教師招聘考試題庫《教學實施》必考點最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《教學實施》必考點最新版(二)1、單選題

在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的_____

A:認知策略

B:元認知策略

C:組織策略

D:資源管理策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。

2、單選題

王老師在講授“直角三角形”這一概念時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種教學方式是_____

A:實物直觀

B:模像直觀

C:變式分析

D:概念分析

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。本題中列舉了不同類型的直角三角形，其本質沒變，為的是突出“含有直角”的本質特征，這種教學是運用了變式的教學方法。

3、單選題

認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在(

)附屬內驅力更為突出。_____

A:JL童早期

B:少年期

C:青年初期

D:青年晚期

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：附屬內驅力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學習的意義，這種動機特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的學習成績，目的就是要得到贊揚和認可學生學習主要追求的就是家長老師的表揚和獎勵。

4、單選題

小明背誦一首唐詩，背誦了10遍剛剛好能回憶出來，那么小明需再背(

)遍，記憶效果更佳。_____

A:3

B:4

C:5

D:6

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：有研究表明，學習熟練程度達到150%左右有時，記憶效果最好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，成為無效勞動。因此，答案選C。

5、單選題

“兒童中心主義”教育理論，違背了_____

A:間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

B:傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C:知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D:教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程要圍繞兒童轉，忽視了教師在教學過程中的主導地位，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律。

6、單選題

教師在課堂上向學生作示范性的試驗來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指_____

A:實驗法

B:演示法

C:參觀法

D:實踐活動法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

7、單選題

周老師在給學生講解花的構造時，將學生帶到了學?；▓@中，讓學生分別看了迎春花、風信子、櫻花、向日葵，并分析其構造。劉老師采用的教學方式是_____

A:實物直觀

B:言語直觀

D:知識直觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動。

8、單選題

教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在_____

A:認識的間接性

B:認識的交往性

C:認識的教育性

D:有領導的認識

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：四個選項均是教學過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關鍵詞“在教師指導下”可知是“有領導的認識”。

9、單選題

學校的中心工作是_____

A:思想品德教育工作

B:教學工作

C:校外活動

D:教師的培養(yǎng)工作

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：教學工作是學校一切工作的中心。

10、單選題

動機強度與學習效率之間的關系是_____

A:成正比關系

B:成反比關系

C:沒有關系

D:成倒U型曲線關系

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是學習動機與學習效率之間的關系。學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系；（1）在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；（2）在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。

11、單選題

教師向學生系統(tǒng)全面描述事實，通過分析、論證來歸納和概括科學的結論，這種教學方法是_____

A:講述

B:講解

C:講演

D:講談

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考査的是“講授法的基本形式”。其中，講述是教師向學生描述學習的對象，介紹學習材料，敘述事物或事件產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向學生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等；講演是教師向學生全面地描述事實，深人分析和論證事實并歸納、概括科學的結論。

12、單選題

小安同學通過認識牡丹花、玫瑰花、桃花等，概括出“花”的本質特征這一思維形式是_____

A:推理

B:判斷

C:綜合

D:概念

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：思維的基本形式包括概念、判斷、推理。概念是人腦反應客觀事物本質屬性的思維形式，如“花、草、樹木”等都是概念。題目中學生通過不同花的特征概括出花的本質特征，把花類與其他植楊區(qū)分開來，故選D。

13、單選題

教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于_____

A:形成性評價

B:相對性評價

C:總結性評價

D:診斷性評價

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗。相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣。通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節(jié)、科目或學期）結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。故選B。

14、單選題

王老師在數(shù)學課上講了長度的的概念，及如何用尺子測量物體的長度，要求學生回家后測量三件物品的長度，第二天課上匯報結果，這種教學方法是_____

A:實物演示法

B:實習作業(yè)法

C:實驗教學法

D:實踐探究法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：實習作業(yè)法，是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。

15、單選題

教學內容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)(

)的要求。_____

A:循序漸進和促進發(fā)展相結合

B:科學性和思想性相統(tǒng)一

C:理論聯(lián)系實際原則

D:集體教學和因材施教相結合的原則

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：循序漸進與促進發(fā)展相結合原則要求教學要按照學生身心發(fā)展及學科知識邏輯順序進行，又要盡可能地促進學生發(fā)展，正確處理學生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關系。

16、單選題

孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教育原則是_____

A:循序漸進

B:因材施教

C:理論聯(lián)系實際

D:啟發(fā)性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考査的知識點是“教學原則”?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”是指（學生）沒有努力求知的意圖就不要去引導他，沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實行啟發(fā)性教學原則時啟發(fā)時機的選擇。故體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則，故選D。

