—鞏固知識—檢查

B:設置問題情境—確定問題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計劃—總結與評價

C:明確結構、課題和資料—建立假說、推測答案—驗證—得出結論

D:個別解釋—種類解釋—掌握規(guī)律—獲得理解

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：杜威的課程設計教學模式的結構是設置問題情境—確定問題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計劃—總結與評價。

12、單選題

對操作技能的熟練階段的特點，表述不對的一項是_____

A:完善化

B:自動化

C:程序化

D:概括化

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化，故選D。

13、單選題

我國幅員遼闊，各地的差距很大，為了使教學不脫離實際，必須補充必要的鄉(xiāng)土教材，這體現了(

)的教學原則。_____

A:直觀性

B:啟發(fā)性逆

C:理論聯系實際

D:因材施教

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。教材的理論內容結合本土的實際情況體現了理論聯系實際的教學原則。

14、單選題

提出教學過程最優(yōu)化思想的是教育家_____

A:贊可夫

B:巴班斯基

C:布魯納

D:凱洛夫

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：巴班斯基是前蘇聯教育家，他提出了最優(yōu)化系統(tǒng)教學理論。

15、單選題

蘇格拉底“產婆術”的教學原則與(

)的思想相一致。_____

A:學不躐等

B:長善救失

C:溫故而知新

D:不憤不啟，不悱不發(fā)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：蘇格拉底的“產婆術”體現的是啟發(fā)性的教學原則，“不憤不啟，不悱不發(fā)”同樣體現啟發(fā)性的教學原則，故二者的思想相一致。

16、單選題

周老師在給學生講解花的構造時，將學生帶到了學?；▓@中，讓學生分別看了迎春花、風信子、櫻花、向日葵，并分析其構造。劉老師采用的教學方式是_____

A:實物直觀

B:言語直觀

D:知識直觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動。

17、單選題

王老師在給學生講魚類動物時，拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質特征是用腮呼吸的，所以鯨魚不屬于魚類，防止學生把“生活在水里”“外形與魚一樣”當做本質特征。王老師采用的教學方式是_____

A:實物直觀

B:模象直觀

C:概念分析

D:變式分析

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

18、單選題

把實物、教具呈示給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種教學方法稱_____

A:講授法

B:實驗法

C:參觀法

D:演示法.

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考査的知識點是“教學方法”。首先可以排除的是講授法和參觀法，容易發(fā)生混淆的是實驗法和演示法。其中，演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。其行為主體是教師。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。其行為主體是學生。因此，從題干可知該教學方法是演示法。故選D。

19、單選題

不是創(chuàng)設情景的教學方法是_____

A:故事引趣

B:觀察演示

C:組織活動

D:引導聯想

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引人或創(chuàng)設以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。教師創(chuàng)設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。

20、單選題

以下不屬于泰勒評價程序步驟的是_____

A:確立評價目標

B:確定評價情境

C:控制評價過程

D:利用評價結果

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：泰勒的評價模式注重評價結果，忽視評價過程和對學生個性發(fā)展的關注。

21、單選題

動機強度與學習效率之間的關系是_____

A:成正比關系

B:成反比關系

C:沒有關系

D:成倒U型曲線關系

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是學習動機與學習效率之間的關系。學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系；（1）在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；（2）在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。

22、單選題

—般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大_____

A:努力程度

B:能力高低

C:任務難度

D:運氣好壞

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據成敗歸因論，只有將成敗歸因為內部、可控制的因素時，產生的激勵性最強。四個選項中只有A是內部、可控制的因素，因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產生的激勵性最強。

23、單選題

—個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的_____

A:信度

B:難度

C:區(qū)分度

D:效度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考査測驗的質量指標。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。故選D。

24、單選題

學生的需要是教育過程的_____

A:結果

B:環(huán)節(jié)

C:目標

D:出發(fā)點

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教育要從學生的需要出發(fā)。

25、單選題

下列有關學習動機與學習效果之間關系的描述，正確的是(

)。

①學習難度大，學習動機水平高，學習效果好

②學習難度大，學習動機水平低，學習效果好

③學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好

④學習任務容易，學習動機水平低，學習效果好_____

A:①②

B:①④

C:②③

D:②④

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：動機強度和任務難易度之間的關系是：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除A、B、D項。正確答案選C。

26、單選題

李老師發(fā)現以前連家庭作業(yè)都不做的小軍最近學習特別努力，問其原因是小軍見爸爸經?？洫勊麑W習好的姐姐，小軍也讓想爸爸夸獎自己才去努力學習。小軍的學習動機是_____

A:自我提高內驅力

B:認知內驅力

D:附屬內驅力

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：附屬內驅力，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。

27、單選題

“蹣跚學步”屬于動作技能學習的_____

A:原型定向

B:操作定向

C:操作模仿

D:操作熟練

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：原型定向是心智技能形成的階段；操作定向階段，學生僅僅是觀察動作過程并未開始技能學習；操作熟練階段可以非常熟練的運用操作技能了，不符合“蹣跚”的表現。

28、單選題

自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學方法是_____

A:講授法

B:實驗法

C:演示法

D:談話法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：結合題干可首先排除A、D項。實驗法是指：教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物或現象產生變化，從而使學生獲得直接經驗，培養(yǎng)學生的技能和技巧的教學方法。演示法是指：通過展示實物、教具或示范性的實驗來說明、印證某一事物或現象。實驗法和演示法的施動者分別是學生和教師，題干中是教師做實驗，讓學生觀察現象，可知這種教學方法是演示法。

