月光下的遐思(寫(xiě)作)

語(yǔ)文版上冊(cè)九年語(yǔ)第單元寫(xiě)作2016年月18日12課15\16\17三天休息)寫(xiě)作.月下課題

的遐想

教時(shí)

一課時(shí)

時(shí)間

18日訓(xùn)練目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具

引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。幫助學(xué)掌握綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式。敘事抒情寓事抒情多媒體教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程

師生活動(dòng)一入新課“頭望明月低頭思故鄉(xiāng)寫(xiě)下了千古傳誦靜夜教師導(dǎo)入新思軾出明幾時(shí)有??那一輪明月起了人課并板書(shū)課們心中多少往事，引發(fā)了人們多少遐想，就讓那撒進(jìn)窗口的題幾縷月光唾我們想象的翅膀自由的飛翔吧“光下的遐想為題寫(xiě)篇作文，最能運(yùn)用描寫(xiě)、敘述、抒情等多種表達(dá)方式。三練指導(dǎo)

作文訓(xùn)練指導(dǎo)由散文名篇朱自清的《荷塘月色》引入。先設(shè)置情境（月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上薄的青霧浮起在荷塘里子花佛在牛乳中洗過(guò)一樣像籠罩著輕紗的夢(mèng)雖然是滿月天上卻一層淡淡的云以不能朗照，但我以為這恰是到了好—眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)影照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木落下參差的斑駁黑影峭愣愣如鬼一般彎彎的楊柳的稀疏的倩影又是綴在葉上。塘的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿鈴上奏著的名曲從《荷塘月色》精彩選段的特色中提出本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)即展開(kāi)豐富的聯(lián)和想象騁思緒和情感握綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式。題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“遐想”，指悠遠(yuǎn)的思索與想象月光及月光下景物是進(jìn)“”源頭月光下的景物的描寫(xiě)是本文必不可少的部1寫(xiě)作時(shí)宜由眼前

明確目標(biāo)指導(dǎo)審題

的月光或月光下的某一景物入手，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。

.明確要求

首先，要注意“遐想不于啟示和思

明確要求考，它比聯(lián)想更為悠遠(yuǎn)。在思考之余，更應(yīng)注重思路的歷程和情感的脈絡(luò)遐思應(yīng)該更廣、廣遠(yuǎn)。次遐想要由生動(dòng)形象的生活構(gòu)成思與說(shuō)理過(guò)多太抽象往往會(huì)弱化文章的情感力量。當(dāng)然“一景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”，描寫(xiě)景物、敘議事件中注重寓情其間，或?yàn)槭闱閺埍尽?/p>

.試寫(xiě)片斷

學(xué)生試寫(xiě)片段學(xué)生擬寫(xiě)作文的開(kāi)頭或結(jié)尾完畢后小組朗讀對(duì)照訓(xùn)練目標(biāo)看是符合要求其不足之處適當(dāng)修改四生寫(xiě)作五范文參

學(xué)生寫(xiě)片段，教師巡視指導(dǎo)考

月光下的遐想夜空很藍(lán)很藍(lán)最后成了墨一般顏色深沉神、典雅的墨色寶石，上還有點(diǎn)盈盈的東西月亮出來(lái)了。我在竹藤椅上竹子還微微泛青柔和的月光一瀉而下坐月下仿佛淋浴純潔的牛乳閉上了眼一詩(shī)意的事物都和月兒連在一起。我著。月光曲當(dāng)萊茵河內(nèi)點(diǎn)點(diǎn)星光的倒影織成斑斕的裙衣時(shí)，當(dāng)皎潔的月光灑滿了河畔的草時(shí)，當(dāng)微風(fēng)輕輕拂起潔白的窗簾時(shí)透窗子貝芬正端坐在琴前。他望遠(yuǎn)方似在沉思，而指間卻跳躍著美麗的音符。曲子時(shí)而高昂，時(shí)而低沉：時(shí)而緊湊，時(shí)而舒緩；而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)：時(shí)而歡快，時(shí)而悲傷。流水般的曲子出窗戶(hù)，在萊茵河上飄蕩。草叢中的精靈也沉醉其中，共同譜寫(xiě)了一曲《月光月光下給酣睡的嬰兒一份安謐多愁的游子一份慰藉。曾記得，巍巍青山，潺潺流水，縷縷月光，幽幽琴聲，伯牙與子期知音得遇。曾記得，眼前一片黑暗的他，也許是對(duì)月光的渴望松影篩陰之下如鏡的河水阿拉了一首飽含深情的《二泉映月不在多少個(gè)月夜下，又有多少曲天籟之音多情懷多知音。光啊，你是那根觸動(dòng)人們心扉的弦月亮詩(shī)“煙籠寒水月籠紗是杜牧的縷縷國(guó)悲舉邀明月對(duì)影成三人”是太的豁然開(kāi)朗；但人長(zhǎng)久，千里共嬋娟是東坡的美好祝愿月星稀，烏鵲南”孟德的豪言壯

教師多媒體展示范文生討論師指導(dǎo)

語(yǔ)舉望明月低頭思故鄉(xiāng)是白的淡淡鄉(xiāng)……月亮給中華璀璨的詩(shī)詞文化添上了濃重的一筆還記否？蘇軾與友人在如積水一般空明的庭院內(nèi)漫步詩(shī)酒松竹的影子幻想作水中的藻荇一淡定閑適的心情。還記否？辛棄疾看明月驚鵲，聽(tīng)蟬鳴蛙聲，問(wèn)稻花香，感豐收之喜。月仁見(jiàn)你憂國(guó)游子你思鄉(xiāng)志者見(jiàn)你明志，文人騷客見(jiàn)你感慨頗多…不同的詩(shī)詞同人心同的風(fēng)景。月球科曾幾何時(shí)嫦娥奔月還籠罩著我童真無(wú)邪的心靈常著了兩枝牽牛藤的小窗望月想碧輝煌的月宮娥動(dòng)著清姿秀……而今一艘锃亮的飛船與衛(wèi)星編織了少年的探月之夢(mèng)，牽引著一顆顆蠢蠢動(dòng)心，乘上神州五號(hào)神六”“娥一號(hào)，嫦娥共賞天上繁，與玉兔共敘夜話，聽(tīng)吳剛篤篤伐…科在飛躍，科學(xué)也在少年心中播下了將爆發(fā)出科學(xué)熱情的種子。夢(mèng)里神秘月球環(huán)形山豐富的源寶藏生命的謎團(tuán)悄悄地代替了兒時(shí)美麗的傳說(shuō)。望著泛青