17、單選題

比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)式教學原則的主張是_____

A:學不躐等

B:各因其材

C:及時而教

D:開而弗達

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考査的知識點是“教學原則”。學不躐等體現(xiàn)了循序漸進的教學原則，各因其材體現(xiàn)了因材施教的教學原則，及時而教體現(xiàn)了及時施教的原則，開而弗達體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。故選D。

18、單選題

主張教學的任務在于訓練學生的技能，訓練學生思維形式的教育理論被稱為_____

A:傳統(tǒng)教育論

B:現(xiàn)代教育論

C:實質教育論

D:形式教育論

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：形式教育認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。

19、單選題

關于知識與智力的關系，下列說法錯誤的是_____

A:傳授知識與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一的

B:掌握知識是發(fā)展智力的基礎

C:發(fā)展智力是掌握知識的重要條件

D:掌握的知識越多，智力越高

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：知識雖然是發(fā)展智力的基礎，但是知識的多少與技能、智力的高低并不等同。智力并不完全是隨著知識的掌握而自然發(fā)展起來的。

20、單選題

“蹣跚學步”屬于動作技能學習的_____

A:原型定向

B:操作定向

C:操作模仿

D:操作熟練

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：原型定向是心智技能形成的階段；操作定向階段，學生僅僅是觀察動作過程并未開始技能學習；操作熟練階段可以非常熟練的運用操作技能了，不符合“蹣跚”的表現(xiàn)。

21、單選題

杜威的課程設計教學模式的結構是_____

A:誘導學習動機—領會新教材—鞏固知識—檢查

B:設置問題情境—確定問題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計劃—總結與評價

C:明確結構、課題和資料—建立假說、推測答案—驗證—得出結論

D:個別解釋—種類解釋—掌握規(guī)律—獲得理解

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：杜威的課程設計教學模式的結構是設置問題情境—確定問題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計劃—總結與評價。

22、單選題

崔老師發(fā)現(xiàn)，班級排名靠后的小安最近學習特別努力，問其原因是小安看到班里的學霸小迪特別受大家歡迎，她說什么大家都聽，小安也想有這樣的威望。小安的學習動機是_____

A:成就動機

B:認知內驅力

C:自我提高內驅力

D:附屬內驅力

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：自我提高的內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。

23、單選題

“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則？_____

A:啟發(fā)性

B:因材施教

C:直觀性

D:導向性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。

24、單選題

看閱讀題的時候，帶著問題去看文章，這種元認知策略是_____

A:調節(jié)策略

B:注意策略

C:計劃策略

D:監(jiān)控策略

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：帶著問題閱讀體現(xiàn)的是元認知策略中的監(jiān)控策略，故選D。

25、單選題

提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的觀點的前蘇聯(lián)教育家是_____

A:克魯普斯卡婭

B:馬卡連柯

C:加里寧

D:凱洛夫

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

26、單選題

以下屬于元認知計劃策略的是_____

A:設置學習目標

B:對材料進行自我提問

C:測驗先做簡單題目

D:考試時監(jiān)視自己速度和時間

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。因此，答案選A。

27、單選題

把兩個或兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是_____

A:分層教學

B:合作教學

C:小班教學

D:復式教學

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考査的是教學組織形式。其中，復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。主要是在偏遠的人口稀少的農村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區(qū)實施。它是班級授課制的特殊形式。

28、單選題

主張教師不再向學生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是_____

A:復式教學

B:分組教學

C:設計教學

D:道爾頓制

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。運用這種方法，教師不再講授，只為學生制定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學習情況和接受考查。道爾頓制的優(yōu)點是有利于調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能；缺點是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學設施和條件要求較高。

29、單選題

“教學相長”“循序漸進”等教學原則最早出自_____

A:《學記》

B:《論語》

C:《尚書》

D:《孟子》

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

30、單選題

把實物、教具呈示給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種教學方法稱_____

A:講授法

B:實驗法

C:參觀法

D:演示法.

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考査的知識點是“教學方法”。首先可以排除的是講授法和參觀法，容易發(fā)生混淆的是實驗法和演示法。其中，演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。其行為主體是教師。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。其行為主體是學生。因此，從題干可知該教學方法是演示法。故選D。

31、單選題

教學原則是有效進行教學必須遵循的_____

A:具體細則

B:基本要求

C:方針政策

D:具體要求

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：教學原則是根據(jù)一定的教學目的，教學過程規(guī)律而制定的教學工作的基本準則和要求。