29、單選題

通過闡明“個”案，到舉一反三到闡明“類”案，再到通過這一類案例掌握規(guī)律原理，掌握規(guī)律原理的方法論意義，最終進行規(guī)律原理運用訓練。這種教學模式屬于_____

A:范例教學

B:拋錨式教學

C:引導一發(fā)現教學

D:傳遞一接受教學

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：范例教學模式是德國教育實踐家瓦根舍因提出來的，比較適合原理、規(guī)律性的知識。范例教學的基本過程是：闡明“個”案—范例性闡明“類”案—范例性地掌握規(guī)律原理—掌握規(guī)律原理的方法論意義—規(guī)律原理運用訓練。

30、單選題

某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現了教學互動方式的_____

A:單向性

B:雙向性

C:多向性

D:成員性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現為師問生答或生問師答等的師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學生之間也有相互作用和信息的雙向流通。

31、單選題

崔老師在教《濟南的冬天》時，讓學生通過視頻觀看濟南雪前、雪后的美景，為學生設計真實、具體、生動的場景，其采用的教學法是_____

A:情景教學法

B:示范法

C:演示法

D:現場教學法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：情景教學法也叫情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。教師創(chuàng)設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。題目中張老師為同學播放濟南美景屬于創(chuàng)設情景的教學方法。

32、單選題

張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差學習不夠努力。這種歸因屬于_____

A:不穩(wěn)定，不可控制的外歸因

B:不穩(wěn)定，可控制的內歸因

C:穩(wěn)定，可控制的外歸因

D:穩(wěn)定，可控制的內歸因

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：努力屬于內歸因，是不穩(wěn)定可控的，故選B。

33、單選題

我國最早開始實行班級授課制的學校是1862年建立的_____

A:福建船政學堂

B:天津中西學堂

C:京師同文館

D:京師大學堂

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：我國最早的班級授課制產生于1862年的京師同文館。

34、單選題

對于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是_____

A:操作技能的對象是具體的物質實體，心智技能的對象是觀念性的

B:操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內潛性的

C:操作技能的動作可以合并，心智技能的動作則不能合并

D:操作技能的動作不能合并，必須切實執(zhí)行，心智技能的動作可以合并

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：該題可以用排除法。C、D項說法矛盾，其中有一項錯誤。動作技能是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，動作不能合并。故選C

35、單選題

孫老師在講授《落花生》這篇課文的時候，不僅將課文的語文知識進行了透徹的分析與講授，而且通過花生樸實的品格陶冶了學生的道德情操，體現了(

)的教學原則。_____

A:因材施教

B:循序漸進

C:鞏固

D:科學性與教育性相結合

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

36、單選題

教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是_____

A:講授法

B:討論法

C:談話法

D:指導法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查談話法的定義。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。故選C。

37、單選題

教師向學生系統(tǒng)全面描述事實，通過分析、論證來歸納和概括科學的結論，這種教學方法是_____

A:講述

B:講解

C:講演

D:講談

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考査的是“講授法的基本形式”。其中，講述是教師向學生描述學習的對象，介紹學習材料，敘述事物或事件產生變化的過程。講解是教師向學生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等；講演是教師向學生全面地描述事實，深人分析和論證事實并歸納、概括科學的結論。

38、單選題

法國思想家蒙田曾用教師指導學生走路來比喻指導學生學習，“教師最好先讓孩子在他面前走幾步，以便更好地判斷他的速度，從而推測他能堅持多久，然后方能適應他的能力。如果我們不顧分寸，就常會壞事”?？梢?，蒙田強調的教學原則是_____

A:直觀性

B:啟發(fā)性

C:鞏固性

D:量力性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：量力性教學原則是指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。

39、單選題

比較準確地體現了啟發(fā)式教學原則的主張是_____

A:學不躐等

B:各因其材

C:及時而教

D:開而弗達

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考査的知識點是“教學原則”。學不躐等體現了循序漸進的教學原則，各因其材體現了因材施教的教學原則，及時而教體現了及時施教的原則，開而弗達體現了啟發(fā)性教學原則。故選D。

40、單選題

許老師教二班的數學，這學期開始學習因式分解，他每次講完一個公式以后，就給學生大量的題目去做，以鞏固所學的內容，許老師采用的教學方法屬于_____

A:講授法

B:練習法

C:討論法

D:演示法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習的種類很多，許老師的所采用的是書面練習。

41、單選題

教師在實施教學過程中，主要著眼于讓學生發(fā)揮自己的記憶力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很長一段時間內我國大多采用這種模式進行教學。這種教學模式屬于_____

A:傳遞一接受式

B:引導一發(fā)現式

C:自學一輔導式

D:探究式

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：傳遞一接受模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權威性。

42、單選題

崔老師發(fā)現，班級排名靠后的小安最近學習特別努力，問其原因是小安看到班里的學霸小迪特別受大家歡迎，她說什么大家都聽，小安也想有這樣的威望。小安的學習動機是_____

A:成就動機

B:認知內驅力

C:自我提高內驅力

D:附屬內驅力

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：自我提高的內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。

43、單選題

體育課上，學生掌握體操動作主要是通過(

)，因為這是動作技能形成的基本條件和途徑。_____

A:示范

B:講解

C:練習

D:反饋

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑。

44、單選題

柏克赫斯特創(chuàng)立的學制是_____

A:個別教學制

B:班級授課制

C:特朗普制

D:道爾頓制

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。

45、單選題

教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于_____

A:形成性評價

B:相對性評價

C:總結性評價

D:診斷性評價

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗。相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據學生個人的成績在該班