32、單選題

根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型可以分為_____

A:理論課和實踐課

B:講授課和練習課

C:新授課和鞏固課

D:單一課和綜合課

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：根據(jù)一堂課完成教學任務的多寡，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內只完成一種主要任務的課。單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課又稱“混合課”，是指在一節(jié)課內同時完成兩種以上教學任務的課。常要求在一堂課完成復習舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項教學任務。

33、單選題

我國最早開始實行班級授課制的學校是1862年建立的_____

A:福建船政學堂

B:天津中西學堂

C:京師同文館

D:京師大學堂

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：我國最早的班級授課制產(chǎn)生于1862年的京師同文館。

34、單選題

教師在實施教學過程中，主要著眼于讓學生發(fā)揮自己的記憶力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很長一段時間內我國大多采用這種模式進行教學。這種教學模式屬于_____

A:傳遞一接受式

B:引導一發(fā)現(xiàn)式

C:自學一輔導式

D:探究式

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：傳遞一接受模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權威性。

35、單選題

教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實驗，這種方法是_____

A:實驗法

B:實習作業(yè)法

C:參觀法

D:實踐活動法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：實習法又稱“實習作業(yè)法”，是指學生在教師的指導下進行一定的實際活動，以培養(yǎng)學生實際操作能力的方法。

36、單選題

王老師在給學生講魚類動物時，拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質特征是用腮呼吸的，所以鯨魚不屬于魚類，防止學生把“生活在水里”“外形與魚一樣”當做本質特征。王老師采用的教學方式是_____

A:實物直觀

B:模象直觀

C:概念分析

D:變式分析

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

37、單選題

針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學，這種測驗是_____

A:安置性測驗

B:形成性測驗

C:診斷性測驗

D:總結性測驗

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：安置性測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的范圍比較窄，難度也比較低。形成性測驗針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績?？偨Y性測驗用于對學生學習情況的階段性總結分析。在一個段落或一門課結束后，教師會編制一套試題，全面考察學生的掌握情況。

38、單選題

路老師在進行生物課教學的過程中，經(jīng)常是先給大家講解知識，然后帶大家到植物園里去觀察，有時候大家一起進行一些扦插的操作，這樣既有課堂知識的學習，又有實際的感性認識，這體現(xiàn)了路老師遵循了教育過程的_____

A:直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

B:掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

C:教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

D:傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合，反映的是教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性認識的關系。路老師的做法是直接與間接經(jīng)驗的結合。

39、單選題

依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是_____

A:理論與實際相結合原則

B:啟發(fā)性原則

C:因材施教原則

D:科學性與教育性相統(tǒng)一原則

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：傳授知識體現(xiàn)了教學的科學性，思想品德教育體現(xiàn)了教學的教育性，將傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一體現(xiàn)了科學性與教育性相統(tǒng)一的原則。

40、單選題

三年級數(shù)學李老師在教學《測量》一課時，安排學生在課后測量教室里桌椅、講臺的長寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學方法屬于_____

A:實物演示法

B:社會實踐法

C:情景教學法

D:實習作業(yè)法

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：實習作業(yè)法是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

41、單選題

下列有關學習動機與學習效果之間關系的描述，正確的是(

)。

①學習難度大，學習動機水平高，學習效果好

②學習難度大，學習動機水平低，學習效果好

③學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好

④學習任務容易，學習動機水平低，學習效果好_____

A:①②

B:①④

C:②③

D:②④

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：動機強度和任務難易度之間的關系是：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除A、B、D項。正確答案選C。

42、單選題

需要層次論是(

)心理學在動機領域的體現(xiàn)，其代表人物是_____

A:人本主義馬斯洛

B:行為主義班杜拉

C:認知主義苛勒

D:人本主義韋納

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：人本主義的主要代表人物是羅杰斯和馬斯洛，需要層次理論的代表人物是馬斯洛，故選A。

43、單選題

王老師在運用自己編制的試卷時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生和后進生的得分沒有拉開差距，說明王老師的試卷_____

A:難度比較高，產(chǎn)生了天花板效應

B:難度比較低，產(chǎn)生了地板效應

C:區(qū)分度比較低

D:試卷的信度很低

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：區(qū)分度是指問卷能夠順利的區(qū)分開高水平與低水平的能力。難度是指試題的難易程度，難度太高出現(xiàn)地板效應——大家的分數(shù)都很低；難度太低出現(xiàn)天花板效應——大家的分數(shù)都很高；信度是指測驗結果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性；效度是指測驗能夠準確測出所需測量的事物的程度。

44、單選題

在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于_____

A:元認知策略

B:精細加工策略

C:資源管理策略

D:組織策略

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：在學習中，學習者根據(jù)學習內容畫出網(wǎng)絡關系圖，通過圖來理解各種觀點是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結構，這屬于組織策略。因此